电工基础项目申报及建设规划书.doc

中南工业学校省级精品课程项目申报与建设规划书一、课程建设基础中南工业学校创建于1974年，原为化工部举办的国家级重点普通中专，1998年改制为湖南省石化行业办管理。学校是国家级技师技能鉴定中心和电工人才培训基地，2007年通过评审成为湖南省首批示范性中等职业学校建设单位。由于我校机电专业有雄厚的办学实力和条件，在岳阳地区都享有声誉，机电专业自1997年建校开始开办，至今已有12年的历史，12年来累计培养机电学生 1500余名，该专业现有在校学生近100人,每年电工短期培训近300人。作为机电专业的基础课程，我们在电工基础课程建设过程中，非常重视实践教学，按照“实际、实用、实践”的原则改革课程教学内容、教学方法和教学手段，树立以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位，以学生为主体的新观念。现在我校已经实施机电专业电工基础课程“一体化”教学改革，专业课程教学“一体化”还在试点中。为配套教学改革，适应专业建设的需要，学校也正在对原有电工实验、实训室进行大力改造。（一）课程建设现状1、课程建设措施电工基础是机电专业的专业基础课程，为了更进一步为专业课程的教学服务，为了打造省级精品课程， 学校成立精品课程建设指导委员会，2007年3月，我校成立了由张文兵校长任组长，唐世林副校长任副组长，电气信息系系主任、教务处处长、机电专业负责人及专业骨干教师任组员的精品课程建设领导小组，确定了精品课程建设规划并已开始启动课程改革和实训楼的建设，并且明确了精品课程建设专项经费的统筹安排，确立了优先保证的机制。2、课程目标我校机电专业主要培养面向石油化工建设行业、机电设备制造安装行业、机电产品开发行业、电子工程行业等德、智、体、美全面发展的一线电工技能应用型人才。电工基础是机电专业的一门专业基础课程，以职业岗位需要作为课程目标，通过电工基础的教学，使学生了解安全用电知识、掌握各种电工工具和电工测量仪表的基本操作方法，从而进一步掌握常用机电设备的安装、检测、控制、调试、维修和使用。电工基本操作和综合操作技能是机电专业毕业生的基本要求，电工基础课程质量的高低直接影响机电专业人才培养的质量。3、课程内容和课程结构电工基础课程是以职业能力为依据来组织课程内容，以典型产品为载体来设计教学活动，以职业技能鉴定为参照来强化技能训练，充分满足了适应经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才培养的要求。本课程根据中等职业教学大纲以及电工国家职业标准中的要求，将电工基础课程编写了五个大的教学模块，包括电工基础知识、直流电路、单相交流电路、三相交流电路及变压器与电动机等五个教学模块，每个教学模块内包含多个实验项目和实训项目，每个项目包括基础训练和拓展训练，在课程内容组织方面，做到涉及面广，内容适中，应用实用，并且与初中相关电学知识实现无缝联接。同时还将安全用电知识、电工基础、电工测量仪表完全融入一体结合每个项目教学，每前一个项目教学内容是后一个项目内容的基础，这样由简单到复杂循序渐进，符合学生的认知规律。教学模块可以根据不同的岗位和不同的教学层次进行编排，还设置了拓展训练，让基础较好的学生进行第二课堂训练。课程内容设置还有灵活性，如果行业中出现的新技术、新设备、新工艺、新材料随时建立新的模块添加进去。具体模块如下：第一模块 电工基础知识1、电能的产生2、安全用电知识3、常用电工工具及使用4、常用电工测量仪表及使用5、电路元器件的识别及测量第二模块 直流电路实验一、电阻的串联与并联实验二、验证基尔霍夫定律实训项目一：直流灯泡电路的制作实训项目二：模拟式万用表的组装拓展训练：数字式万用表的组装第三模块 单相交流电路实验一：交流电压和电流的测量实验二：钳形电流表、电流互感器的使用实训项目一：室内电气线路的安装实训项目二：吊扇安装及故障维修拓展训练：新型电能表的认识及安装使用第四模块 三相交流电路实验一：三相负载的连接实训项目一：实训楼低压配电系统的安装实训项目二：电气线路常见故障及排除方法拓展训练：兆欧表常见故障及维修第五模块 变压器与电动机实验一：验证楞次定律实训项目一：小型变压器制作实训项目二：三相异步电动机的拆装拓展训练：三相异步电动机的控制为了适应现代企业对人才的需要，我校将电工基础课程教学进行了深化改革，全面推行了一体化教学，通过近两年实施情况看，效果显著，总结出了一套较完善实用的一体化教学方法，为了使学生较全面掌握电工基础理论知识和技能操作方法，在第二课堂还设立了拓展训练，指导学生学会从网络和图书馆中获取相关资料和信息，培养他们自主学习和终身学习的能力。