《巴塘连北京》教学设计

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 9 巴塘连北京教学设计 巴塘连北京 小学二年级唱歌课教学设计 朝阳区田华小学 郭明珠 教学内容： 歌曲巴塘连北京的演唱，巴塘连北京教学设计。 教学目标： 情感态度价值观目标： 通过聆听感受藏族民歌悠扬的音乐情绪，能用连贯的气息、轻松的颤音演唱巴塘连北京，抒发喜悦、自豪地心情，表达藏族儿童对美好生活的热爱。 过程与方法目标： 能够认真倾听歌曲，通过听唱、模唱以及视唱相结合的方式唱会歌曲，在丰富的音乐实践中逐步 深入的感受、体验藏族民歌音乐风格。 知识与技能目标： 、能用“颤音”表现歌曲。 、知道巴塘连北京属藏族歌舞形式中的“弦子”。 教学重点： 能用连贯的气息、轻松的颤音演唱巴塘连北京，抒发喜悦、自豪地心情，表达藏族儿童对美好生活的热爱。 教学难点： 、节奏的把握：跨小节的切分节奏： 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 9 前十六后八的节奏型 、一字多音：咬字及旋律的准确性 教学活动： 学生在听唱、模唱、视唱等多种音乐实践中，在音画同像的直观提示下唱会、唱 好歌曲；在教师示范、学生参与的音乐学习过程中逐步建构音乐知识与技能；在信息技术的辅助下有目的地实施自评与互评，逐步提高音乐表现力。 工具和资源： 、音乐软件准备： 运用雅乐打谱软件制作歌谱 运用 谱软件制作歌曲伴奏谱 运用 乐编辑软件进行歌曲范唱以及伴奏编辑 、教学课件的技术准备 运用 示文稿软件制作教师课件 运用 音编辑软件制作歌曲 拓展影片。 设施环境： 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 9 、多媒体教室 、多媒体电脑设备、音响设备、录音机、照相机 、学习工具：钢琴、口风琴 教学评价： 本课的学习评价方式包括教师评价和学生自评。教师通过观察、谈话、提问等方式进行评价，并贯穿于整个教学活动中。教师在学生演唱之前首先出示歌唱的要点，使学生明确努力方向，再通过录音机的录音功能将声音反馈给学生，让学生通过聆听，从音乐的角度客观地自评；在发现问题后，教师引导学生以情带声再次演唱，用照相机的录像功能及时反馈学生的演唱实况，视听结合，使他们直观、清晰地了解自己以及他人的歌唱状态，近而有理有据的进行有效地自评和互评。 教学过程： 一、导入 【阶段目标】初步了解歌曲巴塘连北京。 、直接介绍本节课的学习任务，即有感情地演唱歌曲巴塘连北京。 板书课题：巴塘连北京 、初听歌曲范唱，说说自己对歌曲的了解（如：情绪、节拍、演唱形式等）。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 9 【设计意图】 二、唱会歌曲巴塘连北京 【阶段目标】能够认真倾听歌曲，通过听唱、模唱及 视唱相结合的方式解决歌曲 演唱难点，唱会歌曲，教案巴塘连北京教学设计()。 、随范唱轻声跟唱歌曲第一段歌词。 、说说自己在听唱过程中遇到的困难。 、结合乐谱，视唱法与听唱法相结合，解决难点乐句。 （）“” 具体方法划拍视唱“ 强调长音后面的尾音“ 6”。 ”，把握节奏。 （）“” 具体方法视唱准确掌握旋律。 从“北”字的字音入手，引导学生以拼字的方法“ 采 取归韵的方式，结合 语调唱准、唱清一字多音。 （）“” 具体方法 4、尝试唱第二段歌词 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 9 5、完整演唱歌曲。 【设计意图】从学生实际出发，从人们唱会歌曲的一般规律出发，采用反复聆听 的方式让学生尽快唱会歌曲，口风琴体验和击掌能够强化、加深学 三、唱好歌曲 【阶段目标】知道这是一首四川巴塘的藏族民歌，了解藏族的音乐风格特点，尝 试通过衬词以及颤音表达藏族儿童爱家乡、爱北京的真挚情感。 