《生教育说课》PPT课件.ppt

王和群王和群 三生教育说课三生教育说课 珍惜生命，珍惜生命，热爱生活热爱生活 生命之贵生命之贵 说课内容 一、说教学目的 二、说教材 三、说学情 四、说教法（重点、难点） 五、说学法 六、说教学过程（板书） 七、说教学反思 一、说教学目的及要求 通过本节的教学（80分钟） ，我的 教学目的是要让学生充分认识生命的价 值，使他们树立正确的生命观。 另外，要求是通过许多真实案例的学习 使学生感受生命存在的意义，懂得珍惜 生命。并引导学生在珍惜自己生命的同 时，学会重视他人的生命。 案例 图片 思考 实践 二、说教材 教材名称生命 生存 生活。 该教材是由罗崇敏主编， 由人民出版社出版的教材。其地位和作用是，它是素质教育基 础工程系列教材，供中等职业学校用。它结合了中等职业学校 学生的特点和职业生涯发展需要，将案例材料与问题思考相结 合，将基本知识与实践体验相结合，引导学生将三生教育理念 转化为自觉行动。 三、说学情 welcome to use these PowerPoint templates, New Content design, 10 years experience 1、中职学生，独生子女 2、以自我为中心 3、责任观念淡薄，漠视宝贵的亲情、友情， 漠视生命，尤其不珍惜别人的生命 4、反应快，接受新鲜事物快 5、喜欢动手，喜欢参与 6、喜欢图文并茂 学生情况分析： 教学中可能出现的问题及采取的措施 1、学生打闹、讲话上台答问或表演 2、爬着睡觉上台答问、讲案例、听歌 3、玩弄、接打电话免费帮保管两天 4、教学内容完不成及时调整删减非重点 四、说教法（含教学的重难点） 1、重点：（1）生命属于自己，也 属于他人。（2）珍爱生命 2、难点：（1）人的生命属性。 （2）公民有生命权利，也有责任。 四、说教法 本节我主要采用的教学方法是： 1、实践活动 2、放PPT 图片（配以主题歌曲 ） 3、讲解知识点 4、讲案例 5、同学思考并回答问题 6、布置课后思考题 五、说学法 1、学生实践活动，动手用纸折“生命刻 度尺”。思考、写内容并回答问题。 2、看PPT图片并思考 3、用心理解知识点 4、听案例后思考并回答问题 5、学习结束后的思考并完成作业 六、说教学过程设计 本节的教学过程如下： 1、实践活动人生刻度尺 （每位同学准备一张纸折叠4 次后，在剩下仅有的纸片上写 下你最想做的事或梦想。并请几位同学上台讲一讲这为什 么是你的梦想。）（20分钟） 2、给同学们放映自己制作的关于5-12汶川 地震的PPT图片，并讲解。同时播放韩红的 歌曲天亮了。（20分钟） 3、引入主题：基本知识点（1）人的生命属 性。（2）公民的生命权利、义务。（10分钟） 4、讲解教材第十页中的两个实际案例：别 让悲剧再发生。结合实际情况让学生回想 他们知道的比如网吧意外、感情受挫跳楼的 、打架斗殴发生意外等等。（10分钟） 5、引入主题：基本知识点（1）生命属于自己， 也属于他人。（2）珍惜生命。（10分钟） 在这里，重点要引导同学们认识生命的美好，没有 过不去的坎。太阳落山了，明天照样升起。 6、最后，请一位普通话好、声音洪亮的同学朗诵 教材14页的散文生命的滋味。（5分钟） （目的是要让同学们在优美的散文里结束这堂课） 7、布置学习后的思考题：同学们，生命只有 一次。我们学习“生命之贵”后，有什么收获 和体会，请用一段话写下。（5分钟） （下课） 教学设计过程的思路是： 1、通过实作培养学生动手能力 2、通过PPT图片展示吸引学生注意力 3、通过真实案例讲解给学生予震憾 4、通过以上教学方法启发学生思考并答问 5、采用以上的各种教学方法最终目的是要以教 学知识点科学结合，而不是简单的罗列、展示 一、生命之贵 实践活动人生刻度尺（思考并回答） 1、人的生命属性 2、公民的生命权利、义务 看几个案例 3、生命属于自己，也属于他人 4、珍惜生命 二、散文生命的滋味 板书设计 七、教学反思 课后对课堂教学的回顾和思考。（比如是否达到 预期的教学目的，效果如何，得失是什么？教学 时间设置是否合理，问题设计是否科学？如何改 进问题。） 例如： 1、设计的教学内容略多以至于每个环节还是显得 匆忙，没有给学生留下充分活动、感知、体验的 时间。