北师大版第八册描写人.ppt

把内容写具体之写人 胸有成竹 文与可画的竹子远近闻名，每天总有不少人登门求画 。文与可在自己家的房前屋后种上各种各样的竹子，无 论春夏秋冬，阴睛风雨，他经常去竹林观察竹子的生长 变化情况，琢磨竹枝的长短粗细，叶子的形态、颜色， 有新的感受就回到书房，把心中的印象画在纸上。竹子 的各种形象都深深地印在他的心中。所以每次画竹，他 都显得非常从容，画出的竹子，无不逼真传神。 当人们夸奖他的画时，他总是谦虚地说：“我只是 把心中琢磨成熟的竹子画下来罢了。” 写人： 1外貌描写 2语言描写 3心理描写 4动作描写1.要抓住最能突出人物特点的 动作描写。 2.描写人物的动作必须选用准确、恰当的动词，才 能具体形象地写出人物的动态形象。 一外貌描写 外貌描写，就是对人物的容貌、衣饰、神 情、姿态等等进行描写。通过人物的外貌 描写，往往能反映人物的内心世界，反映 人物的性格特征。 第一关：猜猜他是谁 1只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿 一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉 耙。（ ） 2他有三头八臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风 火轮，威风八面。（ ） 3他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海 龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一 对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心 。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。（ ） 开头1 我们的黄老师很年轻，仅有20 多岁。乌黑的头 发从中间分开，通红的娃娃脸上嵌着一双明亮的大眼 睛。老师有一张小巧的嘴，讲起课来清楚有趣，说起 故事来生动感人，有时，逗得我们哈哈大笑，有时， 引得我们心情悲伤，流下眼泪。老师真像我们的大哥 哥。 开头2我们的黄老师中等个儿，乌黑的短发从中间分开 ，浓黑的眉毛下一双大眼睛就像一面镜子，能够照出 我们一丝一毫的心思。又像妈妈的眼睛一样，充满了 对我们的关心和慈爱。 一次单元考试，我们全班同学都不知道考试的 结果怎样。上课时，你带着满面笑容，拿着考卷走进 教室，双眼扫试了一下全班同学。你的眼睛里闪烁着 一种喜悦的光，从你的眼神我们看出你的高兴，就知 道你在表扬和鼓励我们。 判断哪一个开头更好 开头1 开 头2 外貌描写的要求： 合理安排好描写顺序，一般先写整 体再写局部，局部描写时按照从上 到下的顺序。 抓住特征有重点地描写。 进行外貌描写时要注意反映出人物 的性格特点，反映人物的内心感情 课文范例 你看，这双 大眼睛，是那样 明亮 ，那样专注 。它注视着前方 ，生怕漏掉漏掉 老师在黑板上写 的每一个字，生 怕漏掉老师讲的 每一句话 渴望读书的的“大眼睛” 显神韵 矮个子，脸黑生生的 ，眉毛很浓，大约四 十来岁，敞开的白土 布褂子中间露出鲜红 的背心。 褂子脱掉了，光穿着 红背心，现出健美的 黑黝黝的肌肉。 他浓眉一抬，咧开嘴 笑了，露出洁白的牙 齿。 红楼梦王熙凤 “头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾 着朝阳五凤挂珠钗，项上带着赤金 盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦， 双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百 蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩 刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋 绉裙。” 训练场外貌描写片段 1.说起 来，可真是与众不同，他 ，他 他 ，同学 们都很喜欢他。 2.我有一个小伙伴，他的名字叫 ，他 他 ，我们是形影不离的好朋友。 3.瞧，他来了， 。 他就是我 敬佩的 老师。 4. 每当 的时候，我就想 起了 ，他就是我 最 人。 二、语言描写 “天下真有这般标致的人物，我今儿 算见了！况且这通身的气派，竟不像老 祖宗的外孙女，竟是个嫡亲孙女，愿不 得老祖宗天天口头心头的一时不忘。只 可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就 去世了。” 语言描写的作用 一、刻画人物性格，塑造人物 形象； 二、语言描写能够推动故事情 节的发展。 语言描写的类别 （1）个人独白，即自言自语。 “唉，这鬼天气！又闷又热，是快下雨 了吧！”