浅谈如何提高小学生的绘画兴趣.doc

浅谈如何提高小学生的绘画兴趣摘要：绘画是表达作者审美感受的艺术形式，也是美术教学中的重点和难点。提高小学生的绘画能力，对于学生的审美和促进学生全面发展有着深远的意义。爱因斯坦说过“兴趣和爱好是最大的动力”。兴趣就是最好的老师，所以，要想提高小学生的绘画和审美能力，首先得培养学生对绘画的兴趣。 关键词：绘画概述 绘画种类 心理及学习特征 绘画兴趣 正文： 一、 绘画概述 1绘画的内涵 绘画是造型艺术中最主要的一种艺术表现形式，它是指运用线条、色彩和形体等艺术语言，通过造型、设色和构图等艺术手段，在二维空间（即平面）里塑造出静态的视觉形象，以表达作者审美感受的艺术形式。 2绘画的作用 在小学阶段，绘画对小学生的观察力、记忆力、想象力和创造力具有一定的激发和培养的作用，绘画能有效的促进学生左脑和右脑思维关系的平衡以及智力的互相诱发，也有利于学生对其它科目的学习。 二、 适合于小学生的绘画种类 绘画包括很多种类，有中国画、油画、水彩画、水粉画、版画等等。这些画种都有其独特的魅力，无论是在作画方法以及选材上都有各自的讲究，包括构图、配色、视角等都是作画过程中极为重要的步骤。在小学阶段学习绘画，一般都不涉及这些类型的画种，一个是费用高，花费的精力大，再加上小学阶段的学生理解和基础能力薄弱，不适宜选择复杂的画种。否则，就会降低他们学习的兴趣。对于小学生来说，以下画种可以逐渐培养他们的绘画兴趣： 1基础素描 基础的铅笔素描，就是将自己眼睛所观察到的形体，事物具体的表现出来，它可以提高观察能力，同时也是绘画的基础。 2卡通画 它是一种极具特色的漫画品种，人物造型洒脱，线条刚劲明快，极富想象力，这一画种是小学生最感兴趣，也是最喜欢临摹的画种。即使缺乏素描基础也容易模仿。 3. 水粉画 它是用水调和粉质颜料绘制而成的画，其色彩可以在画面上产生艳丽、柔亮、浑厚等艺术效果。这一画种的色彩可以吸引学生的好奇，从配色到上色，学生有兴趣学，同时也可以挖掘他们的色彩美丽。 当然，趣味性的儿童画是最有意义和价值的，学生可以自由发挥，不适宜强制要求学好或限制其画法。小学生应先培养绘画兴趣和想象力，用一般的材料，如铅笔、彩色铅笔、水彩笔就可以了。 三、 小学生的心理及学习特征 儿童的心理发展表现在认知、情感和社会性等方面。小学阶段特别是小阶段是小学生长身体、长知识、长智慧的时期，也是其道德品质与世界观逐步形成的时期。他们面临着生理与心理上的极具变化，加之紧张的学习，很容易产生心理上的不适应。小阶段的学生容易动感情，也重感情。他们充满热情和激情，他们的情感极易受外界影响，易冲动。他们对自己喜欢的事积极性高，而对于不感兴趣的事就避而远之。并且，小阶段的学生大部分都有积极向上的进取心，这与他们的求知欲、自尊心和好胜心强是分不开的。但他们思考问题不周密，往往带有浓厚的感情色彩去看待周围的人和事。 四、培养小学生的绘画兴趣 对于绘画来说，小学阶段高年级学生的学习特点与低年级的学生有所不同，小学一、二年级的学生大多喜欢画画，绘画作品常常充满童趣，能够根据自己的感受大胆的画出来。但是，随着年龄的增长，到了五、六年级情况就有所不同了，学生不满足于涂鸦式的画法，这是因为小的学生在绘画方面开始有了初步的写实倾向，有的学生开始潜意识的出现害羞和畏难情绪，对自己的画常常感到不满意，开始产生怕画、厌画的情绪。因此，学习的兴趣和信心明显降低了。针对这样的情况，教师要依据小学生的特点，培养学生的绘画兴趣 1教师引导学生联系生活自然感悟绘画 “艺术源于生活”。小学美术就是要交给孩子最基本的审美。绘画，可以具体的展现广阔的社会生活图影，反映生活中极其丰富多彩的内容。生活中的方方面 面，提供了大量的绘画题材，如人物、风景、静物等，其艺术传达的多样性成为绘画创作的中介和桥梁。 教师要引导学生联系生活自然感悟绘画，告诉学生，绘画是一种美，而美就在我们身边。