农村中学生德育现状调查报告

农村中学生德育现状调查报告 农村中学生德育现状调查报告 一，调查目的 本次调查的主要目的是通过问卷调查的形式 ,研究有关农村中学生思想政治、道德品质和个性心理三个方面的基本情况 ,分析农村中学生的德育现状，探讨农村中学生德育的新模式 ,更新陈旧的学校教育观念 ,使学校德育更具实效性 ,使学生在学习文化知识的同时 ,也能接受到思想政治、道德品质和个性心理等方面的正确引导，从而树立正确和积极的人生观和世界观 ,成为社会主义建设的栋梁之材 二，调查对象、方法及时间 根据本课题的研究目的，对象为龙结中学部分学生 828人，本次调 查的方法主要采用抽样问卷调查法进行调查，本次调查共发问卷 828 份，有效问卷 828 份。调查时间为 2013年 10 月 16 日。 三，调查内容和结果： 序号 项目 各分值所占百分比 平均分 总项目 平均分 百分比 1 热爱祖国、热爱家乡、热爱学校，经常佩戴团徽、校卡 一） 爱 国 爱 党 爱 人 民 2 升国旗、集会时不无故缺席讲白话或者做其他事 有正确的理想、坚定不移 二） 树 立 正 确 的 思 想 4 有正确的学习目的，学习积极刻苦 服从班干部正确的管理，和同学团结友爱 知法守法，没有偷扒、敲诈、赌博、借放高利贷、斗殴等违法行为 三） 有 民 主 法 制 观 念 7 没有损害学校、班集体的行为 四） 热 爱 集 体 8 劳动习惯好，打扫卫生认真负责 没有损坏公物的行为 0 爱惜粮食、节约水电、不乱花钱 五） 热 爱 劳 动 11 遵守公共秩序，不在公共场所喧哗、滋扰 2 不在黑板、墙壁、宣传窗、讲台、课桌椅等处乱刻乱画 3 值日或当学生干部工作积极负责 4 没有撬窗户、爬水管或趁宿管老师不注意溜出寝室夜不归宿的行为 六） 遵 守 纪 律 15 不往厕所扔矿泉水瓶等杂物 6 不谈恋爱 7 没有在墙壁上留下脚印等污痕的行为 8 考试不舞弊 9 不在 网吧上网玩游戏 0 不吸烟、不喝酒 1 在校内用卡消费 2 在食堂打饭不插队、不进操作间 3 不带食品包装袋及易燃易爆等危险品进学生寝室 4 上课不迟到、不早退、不旷课 ，做到有事请假 5 上课预备能认真唱歌 6 上课不讲小话、不睡觉 7 不在课堂上嚼口香糖 8 不抄袭或无故缺交作业 9 不在走廊、教室内打篮球、羽毛球或踢足球 等 0 上下楼梯不拥挤，不故意推人、打闹 1 语言文明，不骂人、不讲粗痞话 七） 讲 文 明 礼 貌 32 理解、孝敬父母、主动做家务 3 尊敬师长，理解老师 4 关心老弱病残、尊老爱幼 5 不嫉妒歧视他人、不给他人取绰号或耻笑他人生理上的缺陷 6 注重仪表，不烫发、染发、化妆、戴首饰、穿高跟鞋、穿奇装异服，男生不留长发 7 注意个人卫生、勤洗手、勤刷牙、勤洗澡、自己洗衣物 8 不随地吐痰、不乱扔纸屑垃圾 9 上学不穿拖鞋，不穿背心上课 0 信守承诺、不撒谎 八） 诚 实 守 信 41 拾物拾金交公、做好人好事 2 借他人或图书馆书籍、物品能按时归还 3 不搬弄是非、唆使他人做坏事 4 同学之间发生矛盾时，能积极调解，主动报告老师 九） 自 立 自 强 45 不袒护坏人、包庇坏事、敢于检举、有正义感 6 严于律己、宽以待人 7 爱惜自己的名誉，相信自己，积极进取 8 办事有主见，学习、工作有恒心、毅力，生活能自己料理 十） 自 知 自 治 49 不看黄色或淫秽录像、书刊、不唱不健康歌曲 0 能自我检讨、及时改正缺点、错误 均分合计 、调查结果小结 # 此次调查共 50 个问题，涉及到中学生德育的三大方面：一是政治思想方面，二是道德品质方面，三是个性心理方面。