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文档简介
丰台区“十二五”教师培训 工作意见解读 北京教育学院丰台分院 支 梅 2011年11月 发言提纲 面临的挑战 “十二五”的目标 具体措施 一、面临的挑战 师训管理有待加强 课程体系有待完善 培训质量有待提高 师训基地有待建设 二、“十二五”教师培训的目标 全面实施“人才强教战略”,构建完备的 教师培训体系和管理机制,全面提升教师 素质水平,努力建设一支师德高尚、业务 精湛、结构合理、区域均衡、具有国际视 野,充满创新活力的高素质专业化教师队 伍,为丰台教育实现跨越式发展,建设教 育强区提供人才支持。 三、具体措施 加强管理 精心设计 层次清晰 灵活多样 (一)加强管理 1、明确职责 教委、人事科牵头完善制度建设,保障经费 投入(14个文件) 丰台分院教师培训管理办公室(原丰台分院 继续教育办公室)落实规划、意见、文件 成立学校教师培训工作领导小组 第一责任人:校长 主管领导:教学副校长(主任) 工作人员:人事干部、网管信息教师 负责本校教师培训管理、校本研训 充分体现研 训一体 2、强化督评(三个一) 每学期初(两周内)完成校本研训工作计划; 每学年完成本校教师培训管理和校本研训的自检 自评报告; 每年接受相关部门督评考核。 3、大力表彰 在学校申报的基础上,每年评选教师培训管理 和校本研训优秀学校,举办展示活动,促进相互 学习。 4、优化管理方式信息化管理 网络平台建设 对主管领导和管理人员加强培训 今天下午和明天上午安排培训和研讨 回去后,各校安排全员培训,将政策要求 落实到每一个人 下学期安排学校网管或计算机教师参加网 络平台培训 学校确定培训 时间(2012年 1月1日前完成 ) 报丰台区教师 培训管理办公 室(原继教办 ) 师训办安排人 员抽查参会 (二)精心设计 教师专业化发展的影响因素分析 内因外因 师 德 师 能 师 智 学 校 同 伴 课程体系体现结构性 基础性课程发展性课程 均衡性层次性 校本研训 结结构领领域内容类别类别 基础性课程 体现均衡性 师德、心理和德 育领域 教师职业 理想与道德公共必修 6 学科教育心理学 德育理论方法与实践公共选修 班主任工作方法与实践 学科教学领域新课程改革与教师实施力专业必修 学科教学知识与教学技能 学科知识更新与拓展 教材教法研究与实实践(6) 新知识与新技术 领域 综合知识选修 教育技术 教育科研能力领 域 科研知识与方法 课题研究 课例研究 结结构领领域内容类别类别 发展性课 程 突出层次性 学历提升领 域 学历提高专业选 修 在职攻读硕、博士学位 分层次研修 领域 新任教师培训项目专业必修 带薪脱产研修项目 发展期教师提升项目 培训基地合作项目 (高研班、培训者培训、英语教师培 训) 岗位实务培训 市区骨干研修项目依据审批 为准 教育教学科研项目 教育考察交流项目 素养提升领 域 教师身心健康公共选修 文化艺术修养 时事热点专题 课程设计体现服务性 班主任培训 德育干部、教学干部岗位培训 培训者培训 幼教、职教和校外培训 其他人员培训 (三)层次清晰 教师入职 适应期教师 熟练期教师 成熟期教师 发展期教师 创造期教师 实习实训基地 新教师培训、校本培训 导师带教、师慧杯 骨干班、创新杯 学科工作室 高级研修班 特级教师自主研修 基本培训 培训类别训类别课课程类别类别内容学分培训单训单 位 学科教师培训 (全员) 公共必修教师职业 理想与道德2丰台分院 学科教育心理学4高校、丰台分 院 专业必修教材教法实践与研究6丰台分院 校本研训必修学校根据实际需要,设计 校本培训课程和教学实践活 动 10学校 学科教师培训 (全员) 专业必修新课程改革 学科教学知识与教学技能 学科知识更新与拓展 14高校、丰台分 院、合作单位 选修公共、专业选 修:通识类 、学科知识类 高校、丰台分 院、合作单位 总计36学分 出勤率超过 80% 专项培训 新任教师:见习期120学时(区60、校60 ) 学历教育:取得学历的教师只需完成公共 必修(6)和校本培训(10) 导师带教:2年双方各取得4学分 课题研究:区级以上课题2学分,最高3学 分 其他培训:市区骨干培训、教研组长行动 研究、德育教学干部培训、培训者培训、 教育考察交流等以审批为准 (四)灵活多样 培训角度多样化 高校:学科知识更新拓展、教学理论、学科 教育心理学、综合知识、科研等 区级:学科教学知识与教学技能、教材教法 研究与实践、教育技术等 校本研训:学校特色、学校实际问题等 侧重学科本体 知识、学科前 沿、理论 侧重理论和实践 结合、考研等 侧重解决学校 实际问题 培训方式多样化 面授、互动研讨、网络、实践、课题、考察 、自学自修、竞赛展示 评价考核多样化 教学实践课例、论文、作品、考察报告、读 书笔记等 交流方式多样化 讨论、教研培训平台、QQ群、博客、手机( 微博)等 加强丰台分院
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