大自然的启示－破坏森林的典型事例

精品文档 2016 全新精品资料 文范文 独家原创 1 / 5 大自然的启示破坏森林的典型事例 破坏森林的典型事例人教语文四年级下册第三单元 小学四年级语文第三单元教学设计（下册）一、教材分析：本组教材以“大自然的启示”专题，选编了精读课文自然之道蝙蝠和雷达，略读课文黄河是怎样变化的大自然的启示，一个综合性学习，一个语文园地，大自然的启示破坏森林的典型事例。自然之道黄河是怎样变化的告诉我们要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处；蝙蝠和雷达大自然的启示是讲人类从大自然中受到启示，有所发明创造，告诉我们大自然也是人类的老师。本组课文的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。让学生获取新的科学知识，激发学生进一步关注自然、了解自然的兴趣，并能从中受到有益的启示，同时获得语文的综合素养。二、学生分析：学生具有强烈的好奇心，喜欢探索自然的奥秘，对自然现象有关注的热情，对于本组课文学生是有学习的欲望的。但学生的关注只会停留在表面，因为学生不会想得那么深入，学习本单元，除了引导学生热爱自然，还要激发学生学习会理性的思考，进而引导学生要保护大自然，探索自然的规律，并学会善于从自然之中获得有益的 启示，有效利用大自然为人类造服。因此，要引导学生对话文本，在精品文档 2016 全新精品资料 文范文 独家原创 2 / 5 读中感悟，在进行语言的训练和语文能力的培养的同时，加强与科学科的联系，注重学科整合，搜集有关资料进行交流，引导学生也到大自然中寻找、发现，培养学生的兴趣。三、教学设想：、加强学科整合意识，有效利用各种教学资源，让学生关注自然，了解自然，热爱自然。、通过师生共同查找有关人类与自然联系的资料，深入感受人类应按自然规律办事，并从自然中受到启示，更好地为人类服务这一思想。、创设情境，加强课文的朗读训练，培养学生的自学能力，语文综合素养。 4、阅读相关方面的书 籍、文章，更深刻地了解人与自然的关系四、学习目标：、认识 8 个生字，会写 6个生字。能会写会运用个词语，会读会认 0 个词语。、正确、流利、有感情地朗读课文。、理解和把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 4、激发学生探究大自然规律的兴趣，增强环保意识。课题 9、自然之道教学目标 个生字，会写 4 个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 论文中的关键问题。教学重点了解事情经过，体会文章表达的思想情感教 学难点理解向导的话，激发探究大自然规律的兴趣。教学准备多媒体课件教学方法质疑、讨论教学课时第一课时教学环节修订栏预习导入一、阅读“单元导读”，引入新课 元导读”，说说本单元专题是什精品文档 2016 全新精品资料 文范文 独家原创 3 / 5 么，有什么新的要求。 们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。（板书课题）教学过程二、初读课文 ,概括故事。 者用自己的亲身经历告诉我们什么是自然之道 ?请同学们自由通读全文 ,努力把课文读正确、读通顺 ,遇到不好读的地方多读几遍。然后想一想课文主要讲了一件什么事 ?(我和同伴到 南太平洋旅游 ,因救一只幼龟 ,而伤害了许多只幼龟。随机板书 :游客、向导 )同学们的话中老师知道 ,我们和同伴本想救幼龟反而伤害了幼龟。请大家迅速浏览课 ,看看文中哪几节写了救龟 ?标出自然段序号。 (、 4 节 )哪几节又写幼龟受到伤害的 ?(5 至 8 节 )三 查生字词认读与理解情况：指名读，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨贯而出、气喘吁吁”等。 旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图 情愿 蠢事 返回 海鸥 补救 争先恐后欲出又止若无其事见死不救 鱼贯而出愚不可及 气喘吁吁响彻云霄四、以演促读，感悟“蠢事” 查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍，教案大自然的启示破坏森林的典型事例 ()。 读懂了什么？还有什么疑问？ 师生共同确定学习目标与重点：理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。()我们干了一件愚不可及的蠢事。” 这是一件精品文档 2016 全新精品资料 文范文 独家原创 4 / 5 什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就 读懂了。()中理解： 两个学生扮“幼龟”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评价，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议的表演，范写“啄”字。 ：“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓废”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教 师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。 小组再说一说。 们干了一件什么样的“蠢事”？ 面两个句子有什么异同？ 我们干了一件蠢事。 我们干了一件愚不可及的蠢事。 小结通过比较，并联系课