在教学过程中完全按工厂实际操作程序，下达任务形式让学生独立或团队协作完成每个项目制作，培养学生职业道德和安全、文明生产意识和团队协作配合能力，为今后从事机电专业的工作打下良好的基础。4、课程教学方法与手段在近几年的教学中，电工基础课程老师不断进行教学方法的研究，探索并实施了“教、学、做”合一的教学方法近两年，充分体现学生在学习中的主体地位，让学生在实际案例或实际操作中发现问题，并通过讨论、老师启发等方式让他们自己找出解决问题的方法，引导学生的自主学习能力和创新能力。同时针对本课程的教学特点，本课程教师积极钻研，收集制作了大量教具、挂图、模型、实物及系列电工基础多媒体课件，采用直观教学、案例教学、项目教学等方式，引发学生的专业课程学习兴趣。2007年9月我校正式启动了电工基础教学模式的改革，打破传统的教学模式，将理论教学与实践教学有机的融为一体，同时还将安全用电知识和电工测量仪表知识整合到一起，这样就比较系统、全面地掌握电工基础知识，进一步提高本课程和本专业的教学质量。具体教学过程为：1、课前准备：指导教师将课题项目在上课前准备好，通过现场操作演示来吸引学生。2、确定实验项目或实训项目达到的目标：要求掌握相关的理论知识点和技能操作点。3、讲解安全用电知识、电工工具、电工测量仪表的使用方法；4、传授与实验项目或实训项目相关的理论知识点和技能点，对于难于理解的知识内容，如三相电源的产生、电磁感应等知识内容采取动画形式多媒体课件教学，这样直观性强，学生容易理解和掌握。5、学生可以独立或团队配合形式开始实际操作，操作的同时指导老师按行业标准讲解项目实训操作规程和操作步骤，通过反复讲解、反复强调安全注意事项，学生反复操作实训，项目产品完成的速度越来越快，学生就有一种成就感、自豪感，这样真正做到了“做中学、学中做”一体化教学。6、第二课堂布置了拓展训练，指导学生从网络和图书馆中获取相关资料信息，培养学生自主学习和终身学习的能力。正因为有现实基础，我校机电专业学生每年参加岳阳地区技能大赛都能包揽前四名，在电工基础一体化教学方面我们享有声誉，每年都有很多外校的老师和学生到我校参观学习。另外，由于我校的实训基地被列为国家技能鉴定中心和培训中心，每年要接纳在职职工300多人电工短期培训。5、课程团队教师是开展教学科研和各项工作的主体，在多年的教学中，我们已经形成了一支年龄结构合理、爱岗敬业、工作责任心强、乐于奉献、教学经验丰富和科研实力雄厚的教师队伍。电工基础课程组现有成员6人，45岁以下的中青年教师均为本科、高级讲师、讲师、工程师；一、二级实习指导师，还有三名技师。双师型教师比例达到了80%以上。序号姓 名性别出生年月学历职称职业资格或技术职称1陈 东男1962.8本科高级讲师高级工2曾冬元女1966.10本科高级讲师工程师3蒋 雄男1976.5本科讲师技师4刘阳春女1965.10本科讲师工程师5胡海英女1974.11本科一级指导师技师6陈铁军男1966.3本科二级指导师技师课程负责人曾冬元老师于89年7月毕业于武汉水利电力学院水能动力工程专业，在岳阳工程公司从事水电安装、空调安装技术管理工作6年后，于2000年9月作为双师型教师特殊人才引进学校，至今主讲过几乎所有的机电专业课程，熟悉电工基础课程的标准、内容和结构，对本课程内容和结构的制定、教学方法改革和团队建设都能起到把关和带头作用。现在正以课题负责人的身份带头进行机电专业一体化教学模式改革课题的研究。由于我校机电专业教学成绩显著，2009年初曾冬元老师被抽调到长沙，参加中等职业教育课程改革、国家教育部规划新教材电工电子技术基础的编写工作，此教材还在编写中，今年九月份投入使用。