《材料题能力提升》PPT课件.ppt

材料解析题的复习策略和能力提升 顺昌县岚下中学 谢义华 2010年第28题： 历史的巧合莫过于林肯和达尔文竟然都出生于 1809年2月12日。今年大西洋两岸分别展开为期 一年的庆祝活动。这两位伟大人物对历史的不朽 贡献，历久而弥新，经百世而长青。他们在不同 的领域中为全人类点燃了耀眼的火炬，并照亮了 后人前进的脚步。 摘编自亚洲周刊 （1）今年大西洋两岸哪两个国家分别为林肯与达 尔文展开为期一年的庆祝活动？（4分） （2）“这两位伟大人物对历史的不朽贡献”分别是 什么？各举一例。（6分） “同胞们！中华人民共和 国中央人民政府已于本日 成立了！” “如果现在再不实行改革， 我们的现代化事业和社会主 义事业就会被葬送” 2009年27题材料： “中华人民共和国国旗和中华 人民共和国香港特别行政区区 旗，已在香港庄严升起” “虽然国际金融危机对中国实体 经济的不利影响继续显现，但 中国经济发展的基本态势和长 期向好趋势没有发生根本变化 ，支撑中国经济持续较快发展 根基没有动摇。” 【回眸世博，领略科技成果】 序号 成果蒸汽机电话电话航天器留声机磁悬悬浮 列车车 评评点永不疲 倦的心 脏脏 让时让时 空 消弭 人类类走 向太空 会说话说话 的机器 让时让时 距 缩缩短 2010年第30题 材料解析题发展的两个特点: 一是图表数据材料越来越普遍，材料更加 丰富多彩 二是考核要求的跨越特征更加明显，反映材 料解析题的综合性 最常见的材料有三种类型 ： A、文献型 最普通的材料类型，它包括对联、诗词、名人名言 、广告词以及反映重大历史事件的史籍文书、现代 文献资料的摘录等等 B、图画型 图画型材料是以直观的图画代替文字描述反映历史 现象，图画可以是人物、文物、反映历史现象或事 件的图片等 C、 图表型 以图表形式出现的，图表的表现形式多种多样，有 曲线图表、饼状图表、二维表格表、柱状图表等 学生们在解答材料解析题存在问题： 1、不认真读设问，不注意读材料注释 2、找不到设问中相应的关键词，不能 找到材料中的有效信息 3、对材料和所学知识的结合思考不周全 ； 4、答题不规范 帮助学生掌握必要的解题技巧 1、先审题，抓问题的关键点。 2、掌握阅读材料提取有效信息的方法。 3、联系所学知识内容与题目设问的要求 4、组织题目的答案 1、先读题目的设问设问的实质是 使对材料的解析定向化。 先认真审读设问，明确设问的要求， 问题与问题之间有什么样的关联，找 准问题的关键词。然后带着设问有重 点地读材料找到材料叙述的核心内 客，更有针对性地解答问题，从而节 省做题时间。 2、掌握阅读材料提取有效信息的方法： A、文献型 B、图画型 C、 图表型 3、联系所学知识内容与题目设问的 要求 ： 先将材料与课文的相关知识联系， 判断材料所反映出的历史时期、历 史事件，据此而建立答题的大方向 。任何材料题的答案都离不开课本 知识，材料题只是对课本知识的新 应用。 问法上一般可归纳为三个层次 ： 一是“根据材料回答”（知识再现）。 2011年中考题28题第二问“根据材料二，概括两岸共同举 办纪念辛亥革命100周年活动的积极作用”。 二是“根据材料和所学知识回答”。（经常是题目 的主体部分） 2011年中考题28题第二问（1）材料一（孙中山图）中的 伟人是谁？请简要评价他。（4分）” 三是“根据上述材料谈自己的看法”（现实意 义、经验教训、启示、借鉴等等）。 2010年28题的（3）让历史告诉未来，我们要铭记二战哪 些沉痛教训？（2分） 4、组织题目的答案： A、再次注意审阅题目的设问。 B、针对性地回答。 C、语言组织 帮助学生掌握必要的解题技巧 1、先审题，抓问题的关键点。 2、掌握阅读材料提取有效信息的方法。 3、联系所学知识内容与题目设问的要求 4、组织题目的答案 其他建议： 打破教材，帮助学生构建纵向、横向的知识体系 。 2011年卷29题材料“著名学者徐天新在强国之鉴一书中写道 ：俄国（苏联）崛起的历史可以简单概括为：一次比一次耀眼的崛起 腾飞；一次比一次出人意料的失势陨落。”本题就是围绕俄国史展开 设问的，如果老师在总复习阶段有进行知识整合，那么学生在解答这 类题目的时候会更轻松。在具体的方法上，采用专题复习就是其中一 种比较好的形式，比如：近代资本主义发展历程；三次科技革命，还 有结合时事热点把课本知识进行整合、进行同类比较等等。 用适当的练习来强化解题能力。 在启示、现实意义等第三层次的问题解答上进行 总结归纳，也不失为帮助学生得分的一种有效方 式。 文献型材料提取有效信息的方法 ： 要注意材料的出处，时间、国别、作者外；更要注意材料 中的关键词、历史概念、专用名词、人物、事件等，如果 是古代文献材料，一般只需要明白大至意思就可以，但要 特别注意材料中出现的历史概念、专用名词、人物、历史 事件、关键词语。如果是现代文献，则还要注意材料的中 心内容及村料反映的核心问题。从而判断材料所反映的时 间、空间、人物以及历史事件。才能有针对性地解答问题 。 材料一 都江堰水利工程的兴建始于公元前3世纪，至今 仍然发挥着作用。都江堰控制着岷江之水，引导其灌溉成 都平原肥沃的耕地。 摘自2000年世界遗产委员会评价 （1）材料一中的水利工程由谁主持修建？修建于哪一时 期？（3分） 当材料是图片时，要注意图片的出处，图片是否有进行注释 ，同时要注意仔细观察图片的内容，例如图片中的人物的穿 着打扮以及物品，图片中历史文物、或者是图片中的文字所 反映出来的信息，判断图片展示的是什么时候的内容或反映 什么时期的场景；如果图片所表达的意思是隐含的，要弄明 白其寓意，判断其隐射的是什么时期的什么事件。寻找有效 信息，建立其与题目之间的联系。 图片型材料提取有效信息的方法 ： 材料一 下图为台湾中央银行于2011年元月发行的“庆 祝中华民国建国一百年”新台币。 图表型材料提取有效信息的方法 ： 教导学生先看单图，充分提取信息，在此基础上， 针对题目中的设问再把各图进行联