奶奶不停地摇着蒲扇边。 （2）一个人对别人说话。 老马对小马说：“孩子，光听别人说， 自己不去试试是不行的。” （3）对话。 （4）几个人议论或交谈。 语言描写的格式 1、提示语在前（用冒号）。 2、提示语在后（用句号）。 3、 提示语在中间（用逗号）。 4、提示语省略。 怎样描写人物语言 1、现场法 所谓“现场法”指的是语言描写要让读者有身临其境的感觉 ，读文章有如听文章，要做到这一点可以通过以下两种方法 ： 省略引出话语的动词“说”“问”“道”等等，增加语言的交流速度， 从而增加现场感。 根据口语的特点，在语言描写中多使用口语词、不连续词语、 短句、 重复词语，创造出真实的说话环境，从而增加现场感。 2、 语态法 语言描写不是单纯的、机械的表达。写活人物对话，还要注意 说话人的音色、音量、速度、声调等变化，融入人物的神态 表情，从多个角度综合描绘。 3、感受法 3. 感受法 妈妈这句话，像一根火柴，点燃了我心中 的希望。 老师的话，如同阳光温暖着我的心。 这姑娘的话如同大地渗出的泉水，清清亮 亮，自自然然，没有泡沫，也没有喧哗。 这家伙的话像一股冷风，吹得我心里寒嗖 嗖的，牙齿咯咯打颤。 那姑娘的话，钢针似的刺进我的心窝儿。 他这几句话说得重极了，好像掉在地上都 能把地砸个坑。 语言描写的要求 语言个性化： 语言描写应切合人物身份地位、年龄特 征、生活经历和思想性格。 对话要简洁明确。 人在大喜大悲之时，不用语 言描写，也能做到此时无声胜有 声；此外还可以通过其他的描写 方法使人物增色。 3、心理描写 （一）内心独白法 （二）幻觉描写法 （三）侧面反映法（神态动作语言 ） （四）景物烘托法 一名学生在老师宣布考试成绩时的 心理活动 ： 例一：内心独白 我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲 的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不 看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想 着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了 一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过 了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万 别让我不及格啊！ 例二：梦境和幻觉 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张 巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能 动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满 面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声 和旁人的嘲笑声。 四动作描写 1.要抓住最能突出人物特点的动作描写。 2.描写人物的动作必须选用准确、恰当的 动词，才能具体形象地写出人物的动态 形象。 初级训练场 瞧，镜子里 那就是我。我叫 ，今年 岁了，是 学校 年级 班的学生。 我的爱好很多，如 ， ， ， 而我最大的爱好是 在我的身上，有优点，也有缺点。我的优点是 。 我的缺点是 我决心 。 这就是我，一个 的 孩。 中级训练场 每当 的时候， 我就想起了 （外貌描写 ） 。他就是我最 的人。 有一次，（语言描写、动作描写、心理描写 。） 还有一次， 每当 的时候，我就想起 了他，他那 得我 。 训练场（45分钟500字） 题目：最 的一个人 要求：用上外貌描写、语言描写 、动作描写和心理描写。 祝各位小朋友们 天天开心， 学习进步！ 她像灯塔，为为我们领们领 航，让让我们进们进 入知识识的海洋；她像- ，-。 她是谁谁？她就是我们们敬爱爱的好老师师。中等个儿，乌乌黑的短发发从 中间间分开，浓浓黑的眉毛下有一双-的眼睛。它-，滋润润 我幼小的心田；又似-，照出我心底一丝丝一毫的心思，助我 进进步。 有一次背诗，在家里我背得非常流利，可上课时我心里一急， 就背不出来了。老师用-的目光看着我，她的眼睛好像对我说 ：“-。”我想啊想，终于想了出来。我在掌声中看见了老师- -的眼神，那眼神好像在对我说：“-！” 还有一次，我带了一本小人书去学校看，上课时我把它放到 抽屉里，偷偷翻开第一页。我头一抬，忽然看见老师的眼睛朝我- -，好象在说：“-。”我赶紧把书又放回了书包里。 啊！老师，你的眼睛真神奇。是你的眼睛为我插上希望的翅 膀，带着我飞上蓝天。是你的眼睛为我指路，帮助我踏上正道。 啊！-老师 ，你的眼睛，我心中的照明灯！ 一、积累好词 眼睛 水汪汪 水灵灵 圆溜溜 明亮清澈 忽闪忽闪 乌黑 乌黑有神 乌黑明亮 乌黑闪亮 双目似剑 目光如剑 双目