近年来曾冬元老师撰写的论文浅析变频技术在中央空调系统中的应用公开发表在长沙通信职业技术学院学报上；论文引水发电系统水锤负压消除措施公开在湖南省水利水电杂志上发表；论文浅析变频器输入端高次谐波干扰及其对策荣获20042005年度中南大区论文评审优秀科技论文奖。 刘阳春和陈铁军老师都是来自于企业的电工技能操作能手，有着丰富的实践经验。蒋雄老师2004年9月撰写的基于BP网络的楔块式超越离合器极限转速预测一文，在第五届教育改革、教学研究优秀论文评审中获优秀科技论文奖，2006年6月蒋雄老师撰写的CAD/CAM实验室的网络化管理与教学一文，在湖南省职业教育与成人教育优秀论文评审中获贰等奖，2007年12月他撰写的机电专业电工学理论实践一体化教学初探一文，在本校的优秀论文评审中获壹等奖。陈东老师曾获湖南省技工学校优秀教师称号。刘阳春老师2001年获湖南省优秀班主任称号、2002年获岳阳市“优秀教师”称号、2004年被聘为岳阳市电工竞赛评委，胡海英老师2006年参加岳阳市首届“创新杯”技能大赛中荣获教师电工组二等奖。电工基础课程组重视中青年教师培养，鼓励教师继续学习，提高自身素质，主要是加强双师型教师的培养。先后选派2名理论和实习教师到天津职业技术学院、湖南工业职业技术学院进修，将理论教师送到校企联合办学的企业进行培训。青年教师进校后，确定1名有经验的教师作为青年教师的导师，指导青年教师，帮助其提高教学水平。新教师担任教学任务之前，要经过学校、教研室各级别的试讲，通过考核后才能上讲台。6、课程研究教学改革离不开教学研究，教学研究是教学改革的基础，教学改革是教学研究的体现。电工基础课程组坚持开展教学研究活动，学科组每学期都制定教研活动计划，每月都有一个教研主题，坚持开展教研活动。通过对毕业生的回访、市场调查等多种途经对课程目标、课程内容和结构、教学方法与手段进行更新和完善，例如将安全用电、电工基础、电工测量仪表三门课程融合在一起教学，已被岳阳很多职业学校仿效。本课题组除了积极进行教研教改活动以外，还努力至力于应用技术推广与咨询服务工作，曾冬元老师撰写的论文浅析变频技术在中央空调系统中的应用公开发表在长沙通信职业技术学院学报上；论文浅析变频器输入端高次谐波干扰及其对策荣获20042005年度中南大区论文评审优秀科技论文奖。蒋雄老师2004年9月撰写的基于BP网络的楔块式超越离合器极限转速预测一文，在第五届教育改革、教学研究优秀论文评审中获优秀科技论文奖，2006年6月蒋雄老师撰写的CAD/CAM实验室的网络化管理与教学一文，在湖南省职业教育与成人教育优秀论文评审中获贰等奖，2007年12月，撰写的机电专业电工学理论实践一体化教学初探一文，在本校的优秀论文评审中获壹等奖。另外曾冬元、刘阳春、胡海英、蒋雄老师多次为市劳动局下岗职工再就业培训、岳阳地区在职职工电工取证培训，为社会和企业取得了显著的效益。7、课程资源曾冬元老师、蒋雄老师、胡海英老师正在开发电工基础校本教材，曾冬元老师正在参编国家规划教材电工电子技术基础，估计9月投入使用。电工基础的电子教案、多媒体课件制作正在进行中。学校现有电工电子实验室2个、电工基础实训室2个、电工综合实训室2个、可编程控制实训室1个，总面积达800mm2。电工实验设备、实训设备合计150多台，教学实验、实训设备达到了当前企业一般的水平，设备价值达50多万元，实训项目达标率与开出率均为100%，能基本满足课程教学的需要。并制定了实验实训室的管理制度，对学生规范管理，充分利用现有设备资源。我校自机电专业开办以来先后与中化总公司下属的第二、四、六、十一、十二、十四、十六建设公司及中石化第二、四建设公司、三一重工、中联重科等多家单位建立了校企合作的办学机制，并建立以石油化工建设行业为主的专业建设指导委员会，多次对相关企业进行调研，参与学校实施性教学计划的制定、实训基地的建设规划，安排召开了专业教师与企业技术人员的经验交流会。并以这些单位作为我校机电专业学生的校外实训基地，充分满足学生培训和顶岗实习的需要。8、课程考核科学有效的考核，是反映教学效果的重要手段。