毕业设计（论文）-生物的分类.docx

本科毕业设计(教学活动设计)（2014届本科毕业生）题目： 生物的分类 学生姓名： 学生学号： 10308094 学院名称： 化学与生命科学学院 专业名称： 生物科学 指导教师： 2013年 12月 20日毕业设计承诺书我是 化学与生命科学 学院 生物科学 专业 10 级学生。本人修完培养方案要求的学分，并按照沈阳师范大学授予学位工作实施细则要求撰写毕业设计。本人承诺该设计是在导师指导下独立完成，不存在抄袭他人成果内容，本人承担由学术不端行为所导致的相应责任。承诺人：2013年 12月 20 日沈阳师范大学教师专业发展学院2014届本科生毕业设计（教学活动设计）开题报告学院：化学与生命科学学院 专业：生物科学 班级：10级一班姓名 庞红学号10308094 学科指导教师史立平 实习指导教师裴璐题目第十四章 第四节 生物的分类 开题时间 2013年9月25日开题地点沈阳市第33中学开题内容 一、依据及意义 本节课选自八年级生物学上册第十四章第四节生物的分类，根据生物课标对本节课的要求：“尝试根据一定的特征对生物进行分类”来讲解生物学的意义，通过本节课，使学生获取知识的同时，培养小组合作的快乐，并加入热爱大自然的感情教育。 二、文献收集与整理 参考义务教育生物课程标准（2011），参考文献9篇，主要有吴惟粤主编的生物优秀教学设计与案例等。三、设计思路与特色 设计思路。环节一：创设情境，以“萌宝超市购物”视频来引入本节课的内容，激发学生的学习兴趣；环节二：组织分组游戏及对生活中常见的动植物进行分类引出生物分类的依据。环节三：小组讨论对动物进行分类。环节四：通过教师与学生共同学习掌握分类的七个等级及其规律。环节五：习题讲解。特色：课堂做小游戏，每个小组通过观察与讨论，自主探究，总结本节课的重点概念，充分体现学生的主题地位。四、进度安排1.9月15日-9月25日确定选题；2.9月25日-9月30日搜集资料；3.9月30日-10月5日教学设计4.10月16日-10月18日教学实施与反思；5.10月20-12月10日毕业设计写作与修改；6.12月10日-12月15日定稿提交。实习学校指导教师意见： 指导教师签名：实习指导学校（盖章） 年 月 日师范大学指导教师意见：指导教师签名：教师专业发展学院（盖章）年 月 日 沈阳师范大学教师专业发展学院2014届本科生毕业设计（教学活动设计）指导记录学院：化学与生命科学学院 专业： 生物科学 班级：10级一班题目第十四章 第四节 生物的分类学生姓名庞红学号10308094学科指导教师史立平职称教授e- 实习指导教师裴璐中学高级教师1113642935实践指导记录1.时间：2013年9月26日，地点：沈阳第33中学生物组 指导教师：裴璐指导内容：实习教师与我共同选题。2.时间：2013年10月11日，地点：沈阳第33中学生物组 指导教师：裴璐指导内容：实习教师对我的教学设计中关于“脊椎动物”和无脊椎动物的分类进行指导和修改。3.时间2013月10月21日，地点沈阳第33中学 指导教师 裴璐指导内容对教学设计的格式，要求进行讲解，并修改。 实践学校（盖章）理论指导记录1. 时间 2013年9月2日，地点沈阳师范大学博文楼指导内容 学科教师讲解评审书，开题报告，毕业设计的具体要求。2. 时间2013年12月5日，地点，沈阳师范大学汇文楼指导内容 学科教师对开题报告的撰写提出要求。3. 时间 2013年12月12日 地点 沈阳师范大学汇文楼指导内容：学科教师对毕业设计进行指导，修改。 