学年课题研究计划.doc

20092010学年课题研究计划 教学改革是课程改革系统工程中的一个重要组成部分。纵观我国目前的中小学课堂教学，有一个非常突出的问题：教师很辛苦，学生很痛苦，然而我们的学生却没有得到应有的发展。这是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题，而且还需要提供多种问题解决的方案其中一种方案就是如何使得我们的教师拥有有效教学的理念，掌握有效教学的策略，否则，我们即使有理想的课程计划、课程标准和教科书，其结果也只能是纸上谈兵。因此，在全面推进素质教育的今天，在新一轮基础教育课程改革不断深入之际，研究课堂教学的有效性策略，就显得十分迫切与必要了。 一、研究要求： 1.建立课题学习规章制度。包括：向课题教师提出明确的要求、规定每学期应完成的研究任务，要求在此基础上的课题组成员，在组长的引领下作实实在在的研究。 2.注重过程。课题研究重在过程，学校对教师科研过程的监控，实施课题全程管理，让每一位教师都经历真正的研究过程，不仅能确保课题的质量，更能确保教师健康地发展。每次活动课题组先集体提出问题、要求，在此基础上每人纳入自己的思想进行修改、上课、笔记，课题组成员综合成员的意见，形成材料。 3.不断提高自身理论素养。现代教育理论内容广泛，只有不断学习才能有所创新，我们将进一步武装自己，提高自己的科学教育能力。 4.积极展示自我。在研究过程中，我们为教师创设展示自己能力的平台，让教师享受到成功的乐趣，调动教师科研的积极性，进一步促进学校课题工作的全面展开。 二、研究内容： 课题研究拟从调研课堂上漠视个体差异的无效教学现象入手，研究个体差异的“有效学习”个案，构建以“有效学习”为主导的教学体系。 对课堂上漠视个体差异的无效教学现象进行调研，针对现象，开展对应策略研究。例： 漠视个体差异无效学习反思案例无效教学个案 记录自己或者听到的课堂教学无效教学的实例。 反思、制定策略 分析漠视个体差异造成教学无效的原因，制定改善策略。 研究面对个体差异的“有效学习”个案。“以行为反思行为”的教学研究模式，在教育教学实践领会、理解、实践、充实、升华新的教育理念，探究符合不同儿童发展的有效课堂教学的新途径与策略；透视数学课堂，从自己或他人课堂教学中怎样面向全体学生这一问题出发，以解决问题为归宿，通过对自身或他人实践的反思，或主动的设计与尝试，来检验自己对问题的看法，检验解决问题的方案，以自身教学行为的改善和教学效率的提高为最终目的。 摸索能“适应差异”、“促进发展”的课堂教学策略、教学模式、构建小学生“有效学习”的目标体系和评价体系。 本子课题涵盖的课题。 A.学生有效学习习惯的研究. B.合理组建合作小组的研究. C.不同类型学生学习策略的有效性指导研究. D.有效课堂评价的研究. 三、致力达到目标： 1.引领教师围绕课题研究、学习、思考与实践，寻求针对个体差异的有效教学策略，促进教师的专业发展。 2.引导学生掌握有效学习的策略，帮助学生掌握适合自己的有效的学习方法，提高学习效率与能力，激发起学习热情，体验学习和成功的快乐，让不同的人得到不同的发展。 3.打造科研型教师队伍，帮助教师在“同伴互动”和“专业引领”中，获得专业发展和支持，进一步形成既有研究热情，推动学校的教学研究工作走向科学发展、特色发展、可持续发展的科研轨道。 四、基本思路： 1.继续开展教育、教学观察的交流。 2.开展同课异构活动，寻找面对差异的有效教学案例。 3.定期对实验进行阶段分析、总结，不断完善课题实验的管理。 4.学期结束，实验人员写好课题研究论文及案例设计、分析。 五、课题活动计划和具体安排上学期：时间内 容9月召开课题研究大会，及时调整课题组成员，做好课题组成员调整补充工作，明确成员的教科研任务。10月课题组会议，课题成果展示活动。11月继续做好课题研究的工作；交流研究进程情况。12月交流个案成长情况。1月1.做好期末结束工作。2.各项资