《医学心理学》-认知.ppt

第二章个体心理 学习内容及要求 掌握记忆的种类和特点 掌握记忆的基本过程和遗忘的规律 理解记忆、遗忘、思维、想象、注意的 概念,种类,特点 第二节心理过程 （三）意识 概念：就心理状态而言，意识意味着清醒 、警觉、注意集中等；就心理内容而言 ，意识包括可用语言报告的一些东西； 在行为水平上，意识意味着受意愿支配 的动作或活动；在更高的哲学水平上， 意识指的是与物质相对应的精神实体， 包括思想、观念、信念、信仰、幻想、 梦等。心理学中的意识，多指就心理状 态而言的意识。 意识状态：睡眠、催眠、白日梦、注意等 。 意识水平：从睡眠到觉醒再到注意是意识 的不同水平，注意是意识的最高水平， 注意指向的内容是意识最清楚的内容。 无意识：潜意识 2、几种不同的意识状态 （1）睡眠：是一种无意识状态。 对梦的解释 （2）催眠：是一种特殊的意识状态。 （3）白日梦 注意：是人的心理活动对一定对象的指 向和集中。 特点（1）指向性 （2）集中性 与意识的区别和联系 注意是对意识内容的选择，意识是具体 的内容。 记忆是过去经验在人脑中的反映 记忆就是信息的输入、编码、储 存和提取的过程 记忆就是个体通过识记、保持、 回忆或再认等过程在脑中积累和 存储个体学习经验的心理过程 一 认知过程 （四）记忆 认知包括的心理 活动过程 概念 根据记忆的内容：形象、动作、情绪、 逻辑 根据提取时的意识程度：内隐、外显 根据记忆的时间：瞬时记忆、短时记忆 、 长时记忆 根据有无情境及自我体验参与：情节、 语义 （四）记忆 认知包括的心理 活动过程 分类 记忆的分类 根据记忆内容的不同可以把记忆分为： 形象记忆以感知过的事物的形象为内容的记忆 。 视觉、听觉，嗅觉、味觉或皮肤觉。 逻辑记忆以逻辑思维过程为内容的记忆叫逻辑 记忆。人类特有，具有高度的抽象性。 情绪记忆以体验过的某种情绪或情感为内容的 记忆叫做情绪记忆。 运动记忆以过去做过的运动或从事过的运动为 内容的记忆叫运动记忆。 记忆的分类 根据提取时的意识程度记忆分为： 内隐记忆不需要意识或有意回忆的情况 下，个体经验自动对当前任务所表现的记忆 外显记忆 当个体需要有意识 或主动收集某些经 验用以完成当前任 务时所表现出的记 忆 记忆的分类 根据是否有情境性及自我体验的参与程度， 记忆可分为 情节记忆 对个人亲身经历的 、发生在特定时间 和地点的事件的记 忆。 语义记忆 对各种有组织 的知识的记忆 根据记忆保持的时间和信息加工理论对记 忆研究的深入，20世纪60年代以来，一些 心理学家提出把记忆分为三种机能系统， 或称三种信息加工模式，即 记忆的分类 瞬时记忆 短时记忆 长时记忆 瞬时记忆（sensory memory) -信息处理的第一站 瞬时记忆又称感觉 记忆。 是指时间极为短 暂的记忆。 作用于人感官的各种刺 激，当其作用停止后， 感觉并不立即消失，这 就是感觉记忆。 感觉记忆的保存时间很短，一般 情况下，视觉的感觉记忆在秒 以下，听觉的感觉记忆在秒以 下。 有选择性的将感觉转变为知觉； 所作的是信息加工，就是将刺激物由原来的物理特 征性转化为具有心理特征性的信息，以便人脑作进 一步的处理，形成的是心理表象； 感觉记忆的保持时间非常短，一般认为不超过一秒 钟； 感觉记忆的容量也很小（大），大约是9个字母；按 感知的先后顺序被登录，以感觉痕迹的形式存在， 以客观刺激的物理特性编码，所以形象鲜明； 感知到的信息未被注意、未被进行心理加工过程， 是信息分类前的原始信息。 。 瞬时记忆的特点 A 信息的保存是形象的 B 保持的时间很短 C 保持量大 瞬时记忆的信息如果没 受到注意就很快消失， 如果受到注意就转入短 时记忆 短时记忆(short-term memory) 刺激作用停止后，其信息在 头脑中保持分钟左右的记 忆。 