三年级秋天的雨教案

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 10 三年级秋天的雨教案 教学目标 知内容，进一步体会秋雨的美，三年级秋天的雨教案。背诵自己喜欢的部分。 受秋天的美好。教学重点理解课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。教学难点通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受语言的语言美。 教学准备 课件 教学过程 一、情境导入。 师：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。多么奇妙的比喻啊！ 让我们一起来走进这场凉凉的秋雨中 ,感受它带给 我们的欢乐。 齐读课题。 二、品读课文，感知内容。 （一）整体感知。 、听课文范读，生思考课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？请用铅笔轻轻划出来。 生找出描写秋雨的句子，这些写秋雨的句子美吗 ?我们一起美美的读一读。 品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 10 过渡 :秋天的雨确实美 ,你们也读得非常美 ,瞧 !它带来了一盒五彩缤纷的颜料 让我们带着问题，自由读课文 ,找一找 ,画一画表示颜色的词语 . （二）品读第自然段。 、 ：秋雨把它的颜料盒送给了谁？ 生：黄色 银杏树；红色 枫树；金黄 田野；橙红色 果树；菊花 师：你最喜欢哪种颜色？为什么喜欢？请大家自由读课文 ,边读边想像 ,你仿佛看到了什么 ,想到了什么 ? 生谈 . 过渡：秋天的雨中有黄色的银杏叶 ,红色的枫叶 ,金黄的田野 ,橙红的果树 ,紫红的，淡黄的 ,雪白的菊花 ,说到这里，你读懂了五彩缤纷的意思吗？ 生 :许多种鲜艳的颜色交织在一起 . 造句 :五彩缤纷 板书 :五彩缤纷的颜色 、拓展：想象一下，秋雨的颜料盒里还有哪些颜色？它又将这些颜 色送给了谁？ 写句子： 例：金黄色是给田野的 ,看 ,田野像金色的海洋 .（强调精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 10 秋天的事物和颜色） 给 ,（图片提示 师：看到这五彩缤纷的秋天，你的心情怎样？（快乐） 让我们带着快乐的心情，和老师一块，把这一段尽情地美美得读一读。 (师生合作读 ) （三）自学第、 4 段。 过渡：读得真 不错，老师从你们的朗读中也仿佛看到了秋雨那五彩缤纷的颜料盒 ,其实啊 ,秋雨里还藏着许多好闻的气味呢 ?我们以 4人小组为单位自学第段 ,请大家看自学提示 . 由读思考： 秋天的雨里藏着哪些好闻的气味？ 还藏着哪些好闻的气味 ? 板书 :香甜诱人的气味 香味为什么躲在小雨滴里？躲字用得好吗？为什么？ （香味淡淡的，不仔细闻是闻不到的 ,多么像一个调皮的孩子啊 ,体现出香味的可爱、调皮 拟人） 为什么小朋友的 脚会被勾住？如果将“勾住”换成“留精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 10 住”好吗？为什么？ （勾住是小朋友被果实的香味吸引住了，舍不得离开，想走也走不了；“留住”意思没“勾住”那么强烈，小朋友想走还是可以走） 比赛读 . 过渡：小朋友们，听，秋雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了，我们一起去树林里看看，小伙伴们都在忙些什么？ 4 段自学提示：默读课文 ,找出动植物是怎么过冬的 ? 天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊（ ），小松鼠（ ）， 小 青 蛙（ ）。 松 柏（ ）， 杨 树 、 柳 树 的 叶 子（ ）。它们都在准备过冬了。 拓展：秋天的雨 ,是个金色的小喇叭 ,它告诉大家，冬天快要来了 ,还有哪些动植物收到了这个消息的 ,他们是怎么准备过冬的？ 板书 :充满关爱的声音 齐读课文 读出秋雨对动植物那种关爱的感觉来 . 三、总结感受，品悟第 5 自然段。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 10 师：秋天的雨，给人们带来了五彩缤纷的颜色、香甜诱人的气味，还给小动物和植物带来了忙碌， 带来了喜悦！让我们怀着对秋雨的感激读读最后一段吧！ 读。 小朋友们读得多好啊！读出了秋雨给我们带来的丰收和快乐。 板书：丰收、欢乐的歌 说训练 :秋天的雨 ,还带给 _的是一首 _的歌 . 生 : 落叶 小动物 小溪 农民伯伯 田野 果树 个人读 . 师 :秋天的雨是一首歌 ,秋风轻轻的吹，秋雨细细的下 ,秋雨带来了五彩缤纷的色彩，带来了香甜诱人的气味 ,带来了各种关爱的声音，带来了丰收和快乐 .假如你是一丛婀娜多姿的菊花，假如你是一只正在忙碌，准备过冬的小松鼠，你最想对秋雨说些什么呢？请和小伙伴商量后在小雨滴卡片上写下来，教案三年级秋天的雨教案 ()。 小结：同学们，秋天是一个美丽的季节，是一个丰精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 10 收的季节，秋天的美景数也数不完，回家以后选择你感兴趣的作业完成。 四、拓展训练，自选作业。 、搜集描写秋天的 词句或剪贴秋天的图画。 、把自己心中的秋天画下来。 、和爸爸妈妈一起去秋游，把自己看到的秋景写下来。 