应在案例讲解后给学生谈感受。 2、运用教学语言不够熟练，出现了几次口误。另 外，普通话运用也不够准确和熟练。 3、改进措施 （1）、教学设计应更严密、更科学。尤其 要预留出学生活动的时间。 （2）、实行弹性教学，将本节课未能充分 进行的环节移到练习课上加以延伸。 （3）、提高自己的教学素养，提高自己教 学语言表达能力。多听、多学、多练。 谢 谢！ 五、课程教学设计 （一）教法的总体依据 俗话说：触景生情，感动是一种情感，而情感 总是在一定的环境中产生，因此教育教学过程应该 成为学生一种愉悦的情绪和积极的情感体验，“参与 、体验、感悟”是感动教育实施过程的重要元素，这 就要建构以情景和活动为中心的教育教学依据，创 设有效的感动情境，实现教育目标。 （二）教学设计 一、创设感染性情境，触发感动 借助多媒体设备，导入感动素材， 讲述感动故事，营造感动氛围，以此拨 动学生的心弦，荡起思维的火花。 有一种真情叫有一种真情叫关爱关爱 当我们的生命开始的时候， 有一个生命却在慢慢的老去！ 有一种笑容叫有一种笑容叫无邪无邪 你是否觉得， 是如此的心酸却又如此的羡慕！ 有一种快乐叫有一种快乐叫风雨同行 风雨同行 让我们一起感受这份甜蜜！ 有一种“亲吻”叫拯救 拯救 此时你还能想到什么？ 有一种等待叫有一种等待叫希望 希望 等待 有一种飘泊叫有一种飘泊叫家园 家园 所谓的家园， 就是我们心灵守侯的地方！ 有一种感动叫分享 每一次分享，都会让人荡气回肠！ 有一种观望叫冷漠 你 会伸出手吗？ 有一种辛酸叫自食其力 如果他们以另外一副姿态守侯， 你又会投以怎样的眼神呢？ 有一种距离叫有一种距离叫年龄年龄 看到这样的一幕， 你是否已开始向往时光倒流！ 有一种承诺叫有一种承诺叫 白首白首 生活，你要用一生去守侯！ 有一种牵手叫有一种牵手叫爱情爱情 我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢变老！ 有一种背影叫有一种背影叫凄凉凄凉 故事感悟 1、早晨，一个伐木工人照常去森林里伐木。他用电 锯将一棵粗大的松树锯倒时，树干反弹重重地压在他的右 腿上。剧烈的疼痛使他觉得眼前一片漆黑。此时，他知道 ，自己首先要做的是保持清醒。他试图把腿抽出来，可办 不到。于是，他拿起手边的斧子狠命地朝树干砍去，砍了 三四下后，斧柄断了。他又拿起电锯开始锯树。但是，他 很快发现：倒下的松树呈45度角，巨大的压力随时会把电 锯条卡住；如果电锯出了故障，这里又人迹罕至，别无他 路。他狠了狠心，拿起电锯，对准自己的右腿，自行截肢 伐木工人把腿简单地包扎了一下，决定爬回去。一 路上，他忍着剧痛，一寸一寸地爬，一次次地昏迷过去， 又一次次地苏醒过来，心中只有一个念头：一定要活着回 去！ 2、有一个叫黄美廉的女子，从小就患上了脑性 麻痹症。这种病的症状十分惊人，因为肢体失去平衡 感，手足会时常乱动，口里也会经常念叨着模糊不清 的词语，模样十分怪异。医生根据她的情况，判定她 活不过6岁。在常人看来，她已失去了语言表达能力 与正常的生活条件，更别谈什么前途与幸福。但她却 坚强地活了下来，而且靠顽强的意志和毅力，考上了 美国著名的加州大学，并获得了艺术博士学位。她靠 手中的画笔，还有很好的听力，抒发着自己的情感。 在一次讲演会上，一位学生贸然地这样提问：“黄 博士，你从小就长成这个样子，请问你怎么看你自己？ 你有过怨恨吗？”在场的人都暗暗责怪这个学生的不敬 ，但黄美廉却没有半点不高兴，她十分坦然地在黑板上 写下了这么几行字： 一、我好可爱； 二、我的腿很长很美； 三、爸爸妈妈那么爱我； 四、我会画画，我会写稿； 五、我有一只可爱的猫； 最后，她以一句话作结论： 我只看我所有的，不看我所没有的！ 二、创设鼓励情境，点燃感动 通过对榜样人物的感人事迹作 介绍、聚焦渲染，使学生能得到 鼓舞，感到振奋。 【事迹】：2002年，李灵从河南省淮阳师 范学院毕业。她回家后看到农村有大量留 守儿童辍学在家，便萌生了在家乡办学的 念头。在父母和亲朋的支持下，她用家里 20多万元的积蓄办起了周口淮阳许湾乡希 望小学。在学校，她是校长兼思想品德老 师。