浅谈小学科学核心素养的培养.doc

浅谈小学科学教学中如何培养学生核心素养威海市文登区大水泊小学 荣志华摘要 作为培养孩子科学素养的启蒙课程，小学科学可在培养孩子发展核心素养中科学精神、学会学习、实践创新三方面发挥着重要的作用。所以教师在实际教学中要重视激发学生的科学探究兴趣，并丰富科学探究方法与方式，促使学生在充分发挥出自身主观能动性的基础上，充分发挥教师引导作用提升科学课堂教学有效性，并实现对学生科学素养的有效培养。关键词 小学科学 核心素养 兴趣 自主探究素质教育的理念在当前的教学发展中得到了大力的响应，培养学生的科学核心素养就是一个重要的表现。作为培养孩子科学素养的启蒙课程，小学科学可在培养孩子发展核心素养中科学精神、学会学习、实践创新三方面发挥着重要的作用。所以教师在实际教学中要重视激发学生的科学探究兴趣，并丰富科学探究方法与方式，促使学生在充分发挥出自身主观能动性的基础上，充分发挥教师引导作用提升科学课堂教学有效性，并实现对学生科学素养的有效培养。一、培养小学生科学核心素养，教师要注重充分调动学生参与的积极性。兴趣是最好的老师，对于小学阶段的学生而言，活泼好动且好奇心较强。教师在小学科学这门课程的教学过程中，一定要改变其传统的教学方式，从该阶段学生身心发育特点与兴趣需求入手，促使学生在对科学探究产生好奇心与探索欲望的基础上，激发学生的兴趣以调动学生的主观积极性，进而促使学生具备内在学习动机。只有学生参与到教师的教学过程中去的时候，学生才能在参与的过程中积极进行思考，并进一步发展其分析问题、解决问题的能力。而学生分析问题及解决问题能力的发展，在一定程度上又是助于培养学生实践创新能力及科学探究精神的重要前提。比如：以有趣的浮沉现象这一教学内容为例，教师可准备两个烧杯，烧杯里装着半杯水，把鸡蛋放进一个烧杯，鸡蛋下沉，而把鸡蛋放进第二个烧杯，鸡蛋却浮起来了。在此过程中能够吸引学生的注意力并促使学生对这一小魔术产生好奇心，然后带领学生共同来探宄下这个魔术背后的秘密。二、培养小学生科学核心素养，教师要给予学生更多自主探索的机会并积极开展课外实践活动。科学素养的培养或者发展更多依赖的是个体的实际操作，对于小学科学教学而言，主动探究既是开展教学的终极目标，也是进行有效学习的方式。所以要开展丰富的教学活动，引导小学生参与活动，利用可用的资源探究未知的知识，培养学生的自主探索能力。小学科学教学中，教师与学校往往对此不够重视，从而开展的活动也是相当有限，使学生的科学探究能力受到极大的限制。因此，教师在教学过程中，可以针对某一教学知识点，设计出一定的教学情境，引导学生在这个教学情境中进行一定的思考，并最终找到解决的办法。这个过程其实就是小学生科学素养或者说是核心素养养成的一个过程。同时，目前小学科学教师在教学过程中往往会以教材的相关内容为教学内容，而没有从学生日常生活环境中引入一定的教学内容，学生在学习的过程中可能就会认为学习科学没有用，和日常生活又没有那么紧密的联系。因此，教师在教学内容的选择上，一定要融入一些学生日常生活环境中的相关内容，要积极开展课外科学实践探究活动，将科学知识与实际生活进行紧密相连，促使学生在走进生活、走进大自然的过程中，在好奇心的驱使下来实现对科学奥秘的探究，以此来培养学生探究能力与创新精神，为提升学生的科学素养奠定基础。三、培养小学生科学核心素养，教师要注重培养学生的创新思维想象力是创新思维的来源，教师要以丰富学生想象力为前提来培养创新思维，在教学中要有意识地培养学生的想象能力，比如在进行四季星空的学习时，教师要借助有效的教学辅助工具，营造一个有效的情境，让学生仿佛就置身于宇 宙空间，展开想象，仿佛可以直观地看到天体运动，从而提高学生的想象能力；其次，教师要选择科学的教学方法，想方设法激发学生的发散思维，发散思维是进行创新的动力。比如滑轮一课的教学中，教师可以以一个模型为例，引发学生思考，提出与之相似的多种模型。四、培养小学生科学核心素养，教师要努力提升自身的科学素养和科学精神。对于教师而言，有效培养学生核心素养就要在扎实科学理论知识的基础上，具备良好的科学素养与科学精神，并以个人的人格魅力来影响学生，促使学生对科学学科产生浓厚的学习兴趣。同时，具备良好科学知识与科学素养，能够为教师更好的设计课堂探究方式奠定基础，并借助自身丰富的知识功底来实现教学问题的高质量设计，能够在解答学生各种各样问题的同时，引导学生实现对科学知识的有效探究，实现对学生科学思维能力与科学探究能力的有效培养，为提升学生的科学素养奠定基础。综上所述，培养小学生的科学核心素养对小学生的全面发展有重要的促进作用，在小学科学的教学中，教师要运用有效的教学方法，调动学生的学习兴趣，在活动中持之以恒地引导学生探究和思考，让学生用心去经历和