、引导学生近一步总结歌曲特点，介绍这是一首四川巴塘的藏 族民歌。 （衬词；一字多音、长音较多；节奏变化较多、疏密相间等） 板书：藏族民歌 、提问：歌中“金色的路”指什么？ 、通过语言和一组藏族风情的图片介绍川藏公路，激发情感： 四川的巴塘是一个雪上挺拔、草原牧场一望无际、景色怡人的地方，住在那里的藏族小朋友做梦都想看看首都北京的天安门，可是，没有路怎么办？于是，党中央在那儿修了一条世界有名的“川藏公路”， 圆了她们的梦想，她们亲切精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 9 地称它“金色的路”，从此那里就传唱出了很多像巴塘连北京这样的歌曲。 提问：如果你是生活在那 里的人，看看身边美丽的景色，想想可以去天安门看升 旗了，你会用怎样的歌声来演唱呢？ 4、随着歌曲 据自己的理解，用歌声抒发自己喜悦、自豪地爱家乡、爱北 京的情感。 5、指导学生用甜美的声音演唱衬词“啰”，近一步抒发情感。 6、教师在乐句末长音处融入颤音进行范唱，学生体会与自己唱得有何不同？（长音加颤）更加凸显什么感情？（幸福、自豪、神气） 7、介绍藏族民歌特有的颤音唱法，指导学生模唱。 具体方法教师范唱，学生聆听体会颤音演唱的特点。（个颤接 个长音） 引导学生结合眼神以及晃头动作体验颤音。 8、随着歌曲 整有感情地演唱歌曲。 【设计意图】通过视频拉进学生与歌曲与藏民族的距离，有利于学生了解四川巴 塘，近而用歌声抒发情感。 四、歌曲拓展 【阶段目标】了解藏族歌舞形式，能够用“颤音”表现精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 9 歌曲，深入体验藏族民歌 风格，抒发喜悦、自豪地心情，表达藏族儿童对美好生活的热爱。 、介绍藏族民间歌舞：巴塘弦子。 、播放欢腾的弦子 边看边思考：（）演唱形式？表演形式？歌声 音色特点？ （）伴奏乐器？你听出颤音了吗？谁发出的？ （）用了什么样的动作？ 、引导学生进一步用“颤音”表现歌曲，深入体验藏族民歌风格，抒发喜悦、自豪地心情。 【设计意图】从情感入手，在影音的引导下使学生在听觉的基础上了解藏民族音 乐特点，有利于学生轻松的体验“颤音”，从中深入了解、体验到 藏族民歌的民族风格韵味、表达情感。 五、课堂评价 【阶段目标】能够积极地对自己及他人的演唱做出客观的评价。 、提示歌唱要点： 你能通过轻松 地颤音，让这首藏族民歌更有民族韵味儿吗？ 你能通过颤音，让你的歌声显得更加喜悦、自豪吗？ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 9 、学生有感情地演唱歌曲，教师录音。 、学生聆听录音反馈，结合歌唱的提示要点进行自评。 4、教师提示：歌唱时要用表情带动歌声，才能更加明显、有效地表现出喜悦、 自豪的心情，表达热爱家乡、热爱北京的情感。 5、学生结合喜悦、自豪地表情，通过明亮的歌声表达内心情感，教师录像。 6、师生观看录像反馈，近一步进行自评、互评。 【设计意图】采用录音机录音可以让学生及 时通过声音检验歌唱效果，通过摄像， 能让学生通过视听，客观地进行全面的自评及互评。 （六）教师总结 【阶段目标】知道巴塘连北京属藏族歌舞形式中的“弦子”，总结这首藏族 歌曲的特点。 、介绍：弦子，发源于四川巴塘，又叫“巴塘弦子”。藏语称“康谐”，是歌舞、圆圈舞的意思，又称“康巴人跳的舞”。 、回顾歌曲特点：藏族歌舞类 巴塘弦子 特有的演唱方法 颤音 【设计意图】通过回顾本课学习内容，使学生初步了解民族音乐形式及藏族民歌 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 9 特点，为 今后进一步接触其他民族的民歌奠定基础。 第 巴黎圣母院读书笔记 700