逆向教学”生长素的生理作用教学设计.doc

生长素的生理作用教学设计-基于概念教学的逆向教学设计【核心概念】1生长素具有的生理作用及作用的两重性特点【分解目标】1举例说明生长素的生理作用及两重性，并用于解决生产实践问题，体验知识运用的价值。 2举例说明生长素类似物在农业生产实践中的作用。 3探究植物生长素类似物对扦插枝条的生根作用，形成勇于探究的科学精神和态度。 【学情预测】【评价标准】【教学策略】分解目标学情预测（前概念）评价标准教学策略举例说明生长素的生理作用及两重性，并用于解决生产实践问题，体验知识运用的价值通过对导入材料的分析，还有问题探讨图形的分析，能够说出生长素生理作用的两重性；能够用所学解释生活现象，体验知识的运用能够解释顶端优势的现象,能够完成学案练习题利用课外材料、“问题探讨”,让学生分析生长素的作用特点举例说明生长素类似物在农业生产实践中的作用通过观察图片中植物生长状况能说出生长素类似物促进结实、获得无子果实等生理作用能够完成学案练习题图片展示植物生长状况,学生通过观察分析生长素类似物的实践应用探究植物生长素类似物对扦插枝条的生根作用，形成勇于探究的科学精神和态度通过对课外材料豆芽实验分析思考，能够说出实验设计要点，继而举一反三说出生长素类似物对插条生根的实验设计能够说出生长素类似物对插条生根的实验设计思路通过以如何设计实验为线索，穿插生长素生理作用特点介绍，让学生依据所学设计出实验过程【课堂教学】教学内容 学生活动 教师组织和引导 教学意图 生长素类似物在农业生产实践中的作用生长素生理作用及两重性特点实验探究植物生长素类似物对扦插枝条的生根作用看图,回答:生长素类似物可用于促使扦插枝条生根，促进结实获得无子果实，防治果实和叶片脱落完成学案练习学生思考后会提出:要考虑生长素浓度,作用对象,使用方法等问题学生观察豆芽在不同生长素类似物浓度下的发芽状况统计，思考，回答：生长素类似物浓度200mg/l左右，平均茎长最长；和清水对照比较，生长素会促进茎生长，也会抑制生长分析图中a、b、c、d位置上植物生长状况学生分析可能是由于不同器官的原因分析课本“问题探讨”学生尝试利用图形来解释“顶端优势”现象,在曲线图上标出顶芽和侧芽的生长素浓度范围思考，回答：可以参考别人的做法，百度等等学生在老师引导下思考实验设计细节问题：取材易选取幼嫩的细胞对生长素敏感，老细胞比较迟钝；配置较为细致的浓度梯度；自变量：生长素类似物的浓度因变量：根的生长情况（根长和根的数量等）无关变量：处理的时间、每组的枝条生理状况、每组枝条数、温度学生小组讨论，然后进行展示ppt展示图片，介绍豆芽培育，多用水培方式，施用一定量生长素类似物促进生长。介绍生长素类似物，是人工合成的化学物质,使用方法主要有浸泡法和沾蘸法展示几组使用了和没有使用生长素类似物处理的对照实验图片 提问:观察图片,说出生长素类似物的生理作用提问：如果你是一个卖豆芽的农民，你怎样使用生长素类似物溶液处理豆芽，才能让你的豆芽卖个好价钱？（根短、芽肥）展示不同浓度生长素类似物对豆芽芽的生长状况记录表,让学生观察实验设计展示曲线图提问：从表格和图形观察,能显示出生长素的生理作用有什么特点？提出概念：生长素作用具有两重性ppt展示曲线图，让学生分析图中a、b、c、d位置上植物生长状况，肯定学生所说“生长素在较低浓度下促进茎生长，在较高浓度下抑制生长”刚才从图片中我们看到同一浓度下的生长素类似物处理豆芽,芽生长较好,而根几乎不生长,为什么呢?展示课本“问题探讨”图片，分析不同器官对生长素的反应敏感程度提问:如何解释顶端优势现象总结生长素两重性内涵：既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果 提问：在豆芽实验中，如何确定要使用的生长素类似物的浓度呢？介绍“预实验”校园里最近在整修绿化，如果要大量种植三角梅，可以利用扦插技术，请大家思考如何测定扦插枝条生根的最适浓度呢？设计实验：探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度取材？配置溶液？处理方式？自变量、因变量和无关变量？怎样观察变量？学生尝试根据植物材料生长情况说出生长素类似物的生理作用,锻炼了学生观察分析能力让学生观察图形说出生长素作用特点，锻炼了学生观察与总结的能力用问题过渡，引导学生思考不同器官对生长素敏感度的思考让学生