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文档简介
让英语试卷评讲课精彩起来,考试作为评价的重要工具之一,历来受到了老师们的高度重视,评价的目的是为了全面了解学生的学习状况,激发学生的学习热情,促进学生的可持续发展。而试卷评讲课的质量如何,直接影响到考试的评价功能。因此,作为一名教师,必须非常用心地思考英语试卷评讲课的上法。笔者经过多年的实践,有以下体会:要让试卷评讲课和新授课一样精彩,发挥考试对学生的评价功能,可采用“四三四二”试卷评讲模式。,一、试卷评讲四原则,1、及时性原则 2、以学生为主体原则 3、激励性原则 4、针对性原则,1、及时性原则,评讲试卷越及时,公布答案越及时,考试的评价功能发挥越好。,2、以学生为主体原则,课堂能以学生为主体,课堂也显得生动有趣。而在上复习课时,要注意防止出现:要么教师直接给出答案,学生机械地跟着改答案;要么教师一讲到底,而学生听得“昏昏入睡”。极易出现“两边倒”的情况。,3、激励性原则,对学生而言,他们所经历的每一次测试都是建立其自信心的好时机。不光要看分数,更要看学生学习态度、学习方法的进步等。总之,老师一定要睁大眼睛,非常有心地看到每一个学生的点滴进步,不吝啬“激励语言”。把每次考试做为激励学生主动学习的一次契机。,4、针对性原则,“面面俱到”的评讲只会让课堂效率低下,学生感到“索然无味”。针对全班错误率高的题讲细、讲透,并进行相应补救,学生课堂便会精力集中,可极大提高课堂效率。是否精心备课直接影响到评讲课的质量。,二、精心备课三步骤,1、统计每道题的得分情况并做相关记载。 2、对错误原因进行分析 3、精心备补救方式,补救练习,1、统计每道题的得分情况并做相关记载,统计每道题的得分情况并做相应记载,是上好试卷评讲课的前提。,2、对错误原因进行分析,特别提到由于教师自己备课考虑不全而遗漏的知识点导致学生错误。,3、精心备补救方式,补救练习,学生的典型错题应怎样“巧妙点拨”,补救练习应以何方式呈现,何时呈现,使学生能“举一反三”;对英语作文的评讲、补救我常采用以下方式:收集班上同学的典型错句,构成一篇作文形式,然后请学生改错,学生非常喜欢这种评讲方式,效果很好。,三、评讲课四环节,1、教师总评 2、学生自改 3、小组讨论 4、精讲、巧练,1、教师总评,如今越来越多学生厌学,归根结底,都是评价惹的“祸”。教师在评价结果的呈现方式上,要注意积极引导学生。一位教育家曾经说:“教育的全部奥秘就在于使受教育者对自己充满信心,对前途充满希望。”,2、学生自改,试卷发下去后,首先应指导学生独立改错。此时,学生对自己由于粗心、审题不当、拼写错误等出现的错题很容易改正。学生在自己改正错误的过程中,也加深了印象,促使其对错题的反思。,3、小组讨论,通过“兵教兵”,学生之间的交流,许多问题都能得到解决,既提高了学习热情,又使学生对自己的错误认识更深。,4、精讲、巧练把握以下原则,只讲学生不会的。然后再做相关补习练习,课堂效率自然提高。留几分钟时间给学生让学生进行自我消化老师可给予个别交流,四、课后延伸两作业,1、收集错题集 2、反思总结,1、收集错题集,课后是试卷评讲课的延伸。学生需再次对课堂内容进行巩固。我常采用这种方式:学生把错题改在改错本上,并逐题分析原因。“知其然并知其所以然”,做到考后“100分”,力争下次考试避免犯类似的错误。,2、反思总结,学生处于不断发展变化的过程中,在学习中出现这样那样的错误是正常现象,而教育的目的就在于引导和促进学生的自我反思、自我总结,自我完善。每次考试完后,笔者要求学生进行反思总结,透过试卷和考试去发现自己在学习上可发扬的长处,存在的缺陷,比如:方法问题、态度问题、逻辑思维的不够严密等,为以后的学习提供行动的坐标。这样学生不仅仅关注考试结果,更关注结果形成的过程,从而调整自己在下一阶段的学习态度、方法等。反思这一过
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