教师专业发展学院（盖章）沈阳师范大学教师专业发展学院本科生毕业设计（教学活动设计）评审书学院：化学与生命科学学院 专业：生物科学 班级：生科10级一班学生姓名庞红学号10308094学科指导教师 史立平指导教师职称教授实习指导教师 裴璐中学高级教师题目第14章 丰富多彩的生物世界 第4节 生物的分类摘要：通过对教学内容和沈阳33中学的学生的学习情况的分析，我总结出教学目标及重难点，以及对学生的情感培养，在对学生讲授知识的同时，引领学生掌握学习方法。给同学们展示“萌宝超市购物视频”来引入本节课的内容，并在讲授新课期间大量利用多种动物以及植物的图片来使同学们有一个更加直观的认识，使更容易对本节课分类的学习，刺激学生的大脑思维，使记忆深刻。本节课我设计了自学阅读、小组讨论，小组派代表汇报以及做游戏等环节，体现学生的主体地位，培养学生组内团结互助，自学和热爱大自然保护环境的情感。其中用做“学生分组游戏” 来解释“生物的分类的依据”，使学生学生开心、轻松的时候学会动脑思考问题，学会知识。在实施了本节课之后，他人对我进行指导以及自我反思，并设计了教案来进行对比，查找自身不足之处，并取其优点，有助于以后的教学。指导教师评语（含观点、内容、文字表达方面的评价）指导教师评定成绩： 指导教师： 年 月 日 毕业设计（教学设计）成绩：学位委员会主任签字（盖章）教师专业发展学院 （盖章）年 月 日毕业（教学活动）设计目录第一部分 教学设计的基本信息 1第二部分 教与学的过程设计 2第三部分 板书设计 9第四部分 教学流程图 10第五部分 教学反思 11第六部分 参考文献12第七部分 教学设计的对比分析 13第八部分 附录附录1参考与对比教案 19附录2参考与对比教案 23附录3教学ppt展示（每页6张ppt） 27附录4实习课堂教学照片（每页4张） 30课 题第14章 丰富多彩的生物世界 第4节 生物的分类授课人姓名庞红学号10308094授课年级八年级授课时间2013年10月13日课型新授课课时1课时教学内容分析生物的分类,是苏教版初中生物教材八年级上册第十四章第四节。通过观看视频短片、小组讨论、做“学生分组游戏”等活动，引导学生自己得出“分类的依据”。由于各类动物和植物的的主要特征在上几节都已经学习过，学生能对动物和植物进行简单的概括和描述，根据课标的要求，本节课的重点和难点是“如何让学生自主的掌握分类的方法”。学好本节内容，可以让学生对整个生物界的有个概括性的认识，并学习到科学的分类依据及方法。使学生对各类群的生物有了更多的感性认识，学生之前已经了解了植物、动物以及细菌和真菌主要类群的特征，这就为、本节课的学习打下了一定的基础。根据生物的特征进行分类，不仅是对前面所学的各类生物的复习、总结，也让学生对整个生物界的有一个概括性的了解，从中学习科学的分类方法，同时也为后面将要学习的“认识生物的多样性”的本质、意义打好了基础。学情分析沈阳第33中学的学生活泼好动，喜欢直观形象的事物，喜欢动手实践。针对这一特点，我设计了多媒体动画课件，组织学生做游戏，结合观察法、小组讨论法、调动学生对学习热情，使学生成为学习的主体，教师进行引导的作用。初二学生学习生物已有一年多的时间，已经掌握了一定的生物学的知识。并且学生在七年级上学期时就已经接触了一些生物分类的例子，又因学生对超市的东西分类摆放情况很清楚，这对学生学习本节课分类学的内容打下了基础。教学目标知识目标1.列举生物分类的依据并描述种的概念。2.举例说出生物分类的等级。技能与能力目标1.培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。2.通过小组讨论合作，培养学生们团结合作的能力，提高发现问题和解决问题的能力，并掌握分类的技巧。情感、态度价值观目标1.尝试对生物进行分类的活动，增强保护生物多样性，保护环境的意识。2.通过观察图片，视频的欣赏，使同学们在欣赏美丽的动物和植物的同时，培养热爱大自然的情感。