其中这三大方面又分成了 10 项，现将各项调查结果做个小结。 （一）学生政治思想现状的调查主要从爱国爱党爱人民、树立正确思想、有民主法制观念进行了调查，三项百分比分别为： 共设计了 6 个问题，其中第 4 项 “有正确的学习目的，学习积极刻苦 ”的平均分 ，在这 6 个问题中得分最低。 （二）学生道德品质现状从五个方面进行了调查：热爱集体（ 、热爱劳动（ 、遵守纪律（ 、讲文明礼貌（ 、诚实守信（ ，这五大项的综合百分比相差不大，并且都在 80%以上。在调查的 37 个问题中，第 19 项 “不在网吧上网玩游戏 ”、 第 26 项 “上课不讲小话、不睡觉 ”和第 31 项 “语言文明，不骂人、不讲粗痞话 ”得分分别为 、 、 ，在所有的项中得分偏低。 （三）学生个性心理方面从 自立自强和自知自治两方面进行了调查，自立自强方面的结果百分比为 自知自治的百分比为 平均分较低的是第 44 项 “同学之间发生矛盾时，能积极调解，主动报告老师 ”的均分为 45 项 “不袒护坏人、包庇坏事、敢于检举、有正义感 ”的平均分为 。 五、农村中学生德育现状分析 从调查结果中显示 ,一方面表现出我校学生思想道德状况的主流呈现积极健康向上的态势 ,学生有这较强的民主法制观念 ,热爱祖国和人民 ,人生态度比较积极 ,能够把个人价值实现与服务社会统一起来 ;另一方面也应看到 ,随着 时代的进步 ,经济 ,信息全球一体化的发展趋势 ,社会大环境也发生着变化 ,其必然影响着当今中专生的思想观念和价值取向 缺乏判断力 ,在人生观和世界观方面不可避免地出现一定程度上的困惑 . 1当代农村中学生思想道德状况的主流 从调查的结果可以看出，说明我校大部分学生有着良好的思想道德水平。他们有这较强的民主法制观念，热爱祖国和人民，思想端正。有正确的理想和学习态度，热爱集体，热爱劳动。大部分学生自立自强，自知自治，诚实守信。自觉遵守学校的 纪律，讲文明，有礼貌。 2当代农村中学生思想道德方面存在的不足 从调查表中得分较低的项中可以看出，目前农村中学普通存在一下几个不足之处： （ 1）缺乏正确的理想，学习目标不明确 受当今 “拜金主义 ”浪潮的影响，农村中学生感觉学习没有出路，导致学生缺乏正确的理想，更不用说去坚持自己的理想，这也导致了学生在学校学习的目的不明确，被动学习，进而产生厌学情绪，导致农村中学生辍学率高。 （ 2）缺乏勤俭意识，乱花钱现象严重 随着社会经济的提高，富裕的家庭越来越多，对子女在金钱上也宽松了许多。加上国家控制人口数量，父母 对自己更溺爱，导致中学生缺乏勤俭意识，胡乱花钱现象严重，不会规划自己的金钱。 （ 3）沉迷网络游戏，学习上松懈 受信息时代的影响，随着网络在生活中不断的广泛使用，学生上网现象越来越严重。中学生自控力差，在网络世界里不能正确的选择，经常沉迷于游戏中，从而导致没精力去学习，甚至上课时也想着游戏，或者因为上网没有得到很好的休息，导致在课堂上睡觉或走神。进而导致作业也不能独立按时完成，养成了抄袭作业的不良习惯。 （ 4）语言欠文明，行为欠规范 在农村中学的校园里，讲粗痞话现象非常严重，经常听到学生胡侃，什么社会上的 “行 话 ”、俗语如行云流水脱口而出，脏话臭话随口流露，这部分人也包括一部分女生。在日常行为中，最普遍的不良现象就是随地吐痰、乱扔纸屑垃圾。 （ 5）缺乏正义感，不守承诺 在当今农村中学生中，很多学生都缺乏正义感，都习惯于 “事不关己、高高挂起 ”，同学之间发生矛盾时，不去积极调解或主动报告老师，而是在旁边幸灾乐祸。袒护坏人，包庇坏事，对于坏人坏事不敢检举。