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文档简介

在高中化学新课程实践中开好头,高中化学第一堂课,(一) 教学过程,(二) 设计思路,(三) 教学反思,在高中化学新课程实践中开好头,三维目标达成情况分析,知识与技能,情感态度与价值观,过程与方法,(二)设计思路,1. 分析学情 (1) 学生 化学刚启蒙； 湖南省首届“高中课改”学生； (2) 教材 初、高中学习衔接(思想、体系、要求、方法等)； (3) 课标的要求；,2. 确定教学目标 (1) 了解化学的研究对象、学科特点、发展历程与发展趋势；知道化学是在分子层次上认识物质和合成新物质的一门科学； (2) 认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用； (3) 了解高中化学学科的组成、特点、学习要求与方法、课代表要求等。,(二)设计思路,3. 确定教学内容 (1) 化学 (概念、学科特点、发展历程与发展趋势)； (2) 化学的重要性 (以材料、能源为例)； (3) 高中化学 (组成、特点、学习要求与方法、课代表要求等)；,(二)设计思路,3. 确定教学方法 讲授法、多媒体演示法。,(二)设计思路,1. 对新课程的认识 (1) 积极与稳妥 (2) 继承与创新,(三)教学反思,2. 教师的角色定位 (1) 执行者 (2) 指导者 (3) 研究者 (4) 开发者 (5) 学习者,(三)教学反思,3. 教材 (1) 教材是课标的具体表现形式； 课标是以纲要形式编定的学科教学内容的指导性文件； (2) 教材是基本的课程资源； 还有信息化课程资源、实践性课程资源、交流性课程资源等。,(三)教学反思,3. 教材,(三)教学反思,(3) 对教材内容深度与广度的把握； (4)教学内容的呈现方式。,4. 学生学习方式的转变,(三)教学反思,(1)自主； (2) 合作； (3)实验探究。,5. 课堂教学时间有限,学生在课内的讨论与探究不深入。,(三)教学反思,6. 学习评价,(三)教学反思,(1)原则： “目标多元、方式多样、注重过程” (2)目的：“促进学生全面发展” (3)方式：“实施学分管理，进行综合评定。可包括：学习档案评价、活动表现评价、纸笔测验等”。,化学学科的现状及基础化学教育改革问题(宋心琦),科学院化学研究所或北京大学化学系他们绝大部分时间用于化学合成、结构测定和光谱解析以及研究新化合物的状态和性能等方面。 所以，理论计算，尤其是复杂的理论计算对于化学工作者来说，也许在设计工作程序时有一定程度的参考作用，但通常并不是必需的，因为对于实际的复杂体系而言，可信度往往不高对于学生，要他们在基础化学学习期间，通过计算来了解化学和对化学产生兴趣，几乎是不可能的掩盖了(至少是淡化了)化学本身的特点,化学本身的特点,“通过以实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的
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