教学重点、难点教学重点1.尝试根据生物的特征对生物进行分类。2.掌握生物的分类方法。教学难点1.探究并掌握生物的分类方法。2.总结出生物分类的方法和依据。教学策略与方法导入时利用“萌宝超市购物”多媒体视频短来吸引学生的注意，引起学生的兴趣，授课期间利用各种有特色的植物和动物图片，给学生直观的认识，并运用问答法、小组讨论法、讲授法等多种方法相结合，培养学生的自学能力，团结合作的能力，并激发学生的学习潜能，调动学生对学习的热情，让他们成为学习的主人。教师带领学生将复杂的问题简单化，抽象的问题直观形象化, 让学生更好的掌握本节课的重点以及难点，在快乐、轻松的氛围中熟练掌握本节课的知识。教学资源与手段ppt课件,“萌宝超市购物”视频情景导入，激发学生的好奇心。以生活中常见的动物和例子来加深学生的印象和理解。教与学的过程设计教学内容教师活动学生活动设计意图一、导入新课1.播放“可爱的萌宝超市购物物”视频短片。提问： 这个短片发生在什么地方呢？提问：大家都去过超市，有的同学可能经常去那么请大家谈一下超市购物有哪些优点呢？陈述：刚才大家讲了很多超市购物的优点，其中有两条：第一：超市商品种类繁多。第二：购买起来很方便。大家再思考一下为什么超市种类繁多购 买起来还狠方便呢？2.展示超市的简图提问：这是一所超市的简图，通过这张简图我们可以看出，它将所有的商品分成了生鲜区、食品区、电器区等等，现在我要去这家超市买巧克力，那我要去哪个区呢？陈述：由此可以看出超市的商品进行了分门别类我们就便于购买，自然界的生物也是种类繁多。观看视频短片，并回答：超市、方便、选择性多、安全、分过类。回答：它们分类放的。观看屏幕听讲。回答：食品区。创设情境，萌宝视频短片导入，引起学生注意，激发学生的兴趣。在教学过程中充分发挥多媒体资源的优势,让学生通过看录像来轻松的学习到知识，让学生对本节的知识有一个更加直观的形象的认识。抓住学生的好奇心进行提问。以生活常见事件引入本节课的真正的知识点来，有助于学生对知识的理解和掌握。二、学习新课（一）生物分类的依据1.陈述：那么怎样对生物进行分类呢？在回答这个问题之前我们先进行下分组游戏，请四名同学到讲台前来。陈述：下面的同学对这四名同学进行分组。讲台的四名同学根据大家分组的情况来组合站立分开，小组讨论。对学生的回答进行梳理，并分析，并进行鼓励。2.过渡：前面大家对四名同学进行分组，通过这个活动思考一下要对事物进行分类首先要做什么事情。观察找到特点，根据特点的不同就找到了分类的依据，刚才我们就根据性别、身高佩戴眼睛与否还有肤色等等进行了分组，通过这个活动我们知道依据不同分类的结果不同。那么我们对生物分类的时候才用什么样的分类依据呢。3.给出几幅图片：苹果、蝙蝠青蛙、松树、狮子、斑马。对这几幅图片进行介绍。下面同组的同学讨论一下如何对图片的生物进行分类。对学生进行指导。找同学回答小组交流后的分组情况。对学生的回答进行分析与点评。并展示国际上的分类方式，引出分类的依据：生物分类主要是根据相似程度 (如形态结构、生理功能)把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的特征进行科学的描述。介绍常见的生物分类，以及现存的生物有多少种。四名同学到讲台上，并且对教师的问题提进行组内讨论。派代表对四名同学进行分组汇报并说出分类的依据。讲台展示的同学根据学生的分组情况进行组合站立。思考回答：观察。倾听，并理解思考。同组的同学讨论。交流分组结果。听讲。进行游戏，激发学生的热情，使整个课堂更加具有活力。通过展示自己学习的成果，有利于学生增强学习的自信心，从而激发学生学习生物学的热情。