对于承诺却不去坚守，经常为自己的过错撒谎，找借口。 六，对当代中学生德育现状的反思 根据上述分析，当代中学生正以一种具有时代特征的身影走进我们的研究视野，每一个教 育人都需要自我反观，探索优化德育工作的策略，进行学校德育发展空间的再寻找。 1学校德育工作要进行整体创新 由于受到 “全球化 ”、 “信息化 ”、 “价值多元理论 ”等的冲击，我国传统的德育工作越来越表现出与巨大的社会变化 “步调不一 ”的局限性，学校德育工作创新已是势在必行，在德育目标、德育内容、德育方法、德育途径、德育评价等要有新的突破和调整。 德育目标要根据国家的宏观要求、学校的培养目标和中学生的年龄特征，建立多层次的培养目标体系，使之更具有针对性，更有利于提高德育的实效性。德育内容要和时代的发展与时 俱进，要适当增加那些与当代中学生休戚相关的内容，如网络德育、生态道德教育、青春期性道德教育等等，并合理有效落实，而不是 “花架子工程 ”。德育方法应重在调动学生的积极性、主动性，启发学生自我教育的愿望和动机。教师要帮助学生养成自我认识、自我监督、自我评价、自我约束的能力。要拓宽德育途径，在内部尤其是校园文化的建设，要使学校里的一草一木都呈现出教育性，营造一个和谐、健康、积极向上的氛围。德育评价是德育工作的重要环节，要突出学生的个性和差异性，用发展的眼光、全面的眼光来评价学生的思想行为，建立并逐步完善德育评价的指 标体系和考评办法，使德育工作步入规范化、制度化的良性循环轨道。 2在寻求德育 “教育合力 ”的过程中，学校要积极主动 学校德育工作不是一件孤立的事情，需要学校、家庭、社会三方面的紧密配合，互相补充，构成一个多渠道、多层次、全方位、综合一致的教育网络。但由于三个方面的教育者在品德修养、文化素养、对德育及其责任的认识上会存在着各种差异，这就难免有时在一些问题上会有矛盾和分歧。因此，要真正在三者之间形成综合一致的 “教育合力 ”，学校德育要充分发挥自身的主导作用，积极主动与家庭、社会加强联系， “走出去，请进来 ”，积极争取社会各个方面的力量来为教育服务。如学校要和政府有关部门协调，加强对网吧、书刊音像市场的规范，营造积极、健康的社区环境。 3重视学生日常学习生活中的德育 事实上，对学生心灵产生重要影响的往往不是教师关于道德伦理的宏篇大论，也不是开课程、作报告，而是学习生活中教师行为的点点滴滴，即学习生活中的德育。它指的主要是教育内容的渗透和具体的教学行为的反复作用而产生的教育影响。社会生活本身是一个整体，不同学科与社会生活整体结合起来，使其服务于对社会生活的了解，这一教学过程本身就有伦理上的积极意义。另外 ，教师每日重复的那些教学行为，像新课导入方式、提问方式、言谈举止风格、工作态度等，看似司空见惯，其实都蕴藏着丰富的待人、待己、待事等方面的道德资源，具有重要的道德教育意义。如教师上课的守时、工作的认真、对学生的尊重等，教师在进行这些行为时可以一言不发、不置一词，但都用自己的行动反复申明了这些美德；学生不用做任何理论思考，得出任何理性结论，却都在日常生活中领悟了这些美德，内化了这些美德。 4德育应积极促使师生达到共同发展 教育与德育不可分，任何剔除德育的教育都是不完整的。终身教育思想观念的产生，反映 了社会经济发展和科技进步对教育提出的新要求，从而也使终身德育思想进入了人们的视野。 “终身德育是包含学校德育在内的体系，除了学校德育以外的阶段基本上都是非正规教育，其运行的基本机制是人对自己经历过的事件的反思以及在反思基础上的实践，反思由主体靠自我修养自己完成。 ” 教师作为对中学