A 信息保存的时间也很短； B 信息容量有限，大约为土 个组块（组块 是指一个人们所熟悉的记 忆单位） C 易受干扰，任何性质的分 心都容易引起短时记忆的损失。 D 短时记忆的信息如 若经过复述、运用和进一步加工，就会进 入到长时记忆中去。 短时记忆的特点 n组块的大小与人的知识经验有关 n知识越丰富，记忆就越轻松。 n如果长时记忆存储丰富的话，将 有助于短时记忆的打包保存 信息在记忆中的储存超过1分钟，直 至数日、数月、数年，甚至保持终生 的记忆，都叫长时记忆。 长时记忆的信息是以有组织的状态被 贮存起来的，所以其容量极大，至今 尚无人给它确定出一个准确的范围。 人们日常生活中所提到的记忆大都是 指长时记忆而言。 长时记忆是通过对记忆材料的复述、组织加 工和动机努力习得的结果。 长时记忆代表一个人“心理上的过去”，是个 体经验的总结积累和心理发展的前提。 储存时间长 是永久或半永久性的； 容量是无限的 记忆的编码形式主要是意义编 码，长时记忆的储存不是静止的，它在随着个 体接收信息的变化而变化，接受新的信息、脑 对信息的再加工、新旧信息的相互作用都会使 得长时记忆的储存发生变化。 记忆使人的心理活动过程成为一个 完整而连续的整体 记忆是人类学习的必要条件 记忆是知觉,思维,创造的基础 一 认知 记忆 认知包括的心理 活动过程 作用 识记 一 认知 记忆 认知包括的心理 活动过程 记忆的基本过程 保持（遗忘） 回忆和再认 识记 一 认知 记忆 识别并记住事物的过程 有无明确 目的，是 否需要意 志努力 识记材料有无意义 和是否需要理解 有意识记 无意识记 机械识记 理解识记 遗忘：是对识记过的事物不能再认和再现 或出现错误的再认和再现。是与保持完全 对立的过程。 保持：经历过的事物在头脑 中储存和巩固的过程，是再 认和回忆的前提，是记忆能 力强弱的具体表现。 影响保持效果的因素：学习 的程度；记忆任务持续的时 间（长久性）记忆内容的性 质；识记后的复习。 信息储存的组织水平 联想线索 干扰的影响（前摄抑制、倒摄抑制） 主体的情绪状态 识记材料未得到及时合理 有效地强化； 相对于实际材料存在着更 多更强烈的干扰。 时间艾宾浩斯遗忘曲线 数量识记材料的数量 性质识记材料的性质 选择个人兴趣爱好 情绪识记时和回忆时 影响因素 前摄抑制：先学习的材料对回忆 以后学习的材料的干扰作用叫前 摄抑制。 倒摄抑制：后面学习的材料对回 忆前面学习的材料的干扰作用叫 到摄抑制 记忆品质的评价 准确性 准备性 敏捷性 持 久 性 及时复习 合理分配记忆时间 反复阅读并试图回忆和再 认相结合 复习形式和方法的多化。 创造条件促进记忆能 力的发展 掌握和使用良好的记 忆方法 遵循记忆的规律 强化记忆训练联想 、默写、提问、识别 （五）想象 概说 对人脑中已有的表象进行加工改造、重新 组合形成新形象的过程。想象是思维的一 种特殊形式。 想象同样是人脑的机 能，同样是以客观现 实为源泉，仍然是以 现实中已有的材料为 基础的。 概念 本质 作用 心理活动丰 富和深化 智慧的翅膀 思维的特 殊形式 引发人的情 绪和情感体 验 成为意志活动的内部推动力 促使人们创造性地进行各种实践活动 创造和发明 的源泉、推 动着知识的 进步。 表象:曾经感知过的事物在头脑中的留下的映 象。 表象有单一表象和综合表象之分。 表象特点 形象性 概括性 表象是记忆的重要形式 表象在人的学习和实践活动中同样具有重 要的作用。表象的积累和丰富，对人的认识发 展和思维发展都是非常重要的。正是由于表象 所具有的概括性才为人的认识由感知进入概括 化的思维提供了基础。