从高考试题谈《实验化学》的复习策略.ppt

从高考试题谈实验化学的复习策略,13题： a仅用溶液便可鉴别亚硝酸钠和食盐 b重结晶时，溶液冷却速度越慢得到的晶体颗粒越大,一、09-11年浙江省高考实验化学题回顾,8题： a.变色硅胶干燥剂含有cocl2,干燥剂呈蓝色时，表示不具有吸水干燥功能 10.题： 将nacl溶液滴在一块光亮清洁的铁板表面上，发现液滴覆盖的圆圈中心区已被腐蚀而变暗，,11题： b. 可用新制的cu（oh）2悬浊液检验牙膏中存在的甘油 c. 纸层析实验中，须将滤纸上的试样点浸入展开剂中 12题： d. 氧化铝溶于naoh溶液：,一、09-11年浙江省高考实验化学题回顾,26题： (4) a. na2s2o3（化学性质） (5)对含fe2+较多的食盐中的fe2+检验（固体中离子的检验） 28（15分）：二苯基乙二酮制备,28（15分）粗硅与氯气反应生成四氯化硅 （实验室气体制备与工业问题结合）,25.题：（5）设计，探究生成可溶性盐的成分（固体混合物的检验） 27（15分）：氧化铜为主要原料合成 cu(nh3)4so4h2o （基本操作与工业制备）,纵观三年高考化学实验题呈现以下特点：,重点考察学生对常见仪器使用和名称的书写、基本实验操作方法的掌握、实验原理的深度解析、实验现象的观察、以及实验方案的设计。 选择题及部分填空题的内容直接取材于实验化学课本，以“拉分题”面目出现的实验题，在原理、方法上涉及的知识点较多，或者有新信息。但在课本中总能找到它的缩影，只不过题设方式不同，是多个实验的综合。 重视实验制法与工业制法的整合。,一、明确考试说明中化学实验的基本要求、能力要求与实验化学中内容的关系：,1.了解化学实验是科学探究过程中的一种重要方法，了解实 验探究的一般过程。（基本要求）,2.了解化学实验的绿色化和安全性要求，树立绿色化学思想，形成环境保护的意识。能识别化学品安全使用标识。了解实验室一般事故的预 防和处理方法。（基本要求）,3.掌握一定溶质质量分数、物质的量浓度溶液的配制方法。初步掌握测定溶液ph的方法。（专题6）,4.了解中学化学实验室常用仪器的主要用途和使用方法。初步掌握天平、酸碱滴定管等仪器的使用方法。初步了解中和滴定的原理和方法。,5.能根据物质的特性，运用过滤、蒸发、蒸馏、结晶、萃取等方法分离和提纯常见的物质。了解层析是一种分离和提纯物质的方法。（专题1）,6.能对常见的物质进行检验和分析。初步了解常见物质的组成和结构的检测方法，并初步掌握其操作技能。（专题3）,7.了解对物质进行定性研究和定量分析的基本方法。（专题2、专题6）,8.认识反应条件控制在化学实验研究中的意义，初步掌握控制反应条 件的方法。（专题4）,一、明确考试说明中化学实验的基本要求、能力要求与实验化学中内容的关系：,12.能通过化学实验收集有关数据和事实，并科学地进行分析和处理。（能力要求）,10.能发现生产、生活和化学实验研究中有意义的化学问题。（能力要求）,11.能绘制和识别简单的实验仪器装置图。能根据具体情况设计解决化学问题的实验方案，并能对设计的实验方案进行分析、比较、优化 和改进。（能力要求）,一、明确考试说明中化学实验的基本要求、能力要求与实验化学中内容的关系：,9.了解常见气体和一些简单化合物的制备原理和方法。（专题7）,策略：,对考试说明进行认真解读，了解考查内容和能力要求。实验复习中应以考试说明为依据，以中学化学教材中的实验知识为载体、对考试说明中的知识进行归纳和仿真，辨析有关概念，提高思维的敏捷性。同时挖掘教材内涵，化解难点，使知识网络化、系统化。,二、加强实验的基本知识和基本操作的训练，提高实验的基本素质,知识热点如： 有关分离和提纯的操作： 过滤、蒸馏、分液、萃取、蒸发、结晶、(洗涤、干燥）。 气体的制备 ：发生、净化、收集、尾气吸收、 防倒吸装置（安全瓶）。 基本操作 ：滴定、溶液配制、浓硫酸稀释、 喷泉实验、气密性检查。 仪器的使用 ：滴定管、容量瓶、分液漏斗、量筒。,更多要关注实验化学中特有内容的整合：,实验化学中新增内容: 试样（有机物）中得到离子（i- ）的样品处理方法；纸层析（如：11年28题（5）问）；减压过滤；倾析法；固体物的定性(量）检验方法（苯酚与钠反应）（如：10年25题（5）问，探究可溶性盐的成分；11年26题（4）问检验该加碘盐中的fe2+。）