通过小组和合作互助的形式，培养他们相互尊重，相互信任的情感，通过开展开放式的讨论，引导学生学会放弃错误的观点，接受正确合理的观点，学生快乐的学习，课堂氛围良好。同时也培养了学生交流的能力。（二）动物分类1.展示动物图片：鸟、青蛙、蜥蜴、蜜蜂、老虎、壁虎、蚯蚓、蜘蛛、鱼、猫、蟾蜍。提问：你能把下列11种动物分成两组吗？小组讨论下，并汇报你们的结果。 分析同学们汇报的结果。陈述:图片中的动物分为两组：无脊椎动物：蜜蜂、蜘蛛、蚯蚓；脊椎动物：鱼、青蛙、蟾蜍、鸟、壁虎、蜥蜴、老虎、猫。其中无脊椎动物中可以分为两组：节肢动物(蜘蛛、蜜蜂)和环节动物（蚯蚓）；脊椎动物可以分为五组：鱼（鱼）、两栖类（青蛙、蟾蜍）、爬行类（蜥蜴、壁虎）、鸟类（鸟）、哺乳类（猫、虎）。 对其上的每一步进行细致的讲解。用树状图的方式列表显示最终的分类结果并附上图片，梳理刚刚分组的动物类群。观看图片。小组讨论对动物进行分组。听讲。 思考这样分组的依据。跟着老师一起梳理分组结果，积极发言。以学生为主体的活动，着重培养学生对知识的探索能力，允许学生有自己的想法，注重培养学生将书本知识与生活实际结合在一起。通过小组的讨论学习，培养交流的能力，以及团结互助，为组员着想的情感 。（三）生物分类的等级1.举例子：中国、沈阳市、第33中学、八年级、3班、某同学为例子，等级范围由大到小来引出生物分类的七个界元：界、门、纲、目、科、属、种。并由某同学入手讲解：种是最基本的分类单元。介绍种的概念：种又称物种，是指形态结构和生理功能基本相似，生态分布基本相同的一类生物。2.请同学们讨论书中的生物分类等级，并填写书中的空白部分。对学生的回答进行分析。讲解生物分类等级示意图，并分别填写：黑猩猩属和人属、人科、灵长目。讲解图示并与同学一起得出结论：不同种类的生物所处的共同分类等级越_低_，在特征上的相似程度越_大_ 配合教师，并听讲、思考、感悟。听讲。小组讨论、研究，填写生物分类示意图中的空白部分。回答问题。跟着老师填写正确答案。与教师一同得出答案。以自己的班级以及自己的同学来举例子，不仅形象易懂的学会知识。而且可以极大的引起学生们的兴趣。课堂氛围异常活跃。学生在复习旧的知识的同时学习了新的知识，由浅入深，使学生对知识进行深入的学习。（四）知识拓展 提问：马和驴杂交可产下骡。有人认为，这说明马和驴属一个种；也有人认为，马和驴的确能够交配生下骡，但骡不能通过有性生殖产生后代，这说明马和驴不是一个种。你支持哪种观点？陈述你的理由。解释答案：马和驴不是一个种。因为如果它们是同种动物，它们的后代应具有生殖能力。而马和驴交配产生的后代骡不能通过有性生殖产生后代。说出自己所想到的答案。倾听教师的讲解，并思考。引起学生的好奇心理，使学生有兴致继续进行探索。也使学生学习到更多的课外知识，开拓视野，同时鼓励学生进行课外阅读，了解外面的世界，关注更多的生物学方面的知识，为以后对生物领域的学习打下基础。三成果检验组织学生对所学新知进行自主总结归纳。总结本节所学内容体现学生的主体地位，并检验学生的学习成果。四练习学生做学案。1.下列属于生物分类依据的是 （ ）a.形态结构特征 b.生理功能 c.营养方式 d.以上都是2.提出科学的生物命名法双名法的科学家是 （ ） a.林奈 b.胡克c.罗伯特 d.贝杰林克3.下列各组生物中属于同一类群生物的是 （ ） a.细菌、蘑菇、灵芝b.松树、蘑菇、灵芝c.病毒、细菌 、鱼d.银耳、灵芝、蘑菇4.在生物的分类的等级单位中，最高和最低的分类单位分别是 （ ）a.门、界 b.界、科c.纲、种 d.界、种5.分类单单位的等级与包括生物的共同特征及种类的数量间的关系是 （ ）a.等级高，共同特征少，种类少b.等级低，共同特征少，种类多c.等级低，共同特征少，种类少d.等级高，共同特征多，种类多6.