一年级语文教学进度计划.doc

一年级语文教学进度计划一、学生现状分析一年级二班现共有学生60人，学生大部分都是从幼儿园直接入学，已初步认识了一些语文基础知识，如：会背一些儿歌、古诗，会讲小故事，认识一些简单的拼音及字。还有一些学生没有上过幼儿园，没有一点基础知识。总体看，学生对语文这门课程还很陌生，有待于进一步去了解和学习更多的语文知识。二、本册教材的知识系统和结构本书符合山东教育教学实际，以素质教育为出发点，体现学科教学的最新进展，强调知识、技能在实际生活中的应用；面向全体学生，贴近学生生活，关注学生的学习过程，满足多样化的学习要求。分汉语拼音、识字、课文三大部分及语文天地。三、本册教材的教学内容和教学重点、难点教学内容：1、汉语拼音 （1）读准声母、韵母。 （2）能准确地拼读音节。 （3）能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。 （4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。 （5）熟记汉语拼音字母表 2、识字写字 （1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。（2）认识常用汉字380个，会写其中的160个。（3）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 （4）初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 3、阅读（1）喜欢阅读、感受阅读的乐趣。（2）学习用普通话正确、流利地朗读课文。（3）学习借助读物中的图画阅读。（4）对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。4、口语交际 （1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。（3）能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。（4）有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。教学重点、难点1、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。2、学会汉语拼音。能读准和正确书写声母、韵母、声调和整体认读音节。3、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。4、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。四、主要的教学措施和教改思路1、 培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正。在实践中养成“姿势不对不读书，姿势不对不动笔“的良好的读写习惯，并进行反复的严格的训练。2、 教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆掌握它们的音与形，可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节时，还可采用卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的能力。教师是学习活动的引导者和组织者。3、 课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，知道学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机地结合起来。 4、 学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 5、教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。 6、语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。四、 教学进度安排 第一、二周 入学教育、汉语拼音 第三、四周 汉语拼音、识字（一） 第五周 识字（一） 第六七周 课文15课 第八九周 课文610课 第十周 识字（二） 第十一周 期中考试 十二十三周 课文1115课 十四十六周 课文1620课 第十七周以后 期末复习测试入学教育教材简说：本课由四副图画组成。第一副以“欢迎新同学”为主题。图画展示了新学期开学，校园内外欢乐、有序的场景。第二副画以“学习语文很快乐”为主题。教室里，同学们正在上语文课。第三、四副图以“良好的读写习惯”为主题。第三副图上，一位男同学正在读书。第四副图上，一位女同学正在写字，左上角是她执笔姿势的特写图。这两副图可以使学生初步了解读书、写字的姿势和执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。