听课调研报告

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 9 听课调研报告 听课调研报告（一） 福州教育研究院 唐羊 本学期分别深入到福州第三十九中学、长乐市第七中学、福州第八中学、闽侯良存华侨中学、福州第十一中学、闽清天儒中学、师大二附中、福州鼓山中学、福清元洪高级中学、教院附中、福州第七中学、连江第三中学、福清文光、闽院附中等中学进行听课调研，共听课 5 节，评课 4 次，与开课学校老师集备（或网络集备） 70 余次，听课调研报告。在此过程中发现以下几方面的问题： 一、教师对教材的理解与把握不到位，教学目标定位不准： 从听课中发现，老师急于把数学的解题、应试经验传授给学生，弱化了对相关概念的分析、解读。对一堂课的教学目标定位不准，面面俱到，重点林立，聚会不当，平均用力，导致学生理解接受上困难重重，教师课堂上应接不暇，以致于完不成自己设定的教学任务，拖课现象较普遍。 二、教师教学基本功有待提升： 作为数学教师应该具备的言（咬文嚼字）、画（图）、演 (算、演示）、析（题）、变（式）等能力需要老师自觉提升。这些直接影响着教学质量与教学效率。 三、教师的教育观、教材观、教研观与教学观有等精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 9 更新 听课过程中深切感受到授课教师“教导”的意识、“告知”的意识、“给予”的意识、“修正”的意识过强，从而使学生习惯于被动接受、机械模仿、疲于应付、思维定势状态中。教学效益堪忧。 建议： . 加强教师常规管理，加强教研组集备与研讨。对教学过程中的教学目标、教学内容、教学策略、教学组织、教学方法、教学评价等环节逐项进行研讨，寻求更为合理的设计方案。 现问题及时交流、反馈。 . 引导教师思考如何处理好“启”与“导”、“教”与“学” 的关系，启思、导学，激活学生的数学思维，营造富于思考的课堂，调动学生的学习积极性，激发兴趣、引发思考、培养习惯、掌握方法。 4. 加强教师个人的数学素养与业务修炼，提倡 “上一堂自己满意的课”，从一节好课到每节课都能经得起推敲。 学高为师，身正为范。 一日为师，不负学生。 数学科 唐羊 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 9 06.课调研报告（二） 开学初，重点对 年级数学进行听课，最近又对全校数学课进行听课。针对课堂教学情况都进行了交流，提出了自己的意见 或建议，不在对每节课教学情况进行评价，主要通过听课情况谈几点思考 : 、每位教师在课程改革认识上有了自己的思考，(出了重要的一步。不管是在教材使用上、学生评价上、还是教学方式、方法运用上都有所体现。 、充分利用课前 5 分钟加强学生口算能力的培养。练习形式多样，有卡片、填空、开火车、学生自己出题等形式。 、给学生提供充分从事数学活动的机会。形成了让学生自己去发现、探究与合作、参与课堂、自主学习的探究式教学模式。充分体现了课堂自主学习生生互动、互帮互学的生机勃勃的学习场面。 4、学生评教机制及时、到位。星级评价。 5、师生关系的和谐融洽 在课堂上，学生看到更多的是教师亲切的教态，听到更多的是有趣、生动、贴近学生的语言。师生间轻松和谐、平等互爱的关系，打消了学生的畏怯感和怕羞感，调动了学生的学习积极性。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 9 6、教材的使用 在课堂上能对现行教材创造性的处理。 建议： 、备课做的不够钻研、挖掘力度不够。 、 5 分钟利用：时间不要过长，否则影响新授课的教学。 、星级评价的兑现问题 ; 4、教师对学生放手不够。 5、，练习形式单一，练习容量小。 6、课堂节奏不够快，导致课堂松散，容量小。 听课调研报告（三） 北票市教师进修学校 郑立伟 本学期我校小教部开展以“深入村小，保证教师专业素质均衡发展，加强课堂教学有效性”为主题的课堂教学调研活动。在学校统一带队下小教部先后对八个单位的 4 个村小进行听课指导，调查报告听课调研报告 ()。通过深入村小给了我们更多的思考：多少年来，教师用课程标准提出新理念 引领小学课堂教学，小学数学课堂教学发生很大变化，教师的确在努力改变着自己的教学方式，也在不断改善着学生的学习方式，小学数学课堂教学有效性有了明显提高。主要体现在以下几个方面： 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 9 一、创设有效情境激发学生的学习兴趣 课改以来，“创设情境，激发兴趣”成为小学数学课堂中一道亮丽的风景线。在村小听课中，大部分教师能够根据学生的认知规律和教学内容创设一些有效新颖，且富有思考价值，具有挑战性的课堂学习情境令我们眼界大开。如，台吉镇中心校于艳华老师上二年级方向与路线这节课，在导入部分创设生活的情 境。把书中辨认方向的情景改为校园内部情景，出示图后问：学生你们看这是什么地方？（本校的校园花坛）以校园花坛为中心学习辨认八个方向。通过这个情境的创设，学生从看到校园内的照片激发兴趣，发展学生的想象力，为有效学好八个方向奠定了基础。 