某同学将六种生物依据某一标准进行分类结果如方框内所示，你认为她分类的依据是 （ ）类群一：蜗牛、虾、蝗虫类群二：眼镜蛇、青蛙、麻雀a.脊椎骨的有无 b.体温是否恒定c.呼吸方式的不同 d.生殖方式的不同7.下列说法正确的是 （ ）a.在生物各类群之间，所处的共同分类单位越小，他们之间的相似程度越小。b.在生物各类群之间，所处的共同分类单位越大，他们之间的相似程度越大。c.在生物各类群之间，他们之间的相似程度越大，亲缘关系越远。d.在生物的各类群之间，他们的相似程度越大，亲缘关系越近。8.红珊瑚和海葵是同一类动物，它们消化后的食物残渣排出的部位是 （ ） a.肛 b.口 c.胞肛 d.细胞膜9. 下列说法中错误的是（ ）a.生物分类的等级从高到低依次是界、门、纲、目、科、属、种。b.马和驴交配生下骡，但骡不能通过有性生殖产生后代，说明马和驴不是一个种。c.种是形态结构和生理功能基本相似，生态分布基本相同的一类生物。d.生物分类只能根据形态结构进行分类。完成练习巩固新知识、，当堂训练。板书设计 14.4 生物的分类一生物分类的依据 三. 生物分类的等级 相似程度（如形态结构、生理功能） 1.界、门、纲、门、科、属、种二动物分类 2. 分类等级越低，相似程度越近无脊椎动物 环节动物 节肢动物脊椎动物 鱼类 两栖类 鸟类 哺乳类 爬行类教学流程图开始 开始视频导入新课游戏 提问问题思考回答问题分析总结问题图片讲解小组讨论交流填写书中空白部分课件讲解生物分类的等级 小结 ：开始结束 ：教师活动做练习题 ：学生活动 ：分析判断归纳 结束：多媒体 ：流程线教学反思他人评价1.八年级生物第14章的内容比较抽象，很多地方利用图片、视频等，来激发学生的学习兴趣，使抽象的内容更直观化、具体化，让学生更容易理解和解释新的知识。2.在授课的过程中，教师注重与学生的眼神交流，注意学生对知识的反应，师生交流较好，比较有亲和力。3.小组讨论部分，学生都能够做学习的主人，学生发言很积极，课堂气氛很活跃。4.较好的利用了学生合作互动的方式，在合作讨论时，学生之间各种不同的认识和争论，激起了学生思维的火花，使学生在及交流学习的过程中，能够取别人之长处捕己之短处，学生做学习的主人，每一名同学都能够参与进来，大家再交流的过程中解决了很多问题，大大的提高了课堂的效率，而且讨论的结果正确率很高。自我反思1.本节课是“生物的分类”，本节课侧重于对分类技能的掌握，就知识来说本节课是对以前所学的知识的一个概括总结，在以后的章节中也会学到，有了之前的学习，学生对本部分的知识掌握良好。 上课时反应比较快。2.课堂上的提问有效的促进了互动的学习，在提问，我由浅入深，一步步的进行引导，学生也积极的思考与回答问题，开动脑筋。3.课堂上的游戏，小组活动，极大的勾引起学生对学习知识的探索兴趣，使课堂气氛更加的活跃，学生在快乐轻松的氛围中学习知识。4.有些学生课堂上在讨论之余，有搞小动作的，应该对其采取一定的措施。5.我应该更加丰富一下讲解的内容，分析到每一个考试将会考到的情况，同时丰富学生的知识面。 参考文献1 吴唯粤.生物优秀教学设计与案例m.广东高等教育出版社.2005：108-1142 王永胜.新课程理念下的创新教学设计 m.长春：东北师范大学出版社.2005: 231-2393叶佩珉.生物第一册上教案m.人民教育出版社1999:79-1464 刘恩山，张海和，唐田.生物教学研究方法与案例m.北京:高等教育出版社，2004:203-2565 张玉海.教师备课方略初中生物m.北京:现代教育出版社，2005:34-466 杨华，崔鸿，王重力.生物课堂教育学m.武汉:华中师范大学出版社，2003:145-1467 王重力.生物课程与教学论m.长春:东北师范大学出版社，2007:25-308 汪忠.