可以说，记忆表象是从 感知过渡到思维，从感性认识过渡到理性认识 的桥梁或中间环节。没有表象，无论是思维和 想象都将难以进行，表象的贫乏将会直接影响 到儿童思维和想象的发展。表象的作用，在诸 如画家、音乐家等特殊职业者身上表现得更为 明显。 再造想象 创造想象 幻想 无意想象 有意想象 人脑对客观事物 间接的和概括的 反映。 通过思维获得事 物内在的、本质 的属性及事物之 间内在的联系。 （六）思维 间接性 概括性 根据思维的形态动作、形象、抽象 动作、形象、逻辑思 维经常被结合运用， 也是人类思维能力发 展的不同阶段。 根据思维的方向聚合、发散 根据思维的创造常规思维、创造思维 1、广阔性：思维的广度狭隘性 森林树木 2、深刻性：现象本质 内部联系外在表现 3、敏捷性：迅速迟钝 及时拖延 4、逻辑性：问题明确、条理、层次、概念、有据混 乱不连贯、无层次 5、独立性：开拓、创新依赖、人云亦云 6、灵活性：发现变化、机智果断机械呆板、墨守陈 规、教条 7、批判性：客观、公正、修正自我与他人。 、 。 发现问题 分析问题 提出假设 检验假设 正负迁移：一种知识、 技能的掌握，促进另一 种知识、技能的掌握； 反之为负迁移。 情绪和 动机状 态 定势的作用 迁移作用 个性因素 （六）注意 选择性和指向性是注意最 基本的特点，注意不是独 立的心理活动，注意离不 开感知思维等心理活动的 支持，但是没有注意就没 有心理活动，心理活动不 可能漫无边际地进行，有 选择有集中心理活动才能 进行。 注意是心理活 动对一定对象 的指向和集中 。 概念 注意的特点 根据有无预定目的和 是否需要意志努力注 意分为 无意注意 不需预定目的和意志努 力，只要满足两方面的 条件，就能引起无意注 意。无意注意又叫不随 意注意 其一是关于刺激 只要刺激的 强度、刺激的新 颖性、刺激的变 化、刺激的对比 程度足够引起注 意 其二是关于感觉主体感觉主体自身有注意 的需要、有能够产生注意的情绪状态、有与 新异刺激相关的知识经验且有又加深认识的 欲望、刺激本身是感知主体期待的事情都会 引起无意注意。 条 件 引起和保持有意注意的基本条件 其一是明确的目的目的越明确具体、任 务越有意义、完成任务的欲望越强烈越有利 于引发有意注意； 其二是组织相关活动主要是保持有意注 意； 其三是激发间接兴趣舆论导向、活动结 果对于人们追求的影响和促进作用； 其四是排除各种干扰来自外部和自身内 部的干扰因素。 根据有无预定目的和是否需要意志努力注意分为 有意注意 又叫随意注意 。有意注意的 突出特点是有 预定目的和意 志努力。 有意注意受意 识支配和调节 个体注意时的各种 心理状态 广度 知觉对象的特点 个体的知识经验 目的任务是否明确 亦即范围，个体在同一时间内 能清楚地觉察到的客体的数量 。所谓眼观六路耳听八方就是 描写的注意的广度。 知觉对象相似、排 列整齐、相互之间有联 系注意广度大 知识经验丰富的个体会 把杂乱的客观事物进行相 应的整合后当作整体来主 义，以增大注意广度 注 意 的 起 伏 注意的稳定性 注意表现在时间上的特 征，一般而言，成人的有 意注意时间大约维持30分 钟，与其相对应的是注意 的分散。 注意稳定过程中对知觉对象不同 方面的注意加强和减弱的周期性 变化是，它是注意的基本规律之 一，注意的起伏表明个体总是在 活动总任务不变的前提下，调整 心理活动，选择性地集中于事物 的多个方面，以保证活动的顺利 完成，以此来体现注意的稳定性 。 注意对象本身的特 点内容丰富、 复杂多变、有助于 稳定注意，提高注 意的稳定性。 活动主体的状态态度积极、意志 坚定、善与调控自己、有较高兴趣 、会排除干扰，有利于注意稳定性 更好地发挥作用。 活动的内容和方 式持续时间 长、内容复杂的 活动过程中，变