在她的辛勤操劳下，这个学校有了7个 班，300多名学生。由于所有学生学费全免 ，学校无力为学生购置教辅读物和课外书 籍。7年来，李灵为了办学已经欠了8万元 的外债。 为了自己学校的孩子能坐在宽敞的阅 览室里看书阅读，李灵趁着放暑假，向父 亲要了200元只身来到郑州。她买了一辆破 旧三轮车，沿街收购各种书籍。烈日下， 李灵骑着破三轮车穿街过巷，拿着秤一斤 斤地回收旧书本。她用汗水载回了孩子们 的“精神食粮”。 颁奖词： 一切从零开始，从乡村开始 ，从识字和算术开始。别人离开的时 候，她留下来；别人收获的时候，她 还在耕作。她挑着孩子沉甸甸的梦想 ，她在春天播下希望的种子。她是八 零后。 李灵 心灵放歌 【事迹】：2009年10月24日，长江大学文理学院的40多名同学结伴出游，来到湖北荆州市 宝塔河江段的江堤上野炊。下午2时左右，一些同学在长江边游玩时，突然发现两个小男 孩在江中挣扎。同学们迅速冲了过去，先救起了一个男孩。但是在救另一个男孩时并不顺 利。危急时刻，站在沙滩上的十多名同学赶紧手拉手组成人梯下水搭救，另一名少年也获 救。但是，由于水情复杂，加上学生们体力不支，最终搭起的人梯被冲垮了，很多学生落 入江中。岸边的同学们大声呼救。附近的冬泳队队员闻声赶来，相继从水中救起6名大学 生。而陈及时、何东旭、方招3人却因救人后体力不支消失在湍急的江水中，献出了年仅 19岁的宝贵生命。 感动中国推选委员会委员 刘 姝威这样评价他们： 他们用19岁的肩膀 铸造生命之梯，他们的行动 体现了当代大学生的社会责 任感。 涂光晋：三个年轻 生命的逝去和两个孩子的生 还，并不是简单的生命风险 交换，而是在修复和重构着 健康社会应有的道德基石。 杜玉波：他们纵身 一跃，划出了人生最壮丽的 弧线，他们奋力一举，绽现 出生命最高尚的光芒。他们 用青春传承了见义勇为，用 无畏谱写了一曲英雄的赞歌 。 阎肃：挺胸踏浊浪 ，何惧生与死。至今江水上 ，清风满襟袖。 科学泰斗 钱伟长 【人物介绍】 钱伟长（1912-2010），江苏无锡人，中国近代 力学之父，著名的科学家、教育家。钱伟长早年攻物理学， 留学加拿大期间已经显露出非凡才华。28岁时，他的一篇论 文已经让爱因斯坦大受震动，并迅速成为国际物理学的明星 。抗战结束后，钱伟长坚持回到祖国，在艰苦的条件下，拒 绝美国科学界的诱惑，忠于祖国，坚持实现“科学救国”的 抱负。为新中国开创了力学科学教育体系。他学贯中外，对 中国科学事业的发展做出了巨大的贡献。1957年，钱伟长被 错划为右派，受到不公正待遇，但是钱仍然没有放弃科研和 对祖国的忠诚。1977年以后，他不辞辛劳，去祖国各地做了 数百次讲座和报告，提倡科学和教育，宣传现代化，为富民 强国出谋划策。1990年以后，他为香港、澳门回归祖国及和 平统一祖国的大业奔走。 有人说，钱伟长太全面了，他在科学、政治、教育每个 领域取得的成就都是常人无法企及的。钱伟长说： “我没有 专业，国家需要就是我的专业；我从不考虑自己的得与失， 祖国和人民的忧就是我的忧，祖国和人民的乐就是我的乐。“ 他用六十多年的报国路诠释了自己一直坚持的专业：爱国。 【颁 奖 词】：从义理到物理，从固体到流体，顺逆交替，委屈不 曲，荣辱数变，老而弥坚，这就是他人生的完美力学，无名无利无 悔，有情有意有祖国。 【人物介绍】 刘丽，29岁，来自安徽颍上县的农村姑 娘。 刘丽有五个兄弟姐妹，因家境贫寒，14 岁那年，还在念初中就辍学了，她要外出打工，挣钱 为弟弟妹妹交学费、贴补家用。她先后到湖北、江苏 等地打工，做过服务员，当过保姆。2000年至今，刘 丽一直在厦门一家足浴城当“洗脚妹”，月薪2000- 3000元，曾被老家的人误会。然而，让身边所有人意 想不到的是，为了“生计”打拼的刘丽，把辛辛苦苦 攒下来的大部分积蓄都捐助给了那些贫困学生，她自 己却仍然过着艰苦朴素的生活。据厦门同安区妇联透 露，从2006年起，刘丽通过厦门市妇联在同安一些中 小学校展开一对一资助，资助人数也从最初的7个至 10个，到现在固定的37个。 她把赚来的钱几乎都资助了贫困学生， 还号召数百位好心人加入她的爱心团队。虽然有人说 她“傻“，但更多人认为-她是中国最美的洗脚妹。 【颁奖词】为什么是她，一个