三年级数学期中考试试卷分析.docx

三年级数学期中考试试卷分析特征码flshwoecbcszblcqmcej 三年级数学期中考试试卷分析 一、试题评价本次期中考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级上册书的重点、难点、关键点。本次试卷命题体现了基础性，全面地考查和评价学生的基础知识和基本技能。针对学生在该学段的学习内容，命题要点多、面广，难度适宜，考查大部分学生的基础情况，整份试卷命题找准大部分学生都能达到的底线，使大多数的学生都能获得成功的喜悦、对数学产生浓厚的学习兴趣。试卷的设计注重与生活实际相联系，体现了数学于生活，用于生活。 解决问题四道试题，都是来自平时的生活实际，不会与生活脱离，同时注重解决问题的多样性。整个试卷注重了基础知识的训练，体现数学即生活的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题, 难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。二、成绩统计与分析全班38人考试,37人及格,成绩优秀的有32人,平均分87.1分,及格率97.3%,优秀率84.2%.在全年级总分排第二,平均分和优秀率排第二,及格率第四。特做此试卷分析,争取更大进步.三、取得成绩及存在问题本次试卷共分为两大部分，第一部分是基础知识，主要有以下几种类型的题1、填空题，出错率较高的是第1、3（2）、5小题，第1小题考查倍数问题学生未理解题意星是圆的2倍，主要原因是学生对倍数的不理解，第3（2）小题爸爸一小时步行5（千米），个别学生填的是米，说明对千米和米的概念模糊。第5小题质量单位换算后比较大小，是由于学生没有全面认真的观察，失分很严重。 2、选择题个别学生有问题，出错率较高的是第3题，学生对一秒钟的长短感知不深，对千米的概念比较模糊，另还有部分学生没看清题，误选了两个错误的选项。 3、计算题大部分学生掌握非常好，部分学生错在估算题812203误认为比600小，应改计算后再连线。验算还有个别学生不过关，是我要求不够十分严格，日后教学中一定严把计算关，让他们养成检查和验算的好习惯。 4、动手操作题，第1小题个别量线段长度不准确，第3小题在钟面上画时间有个别学生画得位置不准，另：计算小艳做作业的时间11名学生出错，说明平时教学此内容时把关不严，对重点知识应该重点训练，争取人人掌握。 第二部分是解决问题，第1小题错误较多，数字较多，个别不用的数字对学生产生了迷惑，第2、3小题错误较少，个别学困生对题的意思还是不够理解。第4小题是本册书的难点，数字也比较大，计算的时候个别同学计算错误。在解决问题时，培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。 通过这次测试，反映出的问题：学生的计算能力比较欠缺，对四则混合运算的顺序都不能很好的遵守，简单的加、减、乘、除也很容易出错。学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；等等。学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。 四、今后努力方向和方法措施今后努力方向：消除不及格，大面积提升优秀率！从失败中找教训，在教训中求发展，综观我们这次考试的情况来看，我以后要从以下几方面来做：1、加大课前投入，精心备课，在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果。2、数学与生活中的联系。注重实际应用，在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。3、经常举行口算、计算、速算等单项竞赛，以提高学生的计算能力。4、培养学生读题、仔细审题、认真分析、解决问题的习惯。5、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质.6. 进一步做好培优转差工作 我们应结合新课程标准的理念，熟练运用三环节生本教学模式，使学生能更真切地感受到数学的魅力。让学生通过主动参与和积极思考，获得学习数学的自信心和兴趣，体会数学与自然、社会和人类生活的联