走进课堂初中生物新课程案例与评析m.北京:高等教育出版社,2003:55-619 刘恩山.中学生物学教学论m.北京：高等教育出版社，2009:97-12010 汪 忠.生物教学参考书m.南京:江苏教育出版社,2012:157-162同一课题教案的对比分析对比项目本教案对比教案a对比教案b教学目标根据素质教育的要求，确定了三维教学目标，从知识目标，能力目标，情感态度和价值观目标三个方面入手，来提高学生的综合素质。 三维目标较清晰，所确立的三维目标较完善，比较具体，值得借鉴。三维目标一般， 能力目标和和情感态度与价值观目标不是特别明确。教学内容一、导课：1.播放“可爱的萌宝超市购物物”视频短片来导入新课，吸引学生的注意力，引起学生得兴趣并提问超市购物的优点。2.展示超市的简图并提问：现在我要去这家超市买巧克力，那我要去哪个区呢？通过“巧克力”，学生比较爱吃的食物再次刺激学生的大脑。教师进行分析陈述来导入新课。二、学习新课1.设疑：怎样对生物进行分类2.组织学生进行“分组游戏”小组进行讨论“分类的依据”引入分类依据的概念。使学生在轻松的学习氛围中学习到知识，记忆深刻。3. 给出几幅图片：苹果、蝙蝠青蛙、松树、狮子、斑马对这几幅图片进行介绍。同组的同学讨论如何对图片的生物进行分类。对学生进行指导。同学回答小组交流后的分组情况。对学生的回答进行分析与点评。并展示国际上的分类方式，引出分类的依据介绍常见的生物分类，以及现存的生物有多少种。4. 展示动物图片：鸟、青蛙、蜥蜴、蜜蜂、老虎、壁虎、蚯蚓、蜘蛛、鱼、猫、蟾蜍。把动物分成两组，小组讨论，汇报结果。分析同学们汇报的结果。教师进行讲解。用树状图的方式列表显示最终的分类结果并附上图片，梳理刚刚分组的动物类群。5.通过举例子：中国、沈阳市、第33中学、八年级、3班、某同学为例子来讲解七个界元以及种的概念。 讲解生物分类等级示意图。6.知识拓展马和驴杂交可产下骡。有人认为，这说明马和驴属一个种；也有人认为，马和驴的确能够交配生下骡，但骡不能通过有性生殖产生后代，这说明马和驴不是一个种。你支持哪种观点？陈述你的理由。三、成果检验组织学生对所学新知进行自主总结归纳四、练习一、导课：1.放映资料影片生物多样性，在学习知识的的同时下进行情感教育。二、学习新课1.拿出演示盒子,引起学生兴趣后质疑：里面有什么？并让同学对盒子里的用品进行分类。体验分类方法以及分类的依据。媒体展示生物分类游戏 2.指导阅读生物分类3. 指导学生看书81页。观察这些植物的形态结构有哪些特点？学生小组讨论。4. 指导学生思考几个问题。5. 引导学生尝试模仿植物分类的表解方式将11种动物分开。请学生判断它们的分类依据？ 三、课堂练习四、小结五、作业布置一、导课：1.播放一段美多商场食品区的录相，并提问：商品货品的摆设有什么特点？2.播放教学片：“生物的多样性”来引入本节课怎么进行分类。二、学习新课1.请学生上讲台分书报。2.用电脑投影：“植物类群”让学生动手分类，看谁分得快又准确。（轮流让同学上讲台拖动鼠标把植物分类）3.教师讲解分类的依据4.对动物进行分类：组间比赛，解决一些疑难问题点名先分完的4人小组依次上讲台展示成果。5.学生与教师一起总结本节课学习内容。三、归纳总结 四、课堂检测巩固应用五、作业布置手段与方法通过“萌宝超市购物”视频来导入，授课期间运用多种动植物图片来引起学生的兴趣，授课时将书本知识与其他的学科以及生活实际想结合，组织小组交流讨论，以及做游戏的方法，培养学生的交流合作能力和语言表达能力，同时培养学生的保护环境保护动物的情感。在课上对学生进行知识检测，检测学习效果。组织学生敢看资料影片，并对“盒子里的用品进行分类”的小游戏，来引起学生的兴趣，同样也有小组讨论来促进学生更好的学习知识。