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教育理念学习心得体会当今教师迫切需要不断更新教育理念，进步将知识转化为聪明，将理论转化为方法的能力，增强理解学生和增进学生道德，学识和个性全面发展的自觉性。学习了教育新理念，使我开阔了视野，增长了很多的知识。下面是我对这次学习的一些熟悉和体会：1 教师要有能动观念，不断更新理念，实现文化再造。目前，随着新的基础教育课程改革的实施，对于广大教师而言，是一次新的机遇和挑战，也是新的压力，我们教师要如何适应新形势变化的要求，成为一个最重要的问题。与部分老师的“备一次课，教一辈子书”不同，教师必须能够与时俱进，根据教材侧重点进行调整之外，还需结合不同学生族群的年龄特点、时代特点等有所增减和变化，开展分层次教学，因材施教。而在新课标要求下，教法和学法都应相应有所改变，如把填鸭式教学变为引导式学习，把输入式教学变为自主探究式学习，只有这样，才能适应先进的教育理论，并运用于教学实践中去。教师是学生最好的典范，一个博学多才、幽默风趣、有才华的老师不会被人淹没，不会被学生遗忘，更会带动学生带着崇拜之情，喜欢这个学科，崇尚渊博的知识，激发他们不断学习，努力超越，实现更大的学习目标的飞跃。2 优秀教师=教育过程+反思。学习过先进教师的经验传授，发现他们的共同点，他们一再强调教师的教育工作，多一份反思与监控，就多一份提高，方能与优秀教师更接近了一程。反思，其实是对自我工作上的审视和分析过程，通过自我反思，发现问题，分析问题，然后想办法解决以达到自我提高和进步，因此反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。而教学反思不是一般意义上的回顾，而是思考与探索教学过程中方方面面的问题，小到板书大到整个环节设置，在对自己“不满意”的批判中，努力调整自己的教学行为以改善学生学习行为，以促进学生取得更大的学习成就。如果一个教师仅仅满足于获得经验，而不对其中的经验进行深入的思考，他讲永远不会上升到一定的理论高度，只能做一个纯粹的教书匠，而不能成为教育专家。3 一个人阅读书籍的数量和质量，决定他的品味、气质、胸怀和内涵。想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。对教师来说，我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这就要求我们自己必须提高自身文化素养，加强教育艺术的学习，加强科学文化知识的学习。例如学习如何提高教学的有效性、如何做好班主任工作、如何对学生进行教育、新课程理念下课堂评价策略等。我们只有不断的加强学习，才能胜任教育这项工作。学生有一种老师至上的信念，在他们眼里的老师，是像超人一样的无所不能。因此，如果我们通过飘洋书海，获取丰富的知识并加以运用，不但能不断增加个人的魅力，也让学生受到影响，爱上学习，爱上阅读，拥有不错的品味，对身边的人和事有较强的敏感度，逐渐成为气质不俗、很有内涵的人。4 没有不犯错的学生，要有爱心、细心、耐心、真心、恒心。诚然，师生间并不存在血缘关系，但教师慈母般的爱与责任能超越一切，变成一股无可阻挡的力量，而这种爱，不是也不能局限于一个人，而是面对全体学生。教师是平凡的，但也是责任重大的，无愧于神圣的称号，我们就要发自内心的爱学生，细心又耐心的讲解，并坚持不懈的努力。教师的涵括范围是广泛的，要教学生做人，做一个好人，严于律己，从我做起；要给学生宽松愉快的环境，让学生爱家爱校爱学习；尽量多发现学生的闪光点，相信没有教不好的学生，相信世上没有完美无暇的孩子，相信每个人都曾是不被看好的璞玉；面对学生的屡屡错误，要能理解能接受能面对，关键不在于一件事本身，而是希望通过这件事让学生能明事理辨是非，能懂得错误根源，并不再犯同样错误；善于观察，发现学生的心理变化，融入学生，并及时解决问题。老师的付出，学生是能感受得到的，就像一面镜子，你对它微笑，它也能给你一个最美的微笑。5 不偏爱不纵容，给学生平等的关怀。世界上没有两片完全相同的树叶，可每一片树叶都有属于自己的美；世界上没有两个完全相同的学生，可每一个学生都有属于自己的魅力！给学生的爱，不能是偏爱的，不能只爱听话的学生，或是成绩好的学生，每个人都有他的优势之处，教师要用博爱的眼神去看待每一个学生，快乐教学，灵动教育，定能有丰收的喜悦。但，在面对学生犯错误的时候，不能纵容，不能放任，更不能放弃。基于责任，我们要理性的爱，引导他们直面困难，迎接暴风雨的挑战。批评教育的每一次结果，是引导孩子们有正确的价值观，凡事必须要有理可依，有据可循。平等交流，多些微笑、赞美、分享、欣赏，热爱学生，关注每个细节，也许某个随心的举动，能给学生带来很大的转折点，目标上的，抑或是心灵上的，这将使一切工作变得有历史性意义，而老师，正是实现这个可能的奇迹的有效人选，以平等的爱为舟，以无求的责任为桨，在教师行业上乘风破浪。本着对教师行业的了解，在先进的理论学习指导下，我对未来的工作充满了信心和动力，给自己最多的是一种鼓励，来自学生，来自同仁，也来自自己，努力尽快的适应教学环境，生活环境，人际关系环境；更加理性的认识社会，认