学习目标： 观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐；依据画面提示，懂得要尊重老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书、写字习惯。 通过观察、说话、演练愿意与老师和同学友好交谈。，教学思路： （1）指导学生观察、讲述。 学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口。指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人，他们在做什么，他们可能在说些什么。通过自主观察图画，讲述画面内容，使学生逐步了解学校生活，感受学习氛围。知道在课堂上要做些什么，该怎么去做。教师切忌用单纯的讲解，代替学生对图画的观察和感受。 （2）联系学校实际 把观察图画和观察本校园结合起来。带领学生参观校园，引导学生了解：我们学校的旗杆竖在那里，我们怎样举行升旗仪式；我们学校有那些专用教师，我们在那里上什么课；我们学校的操场在那里，那里有哪些体育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼。 （4）进行模拟练习 观察、讲述之后，要创设情景演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。 （5）激发学习兴趣 要让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。 （6）培养良好习惯 正确的书、写字姿势和执笔方法，是在长期的学习过程中逐渐形成的，但起步的训练非常重要，入学教育要为学生养成良好的习惯打好基础。在以后的教学活动中，依然要重视良好学习习惯的养成教育，对学生严格要求，随时提醒，及时纠正，常抓不懈。教学本课用2课时。教学过程： 以的第一副图的教学为例： 联系实际，启发谈话 教师以谈话形势引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？ 进一步引导：在学校门口，你看见了什么？(可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。 (二)仔细看图，指导观察 引导学生进行对比；你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？ 指导学生按照一定的顺序观察图画，说说图画上有什么人，他们在做什么，他们可能在说些什么。 教师小结：小朋友来到学校学习，老师非常欢迎你们。老师是你们的好朋友，老师爱小朋友，小朋友也爱老师。 说话演练，体会情感 谈话：早晨，老师见到你们，问：“小朋友早”你们应该怎样回答呢？平时见到老师怎么说呢？放学了，怎么和老师、同学道别？指名说说。 （四） 创设情景，进行表演 早晨上学、下午放学或平时，不同的时间，有不同的问候语，教师可以创设多种情景，让学生表演，学习日常礼貌用语。 教学儿歌 上学校 太阳公公起得早， 花儿点头对我笑。 背上我的小书包， 高高兴兴上学校。 上课了 丁零零，上课了， 快进教室来坐好。 学习用品放整齐， 等待老师来上课， 老师说话认真听， 提出问题多动脑。 回答问题声音响， 大家夸我学习好。课后记： 学生入学初，对学校生活还不了解。本节的四幅图画是学生了解学校生活的窗口。通过自主观察图画，讲述画面内容，使学生逐步了解学校生活，感受学习氛围，知道在课堂上要做什么，该怎样去做。在教学中，还把观察图画和观察本校校园结合起来，引导学生了解。 入 学 教 育一、 教材简说本课由四副图画组成。第一副以“欢迎新同学”为主题。图画展示了新学期开学，校园内外欢乐、有序的场景。第二副画以“学习语文很快乐”为主题。教室里，同学们正在上语文课。第三、四幅图以“良好的读写习惯”为主题。第三副图上，一位男同学正在读书。第四副图上，一位女同学正在写字，左上角是她执笔姿势的特写图。这两副图可以使学生初步了解读书、写字的姿势和执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。二、 学习目标1. 观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐2. 依据画面提示，懂得要尊重老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书、写字习惯。3. 通过观察、说话、演练愿意与老师和同学友好交谈。，三、 教学思路1. 指导学生观察、讲述学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口。指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人，他们在做什么，他们可能在说些什么。通过自主观察图画，讲述画面内容，使学生逐步了解学校生活，感受学习氛围。知道在课堂上要做些什么，该怎么去做。教师切忌用单纯的讲解，代替学生对图画的观察和感受。2. 联系学校实际把观察图画和观察本校园结合起来。