培养学生的交流合作精神，当堂进行联系，反馈学生学习状况。播放一段“美多商场食品区“的录像引入本节课的内容，吸引学生的兴趣，通过学生上讲台分书报来体会分类的方法。同学轮流上讲台拖动鼠标来对六种植物进行分类，来体现了学生的主体地位。通过讨论，培养学生对知识的探索精神。教师活动教师组织学生观看视频和做游戏，每到一个环节提出一个学习任务，由浅深的对学生进行引导，展示很多图片，帮助学生理解难懂的概念，教师对难点以及重点等等进行适当的解释，给学生传授更多的课外知识，并教会他们一些做人的道理。使学生轻松的完成一节课的学习。组织学生观看资料影片，并设置问题。组织做对盒子里的用品进行分类的游戏。提问学生问题，检验自学结果。课堂上完成练习。组织学生交流讨论回答问题和比赛，组织做游戏，播放动画，展示图片给学生观看。组织学生对所学新知进行自主归纳，并完成课堂反馈练习，检验学生学习情况。并对学生进行鼓励。 进行知识梳理，拓展知识面。 学生活动一、观看视频。二、做游戏：“小组游戏”。三、小组交流合作，讨论怎样对生物进行分类。四、倾听老师的讲解并思考。五、自主总结本节所学内容。六、做练习题。七、交流分组讨论问题的结果。八、积极回答问题。一、自学教材内容。二、做游戏及观看资料影片三、做课后题。四、回答问题。一、观看视频，思考、回答问题。二、学生上讲台分书报。三、举手的同学轮流上讲台拖动鼠标，把屏幕上的6种植物分类，并说明分类依据。四、比赛五、回答问题。六、做练习题。测验与评价通过学生的小组合作讨论“小组游戏”的分类方式以及对“动物分类”的方法，得出本节课的重点：分类的依据，同时通过分组提高学生的合作交流能力。通过视频、动画和图片的播放，调动了学生的积极性，以及学习兴趣，提高了学习效率，并使微观抽象内容，直观明了，便于理解。 通过观看“生物多样性”的资料影片，引入本节课的内容，并指导学生进行自学，通过小组讨论“植物的分类”的方式，使学生得出分类的依据。通过做游戏以及比赛培养学生主动获取知识，视频图片的播放，激发学生的兴趣，使过程更直观形象。小组讨论交流，使学生相互监督帮助，并培养同学之间的合作能力。课 件一、“萌宝超市购物”视频短片。二、超市购物简图。三、动物图片以及植物图片。四、动物的分类图表，树状图。五、分类等级示意图。六、不同动物对比图 。七、投影：习题。一、生物多样性资料影片。二、植物图片。三、植物分类图表。 一、一段美多商场食品区的录相。二、播放教学片：“生物的多样性”。三、电脑投影：“植物类群”。四、投影动物分类的依据五、投影：习题。其 他用1课时用1课时用1课时参考与对比教案苏教版第四节生物的分类教学设计（沈阳市第33中学 裴璐）教学目标知识目标1.初步了解生物的多样性。2.掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。3.尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。能力目标1.通过分类活动，理解分类的基本技能。2.通过分类活动，培养学生发散思维能力，增强学习自信心。3.通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生解决实际问题的能力。4.使学生在生活和工作中树立分类的意识。情感目标1.通过观看影片，使同学们认识到自然界里形形色色的生物，从而陶冶了情操，增加了对大自然的热爱。2.激发同学们保护大自然、珍爱生命的豪放情怀。教学难重点1.尝试根据生物的特征对生物进行分类。2.探究并基本掌握生物的分类方法。教学方法以实践活动为基础，侧重“自学+游戏”的教学方法。教具准备1.教师准备：（1）装有书及各种文具的盒子。