《周长的认识》说课稿.doc

人教版三年级上册周长的认识说课稿一、说教材： 这节课是小学三年级上册第三单元学习的内容。学生在二年级时认识了长方形、正方形，掌握了长方形和正方形的基本特征，在此基础上进行周长的认识教学。这里的周长概念不仅局限于长方形和正方形的周长，而是包含所有的平面图形的周长，既有规则图形的周长，也有不规则图形的周长。这样编写的原因是由于生活中存在大量的不规则图形，把不规则图形的周长列入学生的认识范围，是为了更好地帮助学生建立起周长的概念，为后面学习长方形、正方形以及其它图形周长的计算作好准备。教学目标：结合教材特点、三年级学生的实际水平以及心理特点，我确定如下教学目标： 1、知识与能力：理解周长的含义，会指出并能正确测量物体的周长。 2、过程与方法：让学生在仔细观察、亲身体验、动手操作、分析判断的过程中，发展空间观念。3、情感态度与价值观：在探究新知的活动中，培养学生学习数学的兴趣，激发学生学习数学的情感。教学重与难点 教学重点：理解周长的含义，掌握正确地测量物体周长的方法。 教学难点：正确地测量不规则图形的周长。教学准备：多媒体课件、一些几何图形的图片、绳子、软尺、直尺、学生的学具等二、说教法与学法 为了实现教学目标，更好地突出重点，我在教学过程中主要采用了创设情境法、操作发现法、直观演示法，调动学生学习的积极性。为了落实学生是学习的主人，我主要运用了以下学法：观察操作法、合作交流法、自主探究法，来引发学生思考，引导学生探究，并把新知运用到实际生活中来。三、教学过程（一） 创设情境，感受周长我根据小学生好奇心强，喜欢小动物的年龄特点，我是这样导入新课的：课件展示小蚂蚁沿着树叶做运动的场景，然后让学生伸出手和它一起做运动，利用小蚂蚁运动的这条红色的路线就是树叶的周长来导入新课。 本环节我利用小学生喜欢小动物的特点，创设情境，激发学生学习周长的兴趣，让学生初步感受了周长。（二）尝试操作，理解周长1、摸一摸。我让学生从学具中选出一个自己喜欢的图形，摸一摸它的周长，让学生感知一周的长度，安排学生间的交流，老师巡视指导。学生交流后，我强调：“起点在哪，终点也就在哪。”2、描一描。组织学生用笔把自己喜欢的图形在白纸上描下来。过后，我会选取几个学生的作品上台展示，让学生观察描出来的图形的周长，并评价。接下来我会出示课件，分别演示这些图形的周长。并让学生用手书空这些图形的周长。3、说一说。师提问；通过刚才的摸一摸，描一描，现在，你们知道什么是周长了吗？让学生用自己的话说出对周长的理解，我结合图形引导学生概括出：封闭图形一周的长度，就是它的周长。接下来让学生理解“一周”的含义。4、判一判。为了进一步加深了学生对周长的理解。出示课件，让学生判断它们的周长画对了吗？为什么？接下来我会让学生摸摸数学书各个面一周的边线，课桌面一周的边线，。并允许他们离开座位去寻找封闭图形，摸摸他们的边线，并说说周长的概念。在这里我采用了摸一摸，描一描，说一说等活动，让学生明确只要从一个起点出发，绕一圈，再回到起点，那么这一圈的长度就是它的周长。（三）合作探究，深层思考学生已经知道了什么是周长，接下来我让学生运用老师所给的工具，测量数学书第41页五个图形的周长。学生分组合作测量，我巡视指导。讨论过后，分组汇报测量的方法。学生在汇报时，可能会有不同的测量方法，只要合理，我都给予鼓励。我重点讲不规则图形树叶的量法。可以用一根绳子，围着树叶的边线绕一圈，然后做上记号，再把绳子拉直放到尺子上来量。这样，我们就知道这个图形的周长了。随后我让学生选择任意一个测量过的图片，指着说一说周长的概念。 本环节我让学生分组合作测量物体的周长，不仅突破了教学的重点和难点，而且培养了学生的创新精神和团结协作的精神（四）联系实际，应用周长1、先让学生想一想，生活中有没有用到周长的事例？（我适时启发引导：这块黑板给它镶边）2、学生举例后我用课件展示生活中周长的应用，增长学生的见识，如用广告牌的边框、栅栏、操场跑道，买裤子量腰围等等。这个环节的设计主要目的是让学生感受数学与生活的联系，增强学习的趣味性。（五）总结归纳，畅谈感受小朋友们，今天你们学到了什么？在学习的过程中你们觉得愉快吗？你们觉得我们班上哪个同学表现最棒？通过谈论与评价，学生不仅归纳了知识，而且促进了师生的交流，培养了学生的欣赏能力。四、教学资源的整合与运用本节课中我以课程标准为依据，以教材资源和学生资源为根本，以网络资源为手段，参考相关教辅资料，充分听取同行意见，注重了资源的发掘和整合。例如：我在教学过程中，利用ppt课件,直观引入概念；结合教材和学生实际进行拓展，实现了从“认真地教教材”到“灵活地用教材”的根本转变；利用学具，组织学生“摸一摸”、“描一描”、“说一说”等