实训考核是对整个电工实习教学过程最终结果的评价，通过它能对学生在实习训练期间对电工基础应用能力进行全面的、真实的、科学的评估，体现了人才培养目标和基本规格的实现程度。根据电工基础实训的教学内容和教学特点,我们设计了如下的考核方式：根据实训大纲的课题内容，结合国家职业技能鉴定标准，对每一个项目、课题制定出详细的实操考核试卷，并结合平时学生的学习态度等综合考核，给出一个具体的成绩。学校每年的5月中旬都举办一次大型的技能节，通过严格的考核得出获奖名次并给予奖励，大大提高了学生学习技能的积极性。综合考核主要考察学生对电工基础理论知识、安全意识、技能操作方法、学习态度及团队协作能力的的考核，综合成绩=理论成绩（30%）+技能成绩（0%）+安全意识（）+学习态度（10%）+团队配合（10%），这样既能考核学生的理论知识、技能操作方法掌握情况，又能培养学生良好的安全意识、学习态度和团队协作能力。9、课程效果本课程教学队伍治学严谨，教学经验丰富，教学方法灵活，教学效果好，在全校受到广泛赞誉。学生通过本课程的学习，理解了本课程在专业中的地位、作用和价值。明确了掌握电工技能及应用这一学习目的，特别是对各种操作技能的实训项目兴趣很大，都能认真刻苦训练，期末学生考试成绩合格率每年都在90%以上，学生毕业时可获得学历毕业证、职业资格等级证和特种行业操作证，获证率98以上。近年来我校机电专业学生取得的重大成绩有:1、2005年，我校李斌同学在岳阳市电工比赛中夺得中级电工组第一名；2、2006年岳阳市组织的第一届“创新杯”技能大赛中我校张仪同学荣获电工组第一名、杨发军同学第三名、尹云贵同学第四名；3、2008年岳阳市组织技能大赛中，我校三名同学并列夺得第一名的优异成绩，他们分别是方久红、姜强和谢滨同学。由于这些可喜成绩的取得，我校的机电专业水平在整个岳阳地区都享有很高声誉和影响力。10、课程管理在科学技术日新月异的信息时代，既要保证对学生基础知识和基本能力的培养，又要注重对学生技术应用能力的培养。因此，不断更新教学资源，提供更多的网络资源，发挥现代教育技术的巨大潜能，引导学生加强课外的自我学习，是教学改革的出路所在。我校已在校园网上建立了机电专业网页及精品课程栏目，上面公布有电工基础电子教案、习题、多媒体课件以及其他一些参考书和新的标准等，形成了较完善的教学课程与学生学习指导的资源体系。（二）优势与特色1、拥有一支教学经验丰富、治学严谨、结构合理的师资队伍。电工基础课程组现有成员6人，45岁以下的中青年教师都为“双师型”教师，均为本科，有两名高级讲师并均获得中级以上职业资格证书；实习教师2人，均为一、二级实习指导师，三名技师。双师型教师比例达到了80%以上。实习指导老师大部分都来自于企业的技术能手，有着丰富的实践工作经验。2、先进的实验设备，完善的实训场所，丰富的教学资源，专业技能培养有保证至2007年，学校已累计投资近50万元建设了机电专业实训场所，包括电工电子实验室2个、电工基础实训室2个，电工综合实训室2个、可编程控制实训室1个，总面积达800多平米。有多达十几个校企合作的企业校外实习基地。符合专业培养目标的课程内容和合理的课程结构，自编的理论及实习教材、专业网页上共享的电子教案、试题库、多媒体课件等共同构成了丰富的立体教学资源。3、独特的教学模式以职业能力岗位要求作为课程目标，电工基础课程教学以职业能力的形成组织课程内容，以工作任务为中心来整合相应的知识、技能和态度，实现理论与实践统一，培养学生在复杂的工作过程中做出判断并采取行动的综合职业能力。到目前为止，我校根据中等职业学校教学大纲以及电工手册标准中的要求，编写了二十多个实验课题和实训项目，同时在第二课堂还设置了拓展训练，指导学生从网上、图书馆内收集资料，培养学生自主学习和终身学习的能力。（三）存在的主要差距我校电工基础课程建设存在的主要差距表现在以下几个方面：课程考核形式的多样化还需加强。进一步深化一体化教学模式的改革。教育教学研究不够，撰写的此类论文较少。课程立体化教学资源库有待完善。