（2）玉米种子、向日葵种子、松籽、菜豆种子。（3）书上p81页所示的六种图片、透明胶带纸。（4）教学课件：cai课件。2.学生准备：七年级（上册）生物课本。课时安排：1课时教学过程设计：学习内容学生活动教 师 活 动认识生物多样性观看资料影片生物多样性。放映资料影片生物多样性，进行情感教育生活中的分类抽一学生对盒子里的用品分类，说说你是怎样想、怎样分的，体验分类的方法。拿出演示盒子,引起学生兴趣后质疑：里面有什么？全世界生物种类繁多，要了解生物多样性，保护生物的多样性，都需要对生物进行分类。下面，我们来学习 第一节 尝试对植物进行分类生物的分类思考回答生物大类化分。2.抽一学生参与生物分类游戏，尝试对生物分类3.阅读生物分类知识1.我们前面学习生物的知识，生物可以初步分为哪几大类？2.媒体展示生物分类游戏 3.指导阅读生物分类植物的分类1.学生尝试模仿植物分类的表解学生利用图片和文字等信息，通过小组讨论，复习这些植物的形态特征，解决问题。2.学生根据病根据这些植物的形态结构方面的特征进行分类，完成填空。3.思考老师提出的问题。一指导学生看书81页。观察这些植物的形态结构有哪些特点？二指导学生思考： 1.所有的植物都有种子吗？2.所有植物都有根、茎、叶的分化吗？3.假根有什么作用？4.平行脉和网状脉有什么特点？5种子外面都有果皮包被吗？6.菜豆、玉米种子的子叶片数一样吗？单子叶植物和双子叶植物如何区别？三、学生分组思考讨论问题：1.有种子的植物可以分为哪些类群？2无种子的植物可以分为那些类群？3能否把这些植物按照从简单到复杂的顺序进行排列？4把种子植物排在最高等的依据是什么？5通过分类活动，你认为植物分类应考虑植物的哪些特征？动物的分类1小组讨论：如何对这些动物进行简单的分类？2将11种动物分开。3将不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来。1引导学生尝试模仿植物分类的表解方式将11种动物分开。2请学生判断它们的分类依据？课堂练习完成课后练习指导完成课后练习小结小结：科学家们按照生物分类的基本方法，依据外部形态结构、内部结构和生理功能等特征，已经发现和命名的生物有近210种。根据生物的相似程度，把它们分成不同等级的分类单位，这就是我们下节课要学习的内容。作业布置大屏幕展示画面，同时出现结束语：有人曾把教师比喻成辛勤的园丁，同学们就是那美丽的花朵。在这里，老师衷心地祝愿同学们的未来人生像鲜花一样美好，并在学业上结出丰硕的果实。”布置课后作业：利用课外时间观察校园内的植物，进行分类。要求认真观察，作好记录。设计思想：由于本节课涉及的植物和动物的类群较多，知识容量较大。在设计本节课时，把重点放在让学生体验基本的分类方法上，通过学生的分类活动来学习分类的方法。对分类活动中涉及到的有关分类知识，以问题的形式出现。然后，利用小组学习的优势，组内互助，共同解决这些问题。板书设计： 第四节 生物的分类 植物 藻类、苔藓类、蕨类、裸子植物、被子植物 无脊椎动物：环节动物、节肢动物 动物 脊椎动物：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类 生物 真菌 细菌 参考与对比教案主备人范洪君授课班级2.12.8备课时间11.25授课类型新授课 课题 第六单元 生物的多样性及其保护 第一章第一节尝试对生物进行分类教学目标知识目标：1.尝试根据植物和动物的特征进行分类。2.列举植物和动物的主要类型。能力目标：1.尝试对比方法对生物进行分类2.情感态度与价值观目标：3.关注生物分类的意义教学重点尝试依据植物和动物的主要特征进行分类教学难点说出生物分类的依据主题教 师 活 动学 生 活 动设计意图引入新课师生互