引导他们对生活中事物发展过程的联想，培养学生学会欣赏自然，学会感悟生活，学会在自然与生活中寻找美。启发他们观察身边发生的事，并结合实际将所见到的画在纸上。 例如，启发他们观察妈妈做菜或拖地时的样子画下来，也可以画爸爸刮胡子的样子。提倡学生到绿油油的稻田或是金灿灿的油菜花田去观察去感受这些存在于我们身边的事物的特征。或是画一块菜地、一张桌子、一场游戏、一盘水果等等。如有条件，教师可以组织学生到美术馆去参观画展，让学生通过参观他人的画作，也激起自己想要动手画的欲望。并且激励他们把参观后所见到的美好事物展现在画纸上。让绘画题材无限扩大，教师用这种引导的方式来激起学生对绘画的兴趣，以此来逐步克服他们怕画和厌画的情绪。 除了引导学生在生活中观察和发现之外，教师还要为学生树立起模范带头作用，在这一环节，教师可以先画自己所观察到的周围的事物、景物，将自己的作品做成影集在多媒体上展示给学生，或是办一个教师小画展，指导他们进行临摹甚至是改进教师的画，然后小组之间交换欣赏各组的作品。从真正意义上达到调动学生亲自动手创作的目的，而不只是让学生一味的去观察与体会身边存在的“美”就完事，必须做到动手实践。 2启发学生根据自己的兴趣爱好进行大胆自由的想象创作 小学生的绘画创作主要有两种类型：一种是想象画，一种是命题画。想象画是在平时生活积累和形象积累的基础上，通过想象，画出没有见到过而又合乎规律的新的形象；命题画是围绕一定的主题进行构图和创作的绘画。让学生根据自己的兴趣爱好进行大胆自由的想象创作，他们的创新意识得到了培养，当这种创新意识被肯定后，兴趣自然也就增强了。允许学生选择适合自己个性的方式进行自由表现，大胆创造，以张扬个性，激发创新活力开发创造潜能。 教师可以给出相应的提示：（1）用实物启发联想。例如，前久上映的科幻电影未来警察、阿凡达等，可以建议学生观看，并且启发学生想象“未来警察”是什么样子，或者是他们心目中的“阿凡达”又是怎样的来进行想象画创作。面，提供了大量的绘画题材，如人物、风景、静物等，其艺术传达的多样性成为绘画创作的中介和桥梁。 教师要引导学生联系生活自然感悟绘画，告诉学生，绘画是一种美，而美就在我们身边。引导他们对生活中事物发展过程的联想，培养学生学会欣赏自然，学会感悟生活，学会在自然与生活中寻找美。启发他们观察身边发生的事，并结合实际将所见到的画在纸上。 例如，启发他们观察妈妈做菜或拖地时的样子画下来，也可以画爸爸刮胡子的样子。提倡学生到绿油油的稻田或是金灿灿的油菜花田去观察去感受这些存在于我们身边的事物的特征。或是画一块菜地、一张桌子、一场游戏、一盘水果等等。如有条件，教师可以组织学生到美术馆去参观画展，让学生通过参观他人的画作，也激起自己想要动手画的欲望。并且激励他们把参观后所见到的美好事物展现在画纸上。让绘画题材无限扩大，教师用这种引导的方式来激起学生对绘画的兴趣，以此来逐步克服他们怕画和厌画的情绪。 除了引导学生在生活中观察和发现之外，教师还要为学生树立起模范带头作用，在这一环节，教师可以先画自己所观察到的周围的事物、景物，将自己的作品做成影集在多媒体上展示给学生，或是办一个教师小画展，指导他们进行临摹甚至是改进教师的画，然后小组之间交换欣赏各组的作品。从真正意义上达到调动学生亲自动手创作的目的，而不只是让学生一味的去观察与体会身边存在的“美”就完事，必须做到动手实践。 2启发学生根据自己的兴趣爱好进行大胆自由的想象创作 小学生的绘画创作主要有两种类型：一种是想象画，一种是命题画。想象画是在平时生活积累和形象积累的基础上，通过想象，画出没有见到过而又合乎规律的新的形象；命题画是围绕一定的主题进行构图和创作的绘画。让学生根据自己的兴趣爱好进行大胆自由的想象创作，他们的创新意识得到了培养，当这种创新意识被肯定后，兴趣自然也就增强了。