检验控制晶粒生长的条件及大小（09年和11年）；恒温蒸发结晶（表面出现晶膜带水晶体）与降温冷却结晶（晶体有是否有水）；电子天平；ph计；沉淀（晶体）洗涤及其是否洗净检验；定量分析；气体的倾倒；抽气；移液管；反应终点（快慢）的判断；三颈烧瓶（如：11年28题（1）问其名称）。,策略：,重视新增实验操作，分析其原理，掌握其要点及应用； 开发仪器装置的多功能，培养创新能力。,三、关注知识预备，完善知识结构，发展学生信息处理能力,实验化学中新增知识点:i-与过量cl2 或h2o2 的反应 ；ca2+的检验；铜氨溶液；fe3+、fe2+的另类检验（产生普鲁士蓝沉淀）；al3+ 的配合物（al（oh）4- 、alf4- ）;多羟基物质与新制cu（oh）2 溶液；no2-的性质；硫代硫酸钠与性质；clo3-的检验；阿士匹灵的合成反应；氯、硫元素的检验等。,如：（2011浙江理综） 8、下列说法不正确的是 a.变色硅胶干燥剂含有cocl2,干燥剂呈蓝色时，表示不具有吸水干燥功能（考查变色硅胶干燥剂） （2011浙江理综 26题（3） a. na2s2o3 为稳定剂）,如：（2010浙江高考理综） 13. 某钠盐溶液中可能含有,等阴离子。某同学取5份此溶液样品，分别进行了 如下实验（考查no2-的性质与检验）,旧知促新知。用已学的化学反应原理（氧化-还原、平衡移动等）和化合物的性质去分析、去理解。 回忆巩固了旧知又促进理解、拓展了新知，提高学生碰到新反应的处理能力。,策略：,四、重视实验基本操作、实验室制法与在工业生产及流程的整合,如：专题1 海带中碘元素的分离（碘水中碘的提出是否要用萃取分液，还是反萃取蒸馏）；专题5铁钉镀锌（锌离子得电子还是氢离子）；专题7阿士匹灵的合成等。 如：11年“化学与技术”模块16题（3）阳极氧化能使金属表面生成致密的氧化膜。以稀硫酸为电解液，铝阳极发生的电极反应式为： 如：09年28.粗硅与氯气反应生成四氯化硅 （实验室气体制备与工业问题结合） 如：10年27. 氧化铜为主要原料合成 cu(nh3)4so4h2o （基本操作与工业制备结合）与（专题7莫尔盐的制备）,了解工业生产需要考虑的各个方面特点（生产成本、设备、环保、可行性、循环利用、废物处理等）与实验室的异同点，形成对工业生产的评价，把实验线进行迁移，形成工业生产线应对策略、解题方法。,策略：,五、重视化学反应原理的应用，提高探究能力,关注新课程标准 ,引导学生回归教材，从新的视角、新的高度对实验化学上的每一个学科探究进行再认识，再学习,多问几个为什么，以“常规加创新”的方式把课本中的科学探究与实验方案的创新设计相结合， 如：硫酸亚铁铵、硝酸钾晶体的制备实验的创新研究（定量、平衡移动）。 专题5 铜电极电解饱和食盐水,如：（2010浙江理综）27. 一水硫酸四氨合铜（）的化学式为cu(nh3)4so4h2o是一种重要的染料及农药中间体。某学习小组在实验室以氧化铜为主要原料合成该物质，设计的合成路线为： 相关信息如下： （略）（略）（略） 请根据以下信息回答下列 问题：（1）方案1的实验步骤为： a. 加热蒸发 b. 冷却结晶 c. 抽滤 d. 洗涤 e. 干燥 步骤1的抽滤装置如图3所示，该装置中的错误之处是 ；抽滤完毕或中途 停止抽滤时，应先 ，然后 。 该方案存在明显缺陷，因为得到的产物晶体中往往含有 杂质，产生该杂质 的原因是 。 （2）方案2的实验步骤为： a. 向溶液c中加入适量 ，b. ，c. 洗涤，d. 干燥 请在上述内填写合适的试剂或操作名称。 下列选项中，最适合作为步骤c的洗涤液是 。 a. 乙醇 b. 蒸馏水 c. 乙醇和水的混合液 d. 饱和硫酸钠溶液 步骤d不宜采用加热干燥的方法，可能的原因是 。,平衡移动、元素及化合物的性质，这些内容都是和实验有密切联系的。在高考复习的教学中尽量还原、复原课本实验，尽量将课本实验综合化是重要的复习思路。,策略：,六、突出学生的主体作用，重视学生的动手能力,重做这些实验并不是简单重复地做一遍，而是要求用新视角重新观察、审视已做过的这些实验。每个重做的实验做到 “ 一个了解、五个会 ” 。即了解实验目的、步骤和原理；学会控制条件、学会使用仪器、学会观察分析、学会解释结果得出相应结论以及学会设计简单的实验