【板书设计】 秋天的雨 五彩缤纷的颜色 丰收、欢乐的歌 香甜诱人的气味 充满关爱的声音 教学要求： 、自学生字新词，结合课文理解重点词句的含义。 、通过搜集资料，拓展延伸，培养学生收集处理信息、交流合作的能力。 、默读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。 4、有感情地朗读课文，了解秋雨的特点， 感受秋雨的美。 教学重点： 有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。 教学理念： 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 10 秋天的雨是一十分优美的文章，表面是写秋天的雨，实际是从秋天的颜色、气味、声音等几个方面写了秋天的美丽景色。因此，本文十分适合采用小组合作、探究的方式进行教学。同时，教学中还可以采用多种形式的读来体会秋天的美丽。 教学流程： 环节教师活动学生活动 资料汇报、交流共享、引入新课、课前老师请同学们收集了有关秋天的资料，下面请同学们分小组交 流收集到的资料。、今天我们也来学习一写秋天的文章，题目是：秋天的雨（板书课题）。、读了课题你有什么问题？学生在小组中交流收集到的资料。学生齐读课题。学生质疑。 品读课文读中感悟，理解体验（一）初读，读准读通，巩固生字新词。（二）再读，读流利，同时就词、句、段等内容质疑问难。（三）悟读，抓住重点词句，品味秋雨的美。、读了课文，感受到秋雨的美了吗？（）引导找出描写“秋天的雨”的句子，带着对秋雨的赞美读句子。（）赏读句子和伙伴交流：课文是从那几个方面写秋天的雨的？过渡：同学们是想看看秋雨的颜色，想闻闻 秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音？学生读文勾画生字，用喜欢的方法记忆。生读文质疑。学生默读，感受。画出描写秋天的雨的句子，然后再轻声读读。学生交流，课文是从秋天的色彩，秋精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 10 天的气味等几个方面来面写秋天的雨的。学生自主选择。 环节教师活动学生活动 、自主选择学习内容，小组交流。、个别汇报，相机点拨，朗读体会。（）喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。（）课件展示：说说，填填描写颜色的词语。（）的银杏树（）的枫树（）的果树（）的菊花你知道秋雨还有哪些颜色吗？想想，仿照上面的 短语形式说说。（）小结：秋雨的颜色真多！有黄色、红色等，秋雨的颜色真是五彩缤纷（领悟词义）你喜欢那种颜色？把有关语句读给大家听。（ 4）听说秋天的雨滴里藏着好闻的气味，我们班哪位小朋友被香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些气味？秋天到了，水果成熟了，散发着阵阵诱人的香味，让人陶醉。（ 5）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？谁听到了？引读课文。小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看（播放动物过冬图）学生选择交流。学生汇报学生根据课文内容填空，也可以填任何合适的词。根据生活经验来回答，扩展 语言及知识面。有感情地朗读。展开想象来说。学生汇报其他小动物过冬前的准备情况。 环节教师活动学生活动 4、同学们喜欢秋天的雨吗？激情朗读，同时配乐及图画。学生有感情地朗读全文。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 10 自主选择感情朗读积累背诵选择自己喜欢的部分，有感情地朗读，赛读，评读，再此基础上引导学生背诵。各种形式读背 拓展延伸鼓励展示、交流扩展：秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。和伙伴交流，你还知道秋天还有哪些美景？、自选作业：（）收集描写秋天的词语（）把秋天的景物 画下来（）和爸爸、妈妈去秋游把看到的景物写成一段话。学生汇报交流任选完成。 教学反思：教学中我主要采用小组合作交流的学习方式，充分发挥学生学习的积极主动性，让他们选择自己最感兴趣的部分来学习。同时注意引导学生想课外延伸，主动去收集资料，扩展知识面，使课堂上学生有话说。并注意引导学生采用多种方式的读。如：朗读、默读，、小组读、个别读、赛读等使得课堂上书声朗朗，学生学的兴高采烈。感觉新的教学方式、学习方式的确是能够从多个方面调动学生的学习积极性。 三年级秋天的雨教案 第 三年成长感 悟 从 09 年大学毕业来北京，转眼，三年已过。也许我并没有什么资格谈论北京，相对这个有着几百年历史的城市，我的三年不过是太渺小的一段。况且，我是个孤僻的人，我没有去过北京的很多地方，即便是这样丰富多彩的一个地方，也并没有改变我孤僻的属性。但是还是想说说她，也顺精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 10 带说说自己这些年的生活。大四那年仍处于失恋中无法自拔，当老师告诉我有个机会可以离开天津时，我二话不说应承下来，逃脱的比谁都快。失恋是种和失重差不多的事情。我一度找不到生活的重心是什么。我原本的生活计划无数次的被“我失恋了我要颓废我对人生无所谓”这种种 说辞一再耽搁，我在两年后才开始走两年前本该走的路，当然这是后话，这也大概直接导致我的人生出现了很大的不同。不过，就像不能承受的生命之轻中的说的，“人永远都无法知道自己该要什么，因为人只能活一