带领学生参观校园，引导学生了解：我们学校的旗杆竖在那里，我们怎样举行升旗仪式；我们学校有那些专用教师，我们在那里上什么课；我们学校的操场在那里，那里有哪些体育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼。3. 进行模拟练习观察、讲述之后，要创设情景演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。4. 激发学习兴趣要让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。5. 培养良好习惯正确的书、写字姿势和执笔方法，是在长期的学习过程中逐渐形成的，但起步的训练非常重要，入学教育要为学生养成良好的习惯打好基础。在以后的教学活动中，依然要重视良好学习习惯的养成教育，对学生严格要求，随时提醒，及时纠正，常抓不懈。6. 教学时间教学本课用2课时。四、 教学过程以的第一副图的教学为例：（一） 联系实际，启发谈话1. 教师以谈话形势引入；今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？2. 进一步引导：在学校门口，你看见了什么？(可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。(二)参观校园，了解学校1. 引导学生进行对比；你觉得咱们小学和幼儿园有什么不一样的地方？2. 指导学生按照一定的顺序观察图画，说说图画上有什么人，他们在做什么，他们可能在说些什么。3. 教师小结：同学们来到学校学习，老师非常欢迎你们。老师是你们的好朋友，老师爱同学们，小朋友也爱同学们。（二） 说画演练，体会情感 谈话：早晨，老师见到你们，问：“同学们早”你们应该怎样回答呢？平时见到老师怎么说呢？放学了，怎么和老师、同学道别？指名说说。（四） 创设情景，进行表演早晨上学、下午放学或平时，不同的时间，有不同的问候语，教师可以创设多种情景，让学生表演，学习日常礼貌用语。课后记：对于一年级的新生而言，学校的一切是那么新鲜，他们充满了好奇，所以，走出课堂，走进校园更能让学生直观的感受到校园生活。通过日常的学校礼貌教育，对学生进行常规训练，以便他们更快的融入到学习生活中。汉语拼音教学计划一、教学目标：学会汉语拼音，能准确掌握23个声母，24个韵母，16个整体认读音节，并能默写、会抄写音节。学会拼音方法，逐步直呼音节，能利用汉语拼音识字。二、教学内容：汉语拼音教材共13课，包括23个声母24个韵母、16个整体认读音节、声调、拼音方法、书写。三、教学重点：学会汉语拼音，能准确掌握23个声母、24个韵母、16个整体认读音节，能默写、会抄写音四、教学难点：学会拼音方法，学会4个声调。五、教学方法：本单元主要采用演示法、讲授法。六、划分课时：1、 2节课学习6个单韵母。39课学习23个声母与单韵母拼读，10个整体认读音节u上两点的省略规则和轻声的读法。10-12课学习9个复韵母，2个整体认读音节。13课学习9个鼻韵母，4个认读音节。共计60课时。 第一单元 本单元教学a o e I u v六个韵母，b p m f d t n l g k h y w13个声母。认清形，读准音。会写四线格。 教学四首儿歌，会读儿歌，认识儿歌中的生字。 汉语拼音1、 a o e一、教材简说本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母aoe，配有一幅图画。第二部分是声调符号和aoe三个单韵母的四声。第二部分是声调符号和aoe三个单韵母的四声。第三部分是aoe的书写格式即笔顺。a o e 的发音和韵母带调读是本课教学的重点，o的发音即aoe的第二声和第三声是教学的难点。二、学习目标1. 学会aoe3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2. 知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的aoe的音。3. 认识四线格，学会在四线格里书写aoe.三、教学时间 教学本课用二课时。四、教学过程（一） 学儿歌，明确学习目的读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要她，教我说好普通话，我们决心学好她。（二） 看图讲故事，激发学习兴趣。这是一个美丽的村庄，绿草如荫，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在山坡上唱起了a字歌|大公鸡听到了歌声也跟着唱起来，他们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。她跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。几只刚学会游泳的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，他们也来参加这场清晨音乐会呢！ （三）学习单韵母a1. 看图说话，教师实事指点学生说话中“啊”的发音。