二、课程建设规划（一）总体目标以职业岗位能力要求作为课程目标；根据社会和企业的需要优化课程内容和课程结构；以符合“教、学、做合一”为原则，以一体化教学模式为改革为重点，完善教学方法与手段；建设一支“双师型”为主，符合一体化教学需要的课程团队；为老师的课程研究提供有利条件和机制保障；进一步丰富现有教学资源；完善现有课程考核体系；提高课程教学效果，进一步提高人才培养质量，提高课程建设水平，将电工基础课程建设成为省级精品课程，并在湖南省内造成一定影响。（二）建设项目1、校内实验实训基地建设（1）具体目标将我校现有的实训教室改造为能同时容纳60名在校机电专业学生的实习和实训且能满足一体化教学需要，并每年面向社会和行业的300人提供实训和职业技能培训及职业技能鉴定的综合现代化机电实训基地。（2）建设内容和具体措施配合课程建设，购进先进的实验仪器和实验设备，同时利用校企融合办学优势，整合企业资源，在现有资源的基础上，还将新建一个高级电工、技师职业技术鉴定综合实训室，新建一个电力电子综合实训室，新建一个机床智能控制综合实训室，以满足机电专业一体化教学需要。（3）实施计划及经费预算（一）机电专业校内实训基地建设计划序号建设年度实验室名称增加功能添置主要设备增加面积(平米）经费预算（万元）项目负责人12009高级电工、技师职业技术鉴定综合实训室1个满足教学需要PLC与变频调速综合实训装置5台14020陈东22010电力电子综合实训室1个满足教学需要电力电子实训装置2台14010陈东32011机床智能控制实训室1个满足教学需要龙门刨床、数控机床排故实验装置各1台10020陈东经费合计（万元）502、“双师型”专业教师队伍建设（1）建设目标到2011年，建设一支结构合理、德才兼备、素质优秀的“双师型”教师队伍，其中45岁以下双师型教师达到100，专业教师团队中有20以上的现场专家，并在今明两年以省级专业带头人申报与培养为核心，着力构建省、市、校三级专业带头人为梯队，打造一支“敬业爱岗、理论扎实、技能精湛、熟悉市场、改革创新”的双师型队伍。（2）建设内容和具体措施：继续抓好双师型教师的培养，努力提高中、青年教师的技术应用能力和实践能力，使他们既具备扎实的基础理论知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能力和丰富的实际工作经验；积极从企事业单位聘请兼职教师，实行专兼结合，改善学校师资结构，适应专业变化的要求；要淡化基础课教师和专业课教师的界限，逐步实现教师一专多能。继续选拔部分教师到重点院校的对口专业进行深造，重点是针对从企业引进的实践应用能力强、理论相对薄弱的实习指导教师；鼓励中青年教师在职攻读学位和参加较高层次的专业进修；让部分理论教师下到基层企事业单位锻炼。对于没有相关专业实践经验的教师，尽可能多安排他们到校内实习工厂、校外实习基地等生产、建设、管理、服务第一线实习，丰富、提高他们的实践知识和能力。重点培养专业带头人。要采取各种有力措施，培养和造就一批有较高教学水平与学术造诣的专业带头人。设立师资培养专项经费，加大学术梯队的培养与引进力度，加强专业带头人的选拔、培养工作，完善专业带头人培养方案。两年培养二名骨干教师和一名省级专业带头人、一名市级专业带头人培养对象。积极稳妥的引进高学历、高层次的人才，注重从生产第一线引进本专业急需的既有扎实理论基础，又有丰富实践经验的工程技术人员充当现场专家，以充实师资力量。 健全规章制度，采取有效的激励机制调动教师的积极性，促进师资队伍建设。（3）经费预算：（二）“双师型”专业教师队伍建设计划年份专业带头人培养（2万元/人）骨干教师培养（0.5万元/人）双师型教师培养（0.5万元/人）经费合计(万元)20091人1人1人320101人1人2.520111人0.5合计4万1万1万6万3、教学模式改革建设（1）建设目标为更好地满足中职教育是为社会培训中职技能应用型人才的需要，打破传统的职教理念，针对中职学生轻视理论知识的学习而重视实践技能培训的特点，在电工基础课程的教学中，将理论教学与实习教学有机的整合在一起，理论知识是为满足实习教学的需要，推动一体化教学模式的改革，争取在2011年机电专业全面实施一体化教学模式，以提高学生专业学习兴趣，提高教学质量。