高考复习研讨3：讲究实效.ppt

高考语文复习高效教学研讨,教学测试与评价研究,实：把集体备课落实到底 讲究实效 目标 评价过程,2007-2012年新课标小说类阅读考查内容统计,2012新课标 (1)下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分) (2)小说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行，这样写的意图是什么?请简要分析。(6分) (3)马裤先生有哪些性格特点?请简要分析。(6分) (4)有人认为，小说中的“我”也有人性弱点，你同意这种观点吗?谈谈你的具体理由。(8分),2011新课标 (1)下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分) (2)小说一开始就写乘凉会上“南腔北调”，这样写有什么作用?请简要分析。(6分) （3）“外省郎”彭先生有哪些性格特点？请简要分析。（6分） （4）小说的题目是“血的故事”，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以“血型的故事”为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。（8分）,2010新课标 （1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分） （2）小说中的玛兰是一个什么样的形象？请简要分析。（6分） （3）小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节安排有哪那些作用？（6分） （4）这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑，请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。（8分）,课程标准： 课程目标阅读与鉴赏 6学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。 7在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。,考试说明： 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧,教学测试与评价研究,一、“鉴赏小说中的人物形象”课堂教学目标 通过反复诵读教材中几篇小说的经典段落，自主分析林黛玉进贾府中的林黛玉、贾宝玉、王熙凤，林教头风雪山神庙中的林冲，荷花淀中的水生嫂和祝福中的祥林嫂等人物形象，归纳总结出借助人物描写、故事情节和环境描写分析人物形象的思路和方法，并能熟练掌握及运用。,教学测试与评价研究,二、“鉴赏小说中的人物形象”课堂教学评价 测试题 1、模拟原创 2、高考真题 3、真题改造,教学测试与评价研究,三、“鉴赏小说中的人物形象” 课堂教学设计,教学测试与评价研究,细：把知识点细化到底 把能力点细化到底 把思维点细化到底,高考 命题,调研方法,把能力点细化到底 高考命题的依据是课程标准、考试说明和教科书，但并不拘泥于教科书，注重能力立意和试题的创新性、多样性、选择性、探究性和开放性，强调学科的系统性和知识的内在联系，对支撑学科体系的主干（重点）知识保持较高的考查比例。,能力立意,我们究竟应该如何使用教材呢?,草菅“书”命 荼毒“生”灵,高考命题,调研方法,语文能力考查目标要求 a.识记 b.理解 c.分析综合 d.鉴赏评价 e.表达应用 f.探究 6个能力层级难易程度均可有不同,这些能力分别包括哪些能力?学生如何获取这些能力?,高考命题,调研方法,语文能力 a.识记: 表象记忆与抽象记忆； 有意记忆与无意记忆； 机械记忆与意义记忆； 孤立记忆与系统记忆； 瞬时记忆与反复记忆。,高考 命题,调研方法,语文能力 b.理解： 1、低级水平的理解是指知觉水平的理解，就是能辨认和识别对象，知道它“是什么”； 2、中级水平的理解是在知觉水平理解的基础上，对事物的本质与内在联系的揭示，主要表现为能够理解概念、原理和法则的内涵，知道它是“怎么样”； 3、高级水平的理解属于间接理解，是指在概念理解的基础上，进一步达到系统化和具体化，重新建立或者调整认知结构，达到知识的融会贯通，并使知识得到广泛的迁移，知道它是“为什么”。,高考 命题,调研方法,语文能力 理解能力主要包括： 1、系统思考的能力 2、洞察问题的能力 3、想象及类比能力 4、直觉力 5、解释力（逻辑推演能力）,如何有效利用直觉力?,高考 命题,调研方法,语文能力 如何提高理解能力？,如何指导阅读呢?,高考 命题,调研方法,高考命题,调研方法,语文能力 c.分析综合能力 分析： 把整体分解为部分； 把复杂转化为简单； 把一般分解到个别。 综合： 把部分统一为整体； 把片面概括为全面； 把个别上升为一般。,高考命题,调研方法,语文能力,景物描写,观察点,描写对象,描写角度,描写方法,景物特点,思想感情,高考命题,调研方法,语文能力 d.鉴赏评价能力 鉴赏能力是人们对艺术作品的鉴别、欣赏的能力。鉴赏能力是多种能力的综合，其中知觉能力、想象能力、领悟能力、回味能力在鉴赏中特别重要。 评价能力属于创造性思维，即读者在阅读完作品以后产生感想、评论、审美意识、价值或意义判断等。,高考命题,调研方法,语文能力 e.表达应用能力 语言表达能力具体指用词准确，语意明白，结构妥贴，语句简洁，文理贯通，语言平易，合乎规范，能把客观概念表述得清晰、准确、连贯、得体，没有语病。,高考命题,调研方法,语文能力 f.探究能力,？,高考命题,调研方法,语文能力考查目标要求 a.识记 b.理解 c.分析综合 d.鉴赏评价 e.表达应用 f.探究 6个能力层级难易程度均可有所不同,高考 命题,试卷难度统计表,教学测试与评价研究,把思维点细化到底 -古诗鉴赏“读思定写”四步曲,教学测试与评价研究,何人何事 诵读由点到面 何时何地 读： 感知内容 何景何物 吟咏化整为零 何情何意 何评何议,教学测试与评价研究,题 目 思乡怀人 送别悼亡 作 者 咏史怀古 感时伤世 诗 句 思：注 释 探究主题 怨女思妇 入世隐逸 题 材 山水田园 边塞征戍 问 题,教学测试与评价研究,形 象 人 景 物（意象 意境） 语 言 炼字（词、句） 语言风格 定：表达技巧 确定角度 表达方式 修辞方法 表现手法 结构艺术 思想情感 思念 悲伤 爱国 恤民 留恋 抑郁 愤懑 观点态度 忧国伤时 建功报国 思乡怀人 生活杂感 长亭送别,教学测试与评价研究,明确题点 所答即所问 写：具体解释 优化表达 解释结合诗 简述好处 好处扣主题,教学测试与评价研究,2012年课标卷 阅读下面这首宋词，然后回答问题。 思远人 晏几道 红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。 泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。,教学测试与评价研究,2011年全国课标 阅读下面这首唐诗，完成问题。 春日秦国怀古 周朴 荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。 牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。 数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。 注周朴(?878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。消魂：这里形容极其哀愁。泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。 这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。,教学测试与评价研究,（2009年全国课标） 阅读下面这首宋词，完成问题。 鹧鸪天 代人赋