引出单韵母a,板书”a”.2. 教师示范发a的音，便读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。3. 引导学生看看图和“a”，说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆a的形。教儿歌，记忆a的形和音。圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa.4. 学生反复练习a的发音。(四) 学习单韵母 o （方法同上）儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo.（五）学习单韵母e (方法同上)儿歌；清清池塘一只鹅，水中倒影e e e.（六）指导书写1. 认识四线格。2. 教师示范，讲情a o e的笔顺及占格位置。3. 学生练习书写字母。（七）学习声调1. 认识声调符号。看图上小汽车的走势，配合手势和儿歌学习。2. 练习读a o e的四声。（1） 顺序读，变序读。（2） 二、三声对比读。（3） 联系日常生活，用带调的a o e组词。 A阿姨好！a 啊！你说什么？a 啊？你说什么？a 啊！多么可爱的小鸟！ O噢，原来是她。 O哦，她也会游泳？ O哦，我明白了。 E 飞蛾 额头 e 恶心 e 饿了 凶恶课后记： 由于大多数学生在幼儿园中学过这几个字母，有一定的基础，所以掌握的比较快，比较扎实。只是o的发音，有些学生发成了“喔”；在书写方面，个别学生a的小尾巴拖的比较长，另外，学生拿笔的姿势不太规范，书写时经常出格，需不断练习。2、i u v学习目标：1、 学会i u v 3个单韵母和y w两个声母，读准音，认清形，正确书写。2、 学会整体认读音节yi wu yu3、 掌握i u v yi wu yu的四声，能直接读出它们的带调的音。教学重点：学会3个单韵母和两个声母。教学难点：读四声的带调音。教学过程：一、 字母教学和整体认读音节教学1、 复习a o e。2、 教学i u ，要重点指导发音方法。3、 先给学生示范发音的方法，让认真学生观察，之后让学生模仿并反复练读，可以利用插图，借助“衣、乌、鱼”读准 i u 的音。要告诉学生发 i u 时口形不能变。4、 教学i u 的四声，可以让学生先自由试读，同桌互听，再有针对性的进行重点订正指导，还要告诉学生，I上边标声调符号时，不要写点，第一声是i ，第二声是 i，第三声是i ，第四声是i 。 5、 教学y、w应与认读整体认读音节yi、wu、yu结合起来，可以借助图画及“衣、屋、乌、鱼”的音。告诉学生y、w是声母，读得轻短；yi、wu、yu是整体认读音节，读得稍响且长。整体认读音节可直接用来给汉字注音，不用拼读，应整体认记。6、 比较y-i-yi、w-u-wu和v-yu，让学生知道：y、 i yi都读“衣”，y是声母，称大y； i 是韵母，称小 i ；yi是整体认读音节 ，由大y和 i 组成。W、u、wu都读“屋”，w是声母，称大w；u是韵母，称小u；wu是整体认读音节。由大w和小u组成。V和yu的读音相同，v是韵母，yu是整体认读音节。Yu中u实际是v，y和v组成音节，v上两点省写。可以用儿歌帮助记忆：“小很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。”或“小见大y，去掉两点还读”。7、 教学带调整体音节yi、yu、wu和音节ya可以放在比较字母和整体认读音节之后，以巩固本课所学内容。（二）书写指导1、先观察 i u v y w在四线格中的位置，再指导书写，弄清笔画笔顺。2、i占上中格，先写竖，写在中格，上下顶格；再写点，写在上格靠近第二条线的地方，两笔写成。4、 u占中格，先写竖右弯，再写竖，两笔写成。5、 v占上中格，两点最后写，写在靠近第二条线的地方，四笔写成。6、 y占中下格，先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下一个格一半处，两笔写成。7、 重点指导w，W由两个V组成，不要写得太宽，笔画名称：V叫斜下斜上。（三）扩展活动：1、 比一比，看谁读得又准又快：出示六个单韵母并分别加上调号，让学生读，要求声音响亮，标准。2、 读音节，并口头组词：出示本课几个整体认读音节，加上调号。3、 读一读，找出声母、韵母、整体认读音节。出示本节课中出现的单韵母、声母、整体认读音节，让学生分辨。课后记：通过复习，o的发音基本纠正过来。在这节课中，学生对于整体认读音节不理解，需要多加练习。书写过程中，I的笔顺，有学生写反；v的两个点点的位置不对，大多数学生点到了V上的两边，另外有些学生点点的过重，还需练习。3 b p m f一、 教学目标1. 学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。2. 学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。3. 学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。4. 