允许学生选择适合自己个性的方式进行自由表现，大胆创造，以张扬个性，激发创新活力开发创造潜能。 教师可以给出相应的提示：（1）用实物启发联想。例如，前久上映的科幻电影未来警察、阿凡达等，可以建议学生观看，并且启发学生想象“未来警察”是什么样子，或者是他们心目中的“阿凡达”又是怎样的来进行想象画创作（2）用文字或语言描述一个具体的情景，引起学生联想。例如，教师可以让学生描述他们的一个快乐的节日或是一个独特的冒险经历，也可以描述一场他们做过的奇怪的梦，将这个奇怪的梦画成一幅充满奇异色彩的画。 （3）教师只提一个范围或给定一个题目，更多地让学生想象。如给出题目我回到了侏罗纪、我会飞、穿越时空等等，给学生留下足够的想象空间，让他们将自己融入到给定的命题中，想象在这样一些场景中他们会是怎样的经历？会遇到怎样的突发状况等。引导学生画出想象中的场景。 （4）启发自由创作。例如，男生比较喜欢体育活动，像打篮球、羽毛球、赛跑；女生喜欢跳皮筋、捉迷藏等。教师根据男女生不同的兴趣爱好启发他们将喜欢的活动呈现在纸上，绘画的种类不限，表现出其大意即可。 3对学生的作品进行正确评价 对学生的作品进行正确的评价，是提高学生兴趣的最好的催化剂。评价可以采用多种方式，可以是分数或等级，可以是评语，也可以采用评语与等级相结合的方式，还可以采用互评或座谈等方式。充分的肯定学生的进步与发展。帮助学生了解他们的能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高绘画的兴趣和能力。 在绘画的过程中，部分学生是根据自己的主观愿望和兴趣进行创作，为了培养学生的兴趣，即使他在纸上画得乱七八糟，那也是他们情感、心理的一种表达方式。教师就当其是一种自由的游戏活动，让学生在进行绘画中创造宽松、自由的气氛，鼓励他们大胆地画充满童趣和幻想色彩的画，并给他们的作品打上分数或等级，加上评语。例如，学生若创作了一幅山水画，教师可以从上色、构图等方面进行评价，可以写上相应的评语如“你的画画得很好！构图完整，用色大胆，想象丰富，有趣大方。老师很喜欢！若画得再仔细些就更好了！”这样给予正确的评价，学生就会受到鼓励，会在绘画的过程中根据教师的评价及建议逐步改正绘画缺点。学生慢慢懂得了如何搭配色彩，如何将画画得有趣，久而久之，兴趣也就提高了。 4组织绘画比赛 为学生组织绘画比赛，是为了突破以往只交作品的传统，通过竞赛可以激发学生的绘画兴趣，本着这样的目标，为学生提供一个交流、学习和展示自己的平 台。 在比赛过程中，可请家长观摩赛况，给孩子打气加油，提高他们的自信心。让学生现场创作比赛，使学生在轻松自然的环境中自由地发挥自己的水平。 比赛形式可以是多样的，例如以班级为单位，四至五个同学组成一个参赛小组，收集需要的题材与绘画材料，参赛题材不限。比赛结束后进行评比，并将好的作品保留。 比赛也可以是单个进行，给出固定标题，如快乐的“六一”节，这样的命题画比较接近小学生的心理，他们印象深刻，这样他们能感觉到有东西可画。通过比赛的方式，让他们之间达到互相交流、互相学习的目的，以此来培养学生对绘画的兴趣。 5为学生开展画展 组织了绘画比赛后，为了抓住学生急于展示自己作品的这一心理特点，学校可以将学生画的所有作品进行分期的粘贴展览，让他们可以在展览栏上看到自己的作品，让他们感觉到自己作品的被认可和自己创作存在的价值。 对那些评比后保留下来的优秀作品进行装裱之后，为这些学生开展一个小画展，让其他同学随时都可以参观，借鉴和学习他们画得好的地方，同时也可以指出他们个人认为不好的地方，真正的达到相互学习与相互交流的目的。同时，可以潜移默化的感染其他学生对绘画更进一步的了解和认识，从而对绘画产生一定的兴趣。 结论：在小学阶段，学生眼里的世界往往是多姿多彩的，他们的色彩认识不同于成人，启发他们将自己眼里的世界真实的展现，这会为绘画提供大量的现实