《大学生就业指导与职业生涯规划》第1章：职业与生涯规划.ppt

作者：周耀明马林 书名：大学生就业指导与职业生涯规划 定价：￥38 元 标准书号： 978-7-03-032058-2 发行号： G-2105.0101 出版社：科学出版社 2 3 第一章 职业与生涯规划 学习要点及目标 通过本章学习，了解职业的内涵及其分类，理解生涯及其相关 概念，掌握职业生涯规划的内涵、特征、意义与价值，引导学 生增强职业意识，树立正确的职业观，形成职业生涯规划的初 步认识，理解职业生涯规划对实现人生目标的重要性。 核心概念 职业；生涯；职业生涯；职业生涯规划 案例导入 目标中没有“随便” 4 第一节 职业及其分类 一、职业的内涵 (1) 职业是从业者获得生活来源、建立和扩大社会关系 、发挥其在所受教育中取得的专业技能、实现其自身社 会价值和个人价值的专门工作活动，是指人们从事的相 对稳定的、有收入的、专门类别的社会劳动。通俗地讲 就是人们所从事的工作。 (2)职业是一个历史范畴，是社会发展到一定阶段，在 社会分工逐步形成和发展的基础上产生的，并随着社会 的进步不断发展。 国家职业资格证书 5 第一节 职业及其分类 二、职业的分类 (一)职业分类含义 是指按一定规则和标准把一般特征和本质特征 相同或相似的社会职业，分类并归纳到一定类 别系统中去的过程。 (二)国际标准职业分类 八大类 6 第一节 职业及其分类 二、职业的分类 (三)我国现行社会职业分类 职业分类 中华人民共和国职业分类大典中确定的职业分类结构包括四个层 次，即大类、中类、小类、细类，依次体现由粗到细的职业类别。 产业分类 第一产业：包括农业、林业、牧业、渔业、水利业。 第二产业：包括工业和建筑业。 第三产业：指广义的服务业，包括流通部门、服务部门、科教文卫体 育部门、机关团体四大部分。 行业分类 2002年新颁布的国民经济行业分类国家标准将国民经济行业划分 为门类、大类、中类和小类四级，共有20个行业门类，95个大类， 396个中类，913个小类。 7 第一节 职业及其分类 三、职业特性 (一)社会性 职业是从业人员在特定社会生活环境中所从事的一种与其他社会成员相 互关联、相互服务的社会活动。 (二)经济性 在承担职业岗位职责并完成工作任务后，劳动者应从中索取报酬，获得 收入。 (三)技术性 每一种职业表现出的技术要求程度不同，但任何一个职业都有相应的职 责要求，任职者至少要达到持证上岗的技术水平。 (四)规范性 职业主体从事的职业活动必须符合国家法律法规和社会伦理道德。 从业者本身应遵守法律法规。 8 第一节 职业及其分类 四、职业发展趋势 (1) 社会职业的种类越来越多。 (2) 社会职业结构变迁速度越来越快，各行业主次地位的变化也越来 越快。 (3) 脑力劳动职业在社会职业中所占比重越来越大。 (4) 分布于第三产业中职位的比重在不断增加。 当前最具成长性的10种人才 9 第一节 职业及其分类 五、职业与专业 (一)专业的含义 所谓专业，是指在高等学校里，根据生产部门的科学分工而形成的 学业门类。 (二)职业生涯与专业选择 专业选择对人的职业生涯有着很大影响，但并非一次专业选择就决 定了终身的职业生涯。 误区一：把职业与专业当一回事 误区二：缩小了专业选择面，埋没了自己在其他专业的潜能 10 第二节 生涯及其相关概念 一、生涯及其特征 “生涯”的英文“career”，即人生的发展道路，又可指人 或事物所经历的途径，或指一个人一生的发展过程， 也指个人一生中所扮演的系列角色与职位。 生涯的六大特征 方向性 时间性 空间性 独特性 现象性 主动性 11 第二节 生涯及其相关概念 二、职业生涯发展理论 职业生涯是一个人长期的发展过程，在不同的发展阶段，个人有着 不同的职业需求和人生追求。这里，我们重点介绍舒伯的职业生涯 发展理论。 （一）舒伯的职业生涯发展理论 1953年，舒伯将生涯发展阶段划分为成长、探索、建立、维持与衰退五个 阶段。 (1) 成长阶段：014岁 (2) 探索阶段：1524岁 (3) 建立阶段：2544岁 (4) 维持阶段：4565岁 (5) 衰退阶段：65岁以上 （二）舒伯的循环发展任务 舒伯认为，在人一生的生涯发展中，各个阶段同样要面对成长、探索、建 立、维持和衰退的问题，因而形成“成长探索建立维持衰退”的循环。 12 第二节 生涯及其相关概念 二、职业生涯发展理论 （三）一生生涯的彩虹图 1. 