认识三个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。二、 重点难点bpmf的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼读是教学难点。 三、教学时间教学本课3课时四、教学过程（一）复习导入1. 复习前面学过得字母，以读为主。2. 今天我们还要认识几位新朋友。（二）看图说话，初识字母1. 学生交流，图上画了什么？2. 教师适时指导学生说画中相关字母的发音（三）示范发音，教师边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。（四）借助图画，记忆字母的形1. 引导学生在看图：你发现了什么，能想个办法记住这四个字母吗？学生借助图画记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。2. 还有更好的办法吗？激活学生思维，记忆字母的音和形。3. 开火车认读四个声母，大面积抽读，识记字母。（五）学习拼读音节，领悟方法1. 指导学生看拼音图，从推卡片这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。2. 课件演示声母b和韵母a相拼成音节ba.3. 小结拼读方法;前音轻短后音重，两音相连猛一碰。4. 做“找朋友”游戏。四名学生拿b卡片，另四名学生拿“aiuo”卡片，其它学生拍手唱找朋友歌，八名学生迅速组成四个音节，带领大家拼读。5. 交流。Ba：图上画着谁？卡片上的数字是几？Ba：一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准ba的音 。Ba: 想象说：谁在打靶？Ba: 用ba组成词语或句子。(六)练习拼读音节，稳固方法1. 用课件展示花园的情景，花苞上有bpmf与Iuo相拼成的音节。2. 学生用鼠标点击花苞，练习拼音。拼对了，花苞就展开成一朵盛开的花。（七）读、演儿歌，熟读拼音1. 出示儿歌：大白鹅，水上漂，头戴一顶小红帽。生怕别人没发现，伸着脖子高声叫。2. 教师范读，学生跟读。3. 学生自由拼读带点字的音节。4. 师生齐读表演。课后记： b、p的发音个别学生易混淆；书写上，有些学生过于草率，总是在不经意中把m一笔写成，所以m的书写还要多强调；这节课中出现了过多的拼读，有些学生在拼读上有一定困难，尤其学生易将b与韵母的连读和p与韵母的连读混淆。4、d t n l教学目标：1、 学会d t n l4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、 学会d t n l与单韵母的拼读音节及带调拼度音节。3、 认识5个生字。会读儿歌，感悟童趣。教学重点：掌握4个声母的音、形、义。教学难点：准确的读音节。教学过程：一、 读儿歌导入新课教师领着孩子读儿歌：“悟空本领特大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈”。要故意把“特、大、哪、太、乐”几个音节加重，让学生感知d t n l四个声母，再指导学生观察情景图，引出要学习的声母。二、 看图识记d t n l的音和形。三、 记形，动手摆一摆，观察探d t n l的字 形的区别 ；再通过细细观察，反复比较n m t f的字形，可以让学生说说生活中还有哪些东西的样子象这些字母。通过小歌谣帮助学生记住字母的形。四、 学写着四个字母，强调T的方向。五、 看图编故事看情景图，发挥想象，通过编故事、讲故事的形式，拼音节、识汉字、积累词语、发展语言。六、 诵读儿歌通过多种形式的读，如：跟读、对读、拍手读、表演读，读出节奏感，表现出小兔“轻轻跳”、马儿“慢慢跑”、的动作，感悟童趣，感受对小草的爱惜之情。七、 游戏：登火箭用彩纸做三只火箭，贴在黑板上，每个火箭头上贴着一个发音较难的声母。比赛开始了。发准了音的同学就在火箭上写上自己的姓名，上课发不准的，到课后争取登上火箭。课后记： 用儿歌进行导入，激起了学生的兴趣。大多数学生能较清楚地读出这四个字母。在书写上，d的小尾巴拖的有些出格，有学生把笔顺写错,有些学生t的横写到了横线上，在练习中，有些学生把t竖弯的方向写向了左面；l在书写时，也出了点问题，部分学生把l直接顶在了第一线上。这些还要在练习中加强.5、g k h教学目标、学会 g、k、h 个声母，读准音，认清形，正确书写。、能准确拼读声母 g、k、h 与单韵母 e、u 组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。、培养良好的听说读写习惯，练习写好字母 g、k、h。培养学习拼音的爱好，乐于运用所学知识。教学重点难点、能准确拼读声母 g、k、h 与单韵母 e、u 组成的音节、培养学习拼音的爱好，乐于运用所学知识教学过程一、学习新知、欣赏情境图：教师导入：咦？这是什么地方呀？（出示情境图。）指名说出，图上是什么地方？有些什么人？他们在干什么？（图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。）