（2）建设内容和具体措施：在进行充分人才市场调研的前提下，确定课程培养目标，制定新的课程教学大纲。重构课程结构体系，开发教学课题和校本教材。根据培养目标，将现有的实习教学的模块进行调整和优化，将课程内容分成若干个课题和项目，如电工基础知识、直流电路、单相交流电路、三相交流电路、变压器与电动机等五个大的教学模块。每个模块中包括许多子项目，每个项目都有具体的理论知识点和技能点要求，将安全用电知识、电工基础、电工测量仪表完全融入一体结合每个项目教学。为了适应现代企业对人才的需要，我校还将继续推行产、学、研相结合，与企业合作，聘请专业技术人员来校指导或学生走入企业进行项目教学，培养学生实际分析问题、解决问题的应用能力，并制定出每个项目灵活的考核标准和学生评价体系。组织灵活多样的教学方式：将理论教学与实习教学整合在一起，根据所定课题组织教学。暂时利用现行教材，教师根据课堂需要对教材做处理，自行编制讲义，一段时间以后逐渐整理、编制出专门的一体化教学的校本教材。教学过程中尽量利用挂图、模型、实物、多媒体以及实习车间的现有设备进行直观教学，另外，学生可以根据自己的兴趣自行制作产品来提高自身技能操作水平，即减轻教师的工作量，又能提高教学效果。以双师型教师和一体化多功能教学中心作支撑，在具体实施过程中，以实习教学为主，理论教学为辅组织教学，将文化基础课、德育和职业道德等综合素质教育穿插其中，进一步完善电工基础一体化教学模式，这样为国家多培养高素质劳动者和技能型人才。（3）实施计划及经费预算组织相关人员外出调研、参观、学习，由校办、就业办负责。（0.5万）确定课程培养目标及课程教学大纲、教学计划，由曾冬元负责。（0.5万）确定各个教学模块及各课题的内容，由曾冬元、胡海英负责。（0.5万）制定课程考核标准及学生评价体系，由教务处、学生处负责。（0.2万）制作、购买教具，开发多媒体课件，由蒋雄、刘阳春负责。（0.5万）双师型教师培训，此项目由政工人事处负责。（经费已在师资队伍建设中包含）增添教学设备，建设一体化教学中心，此项目由陈东负责。（经费已在校内实训基地建设中包含）完善一体化教学模式。（0.3万）完善教学实训课题和项目。（0.5万）此项建设预算经费合计:3万元。4、立体化教学资源库建设（1）建设目标在校园网上建立精品课程网页，开发机电专业立体化教学软件包。（2）建设内容和具体措施：在校园网上的建立精品课程栏目，发布课程教学大纲、教学计划等相关资料及课程研究和教学改革课题成果等。逐步完善机电专业精品课程的教学资料，如：课程教材、电子教案、习题集、实验实训指导、多媒体课件等发布在专业网页上，方便老师和学生在网络中自主学习，使教育资源得到共享。课程教材建设：教材编写以充分体现职业理论、职业技能、职业能力要求，体现必需、够用的原则，做到综合性、实用性 、先进性、时效性；体现理论知识为技能培训服务的原则，处理好知识传授与能力培养的关系，便于在教学中边讲边练，教授、示范、训练结合；体现培养目标的规格及要求，强调对学生的职业道德教育和思想、知识、身体全面素质的培养；采取“选与”编并举，应充分利用教材建设基金，有计划地编写中职特色教材及实践指导书，同时加强多媒体课件的引入与开发。（3）经费预算（1万元）精品课程网页及共享建设（预算0.3万）一体化教材的编写与完善（预算0.2万）视频资源及多媒体课件开发（预算0.5万）（三）课程建设年度计划序号建设项目年度项目计划经费小计（万元）2009年2010年2009年-2010年2010年2011年1实验实训基地建设一个高级工、技师职业技术鉴定综合实训室。经费预算：20万元1个电力电子综合实训室。经费预算：10万元1个机床智能控制实训室。经费预算：20万元502专业教师队伍建设1培养市级专业带头人1名；2培养青年骨干教师1名；3理论与实习老师各1名外出培训；4 2名教师分别获得维修电工技师、高级技师职业资格证。经费预算：2万元1培养省级专业带头人1人2理论与实习老师各1名外出培训；3聘请现场专家1名。经费预算：2万元1培养青年骨干教师1名；提升陈铁军老师为一级指导师