横贯一生的彩虹生活广度 在一生生涯的彩虹图中，横向层面代表的是横跨一生的生活广度。彩虹的外层显示 人生主要的发展阶段和大致估算的年龄：成长期(约相当于儿童期)、探索期(约相当 于青春期)、建立期(约相当于成人前期)、维持期(约相当于中年期)以及衰退期(约相 当于老年期)。 2. 纵贯上下的彩虹生活空间 在一生生涯的彩虹图中，纵向层面代表的是纵贯上下的生活空间，是由一组职位和 角色所组成。舒伯认为人在一生当中必须扮演九种主要的角色，依序是：儿童、学 生、休闲者、公民、工作者、和持家者。各种角色之间是相互作用的，一个角色的 成功，特别是早期的角色如果发展得比较好，将会为其他角色提供良好的关系基础 。 13 第二节 生涯及其相关概念 三、职业生涯相关概念术语 职业生涯涉及的几个重要概念：职业生涯、外职业生涯与 内职业生涯、职业锚。 （一）职业生涯 1、职业生涯的概念 职业生涯是一个人在其一生中所承担职务的相继历程。 2、职业生涯的分期 （1）职业准备期（15 就业） （2）职业选择期（18 30岁） （3）就业初期（25 30岁） （4）就业中期（31 50岁） （5）就业后期（50 65岁） （6）职业结束期（60 70岁） 14 第二节 生涯及其相关概念 三、职业生涯相关概念术语 （二）外职业生涯与内职业生涯 美国职业心理学家施恩教授提出将职业生涯分为外职业 生涯和内职业生涯。 外职业生涯是指从事一种职业时的工作时间、工作地点 、工作单位、工作内容、工作职务与职称、工资待遇等 因素的组合及其变化过程。 内职业生涯是通过从事职业时的表现、工作结果、言谈 举止表现出来的。 在职业生涯发展过程中，起更重要作用的是我们的内职 业生涯。 15 第二节 生涯及其相关概念 三、职业生涯相关概念术语 （三）职业锚 1、职业锚的概念 职业锚（Career Anchor），又叫职业定位，是指当一个人不得不做出选择 的时候，他无论如何都不会放弃的职业中的那种至关重要的东西或价值观 。 2、职业锚的类型 （1）技术职能型 （5）安全稳定型 （2）经营管理型 （6）服务型 （3）创造型 （7）挑战型 （4）独立自主型 （8）生活型 3、职业锚的作用 （1）帮助认识自我 （2）确定职业目标 （3）选择毕业方向 16 第二节 生涯及其相关概念 四、职业生涯的意义 （1）在于它是满足人生需求的重要手段。 （2）职业生涯也是促进人的全面发展的重要手段。 周杰伦谱“音乐职场”佳话 17 第三节 职业生涯规划内涵及特征 一、职业生涯规划内涵 职业生涯规划是指通过个人和组织相结合，对个人职业生 涯的主客观条件进行测定、分析、研究和总结，尤其是在 对自己的兴趣、爱好、个性、能力、价值观、特长、经历 以及存在的不足等各方面进行综合分析的基础上，确定最 佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安 排。 职业生涯规划不同于职业生涯设计，前者针对个人层面， 后者针对专家层面而言。 职业生涯规划也不同于职业生涯开发和职业生涯管理。 18 第三节 职业生涯规划内涵及特征 伊索寓言中的故事：百兽聚会，各展其能，金 丝猴表演舞蹈，掌声雷动；骆驼仿之，嘘声一片。其实 ，驼伤心而泣驼之长处是行走之耐力。 想一想：这则寓言说明了什么？ 19 第三节 职业生涯规划内涵及特征 二、职业生涯规划特征 与已从事工作一段时间的职业者的职业生涯规划相比较， 大学生的职业生涯规划有其一定的特点，二者的侧重点和 规划内容不尽相同，主要体现在以下几方面： （一）设定目标不同 （二）规划年限不同 （三）实施策略不同 五条毛毛虫的故事 20 第四节 职业生涯规划意义与价值 职业生涯规划，对于大学生而言，就是在自我认识的基础上，根据自己专 业特长、知识结构，结合社会环境与市场环境，对将来要从事的职业以及 要达到的职业目标所做的方向性的方案。 按照舒伯的职业生涯发展理论，大学生处于职业生涯的探索阶段，且正好 跨越了该阶段的过渡期（1822岁）和试验承诺期（2224岁）两个时期 （见下图）。 21 第四节 职业生涯规划意义与价值 职业生涯规划对大学生实现自己的人生价值，对于一生的幸福 和满足都具有重要意义，具体表现在以下四方面： 一、职业生涯规划能帮助大学生树立高尚人生目标 二、激发大学生自我实现的需要，培养积极上进的人生观 三、职业生涯规划可以帮助大学生发掘自我潜能，增强个人 实力 四、增强大学生在就业中的核心竞争力 22 第四节 职业生涯规划意义与价值 大学生