义务教育课程标准四基理解.doc_第1页
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文档简介

义务教育课程标准（2011版）的课程标准由原来的“双基”变为“四基”，即：通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得社会生活和进一步发展所必须的数学的 ：基础知识， 基本技能，基本思想，基本活动经验。做为刚参加工作快两年的新教师，通过本次网络培训受益匪浅，也自觉本身羽翼未丰，就本次学习，浅谈一下学习体会。基础知识，基本技能在我们的数学课堂上一直是教育方向，但在注重培养学生创造精神和实践能力的的今天，为了更加全面的发展学生，贴合新课程提出的三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度价值观，在此基础上提出基本思想和基本活动经验是十分有必要的。一、生活中的数学，处处渗透数学思想在教学一年级学生认数时，1个气球，2朵花，3只小鸟，4头牛，也是从一个个具体的物体过渡到数字上，体现了一种数学抽象的过程；在教学平行四边形的面积时，我会引导学生分析长方形和平行方形的关系，由长方形的面积公式推导出来平行四边形的面积公式，在这个过程中也体现了数学的转化思想。 二、放手学生，活动中丰富经验 在教学三年级下册观察物体时，我会让学生通过小组活动交流思想，再动手实践，验证猜想，或实践后推翻猜想，这样学生就能真正掌握知识，而不是死记硬背；轴对称图形的学习中，我会让学生剪下图形并对折说说自己的发现，并举行制作简单的轴对称图形大赛，让学生获得成功的体验，树立学习数学的信心；面积单位的学习，我会让学生在纸上画出面积为1平方厘米，1平方分米的正方形，并剪下来，动手去在课桌上量一量，比一比，学生在理解知识的过程中又积累了探索图形知识的经验。 通过此次培训，我认为我们应该在平时的教学中落实课标精神，认真研读教材，挖掘教材中隐含的数学思想方法，让学生在
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