二、重视有效操作激发学生潜在的创造力 实践操作能培养学生主动探究的能力，通过观察、实验、操作、想象、模拟、设计、思考等实践活动能激发学生潜在的创造力，教师要十分重视学生的操作实践活动来理解新知，让学生动手，动口，动脑把抽象知识转化为可感知内容。如，台吉镇中 心校吕彩华老师上三年级分一分这节课，让学生动手操作，通过试一试、折一折、画一画、剪一剪、涂一涂等活动来初步认识分数的概念，体现了数形结合的思想方法，让每个学生经历过程和体验成功，不但培养学生动手操作能力，而且使学生的抽象思维得到进一步发展。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 9 三、注重有效学习方式体验成功快乐 教育家苏霍姆林斯基说：“在人心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的世界中，这种需要特别强烈。”儿童有一种与生俱来的，以自我为中心的探究活动方式，他们对客观现实的认 识来自于外界探究性活动。因此，要让学生用探索的学习方式去探究新知，在新的课程标准中 , 注重培养学生自主探究 ,自主学习 ,合作交流，独立思考的能力，采取有效的学习方式，在学生自主探究学习过程中，加深对所学知识的认识和理解。如台吉镇中心校刘兴阁，教学有风格，在上五年级合格率这节课，紧扣自编的一首儿歌“要求合格率，其实很简单，分母是总共的，分子是合格的，结果是一个百分率。”改变以往学生单一，被动学习方式，引导学生通过合作学习，交流讨论来解决问题，根据次儿歌自主探究出勤率、发芽率、出粉率等等，在思考中，体验快乐， 获得知识。 四、恰当地运用多媒体课件提高课堂教学效率。 到村小听课，听的都是常规课。但教师都能努力去改变传统教学方法，学习方式。利用多媒体教学课件，把课堂教学内容与信息技术进行有机整合来提高课堂教学的有效性，通过多媒体的声、像画面，为学生创设了和谐的学习情境。用情境的外在形式，调动了学生的非智力因素参与学精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 9 习活动。如台吉镇中心校刘刘雪梅老师，在上一年级认识人民币这节课，能有效引导学生利用多媒体信息技术让学生在电脑上购物操作，体会应付的钱、付出的钱、与应找回的钱三者之间的关系。很有效 果，做到了 “教学有法，但无定法，贵在得法”。 虽然部分教师年龄偏大、教学策略僵化，但值得我们思考的是他们的心是真诚的，这一辈子哪都不想去，就想为村小奉献一辈子。然而，这一辈子哪都没去过，出外学习的机会几乎没有。教研员的到来使他们兴奋不少，在纯真中感受真和善，体味苦与甜。可以说一部分教师对课改新理念把握不到位，注重形式，忽视本质。出现了不少制约课堂实效性和影响教学质量的新问题、新困惑。实事求是地讲存在问题也不少： 、有些课堂教学内容被机械的情境所套住，牵强附会地联系生活实际，其结果是 既浪费了宝贵时间，又妨碍了学生对数学知识的真正理解。 、教师钻研教材不够，想法太随意，不能很好地把握教材编写意图。 、在部分教师课堂上，学生分组学习流于形式缺乏实质性合作，合作有形式却无实质：学生之间在缺乏问题意识和交流欲望的背景下，应付式、被动式地进行交流，缺乏平等的沟通，没有深层的交流和碰撞； 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 9 4、在部分教师课堂上过于追求手段现代化，有的教师不惜花费很多时间精心制作课件，可结果并不有效 5、课堂练习设计缺乏层次性和趣味性。形式单一。知识的提升拓展不到位。 6、在部分教师课堂上预设过度，挤占生成的时空，表面看教学有条理，实质上这是传统以师为中心，缺乏学生的独立思考、积极互动和合作探究。 7、部分教师面对课堂上生成的新问题缺乏应变能力，教学语言不够准确，缺乏幽默诙谐，规范、精练的语言。 8、从课堂教学上看出教师平时不爱教研，缺乏科研教研意识。 9、对师校单元测试卷不能做到及时使用，更谈不上研究试卷，忽视了检测，影响有效教学。 总之，通过深入村小的调研活动，是我们更加坚定了课堂教学有效性是课堂教学生命。探 索和建立和谐的有效课堂教学之路，是我们的责任。只有不断反思、才能使双基训练更扎实，教学容量更厚实，学生思维更活跃，教学方式更灵活，课堂教学更有效。 听课调研报告 第 教育信息化调研方案 学校教育信息化现状调研 近年来，随着信息技术的迅速发展，我校教育信息化建设不断进步。学校加大投入力度，加快了建设步伐，实现了普及信息技术教育。同时网站、资精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 9 源和教师队伍建设也取得了一定的成绩 ;班班通工程建设也得到了一定的发展。但是我校与先进地区相比还有定的差距，与国家和省里的要求还有距离。 一、单位基本情况： 我校有教学班 6 个，有学生 850 人，教师 44 人，专职计算机教师人，有计算机教室个，拥有计算机 8 台，上网计算机有8 台。我校计算机与学生之比为： ： 0 略高于省平均线水平。四至六年级开设信息技术教育课 二、教职工情况： 我校有专任教师 44 人，专科合格率 00%，中青年占 50%，计算机中级合格率 80%，初级合格率 00%，比较熟练使用计算机。 三、学校信息化应用现状： 近几年