青岛版小学科学《材料的分类》教学设计.doc

19.材料的分类【教学目标】 1.能综合利用所学的知识，进行创新设计；会查阅书刊及其他信息源；能对分类後的结果进行分析、解释。 2. 通过设计房屋的活动进行大胆想象；意识到使用材料会给人类带来好处，也可能产生负面影响。 3. 3.能区分常见的天然材料与人造材料；能根据材料的不同对物体进行分类。【教学重难点】 教学重点：按材料对物体进行分类。 教学难点：能设计实验，按不同标准进行分类。 【教具、学具】 教师准备：多媒体课件、图片资料。 学生准备：玻璃器具、雨鞋、剪刀、棉衣、泡沫塑料盒、木凳子等材料。 【教学过程】 一、创设情景，提出问题 这个单元我们就要学完了，你在这个单元都学到了什么呢？谁来说一说，我们都学过了哪些材料？它们各有什么特点呢？(为扩大参与面，可以让学生分组说说) 师：我们学习了这么多的材料，在生活中你能给材料分类吗？这节课我们就来学习这方面的知识。（板书课题） 【汇报过程应该围绕你观察的什么，发现了什么，发现不同的观察方法（看、听、闻）和角度（全面、局部、对比），并给予积极的评价。】 二、小组学习，自主探究 活动一：我们生活中的物品是用什么材料做的 1. 观察下列物品：玻璃器具、雨鞋、剪刀、棉衣、泡沫塑料盒、木凳子等，2. 这些物品用什么材料做成的？2 你知道这些材料从哪里来的？（直接在自然界中找到或人类自己造出来） 3 教师小结：像树木、羊毛这样天然生成的材料叫做天然材料，像毛衣、纸这样人工制成的材料叫做人造材料。可给学生看看有关图片或课件演示人造材料的制作过程。 4 找找生活中的人造材料和天然材料并分析、讨论：在日常生活中常用的物品及所用的材料中，哪些是天然材料？哪些是人造材料？ 5.理解人造材料的优越性。 活动二：学生进行分类活动 1.学生分组将自带的物品合在一起。 2启发学生思考分类标准，进行简单的分类。 例：按是否是天然材料，将材料分为人造材料和天然材料。 按材料是否能再生，将材料分为不可再生的材料和再生材料。 按材料是否能回收，将材料分为不可回收的材料和可回收的材料。 3.学生汇报分类结果，并说出分类的理由。 4.你还能想出哪些分类方法？ 活动三：设计一间自己喜欢的房间。 1.提出活动建议。设计一间自己喜欢房子、自己喜欢的车或其他物品，可以根据自己的想象进行创新设计。设计中说明各部分应该用什么材料，为什么？ 2.学生设计，并在小组之间交流、完善。（设计时，提倡小组间互相交流、互相借鉴、互相提示，合作完成。） 3.作品展示。说一说，你设计的房子用的是什么材料？这样的设计有什么好处？（教师及时给予评价。） 3、 汇报交流，评价质疑 1. 教师展示利用废旧材料制成的物品，然后让学生利用身边的废旧材料在课下开展一些制作活动。 2. 调查：.材料的生产和使用对我们生活的影响。 a.材料的生产和使用对我们生活的积极影响有哪些？ b.材料的生产和使用对我们生活的负面影响有哪些？ c.以小组为单位完成调查，并写出调查报告。 d.根据调查报告，提出合理化的建议 【拓展活动将学生的探究从课堂引到课余，将探究由浅薄引向深入。在这过程中培养学生长期观察的能力和毅力，培养良好的科学品质。教师在这过程中要不断跟踪、调查、评价、矫正，并在合适的时机组织交流。】 教师展示利用废旧材料制成的物品，然后让学