听语境歌：弟弟河（h）边捉蝌蚪，哥哥（g）走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌（k）蚪送回“家”。（教师板书字母。）、学习字母 g、k、h：学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”的读音。教师示范 g 的发音。声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母 g 的读音。学生尝试发音，体会要领。（注重：发 g 时，舌根抬起，顶住软腭，然后忽然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。发 k 时，跟发 g 大体相同，只是冲出的气流比较强。发 h 时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。g、k、h 是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会，不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己体会发音。）学生反复练读字母 g、k、h。结合表音表形图，教师引导学生发现字母 g、k、h 与图中哪些部分相似。学生分组讨论 g、k、h 还像自己在日常生活中见到的什么事物。（如：g 字加弯 ggg，一把机枪 kkk，靠背椅子 hhh）引导学生编顺口溜帮助记忆。如：“一只鸽子 ggg，小鸡出壳 kkk，荷花荷叶 hhh。”、学习语境歌：学生跟教师学习语境歌，在学生的吟唱中，由词语“哥哥” “蝌蚪”、“河边”强化声母教学。二、学习书写字母、学生自己看书，观察字母 g、k、h 在四线格内的位置。g 占中格和下格，两笔写成，写g 时注重把两笔连起来写。k 占中格和上格，两笔写成，先写竖。h 占中格和上格，两笔写成，先写竖，注重把“椅子背”写高一点。、学生摆好书写姿势，教师范写。学生描红，仿影，练习书写字母。教师巡视，纠正。三、巩固新知、听儿歌，复习字母：教师朗诵儿歌“小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵!”教师问：这里出现次数最多的是什么音节？从而引出声母 g、h。、游戏：“击鼓传花”：做游戏“传花环”，教师敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片。学生将音节词读两遍后贴在黑板上。游戏结束，大家读一读音节词，用一两个词说话。四、小结：通过这节课的学习，我们又学到了3个声母，这3个声母还可以和许多韵母交朋友，下节课再一起来学习。课后记：这是我教学生第一次认声母，感觉真地是很不易，当老师教学生第一次感到了自己的责任所在，我教什么学生就学习什么，一节课下来，学生的状态不错，我的可是紧张的很呀。全班学生来看有一部分学生已经学习过拼音，但是没学过的今后就要多多培养多多练习了。第二课时学习三拼音节1. 学习三拼连读书上的声母韵母、你们认识吗？图上的小朋友要做什么？guB就是瓜的音节2. 三拼音节guB的拼音方法引导学生看图，小女孩猛推g u B三个卡片。表示一口气连起来读，就能拼出guB3. 看图练习三拼音节。huBhuBg-u-B-guB教师边提示边训练学生。4. 看图拼读三拼音节，找出与音节对应的图5. 读一读。比一比每组的音节有什么不同。6. 指导读儿歌找出儿歌中的套红声母认读结合看图范读儿歌领读、齐读、自由读小结：这节课我们学的很好，学会了3个声母，还学会了三拼音节，读了一首儿歌。课后记： 在复习时我用了大小声的练习，我读得声音响亮学生就要做出相反的动作，他们的声音就要小一些，如此反复学生们学起来很开心，也让我收获不少，这样既提升了课堂氛围又能更好的继续教学。6、j q x教学目标：1、学会 j q x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、初步掌握上两点省写规则。3、学会j p x与单韵母拼读音及带调拼音节，准确拼读三拼音节。4、认识5个字，会读儿歌。教学时间：教学过程：第一课时1 看图，提问：图上画的是什么（画的是一只鸡）。告诉学生，把“鸡“的音读得短一些，就是声母j的音。教师示范读音，讲解发音方法。学生观察模仿，齐读，指名读。2 认清j的形。同学们我们一起来看看图上的母鸡在做什么？那么仔细的观察图，图上的什么像声母j？3 指导书空。J占上、中、下格，两笔写成。先写竖左弯，再写点。练习书空。4 看图继续学习，图上画的是什么？请你数一数有多少个？我们把“七个”的“七”读和短些，就是声母q的音教师示范读音，讲解发音方法。学生观观察模仿，齐读、指名读。5 看一看，看上的哪个气球像声母q6 指导书空：q占中、下格，两笔与成。先写左半圆再写竖。练习书空。7 第三幅图图的盘子里放着什么？对我们所西瓜的西读得短一些。就是声母x的音。教师示范读，讲解发音方法。学生观察口形模仿。读8 看一看图上的什么地方像声母x指导书刊号空。X占中格，两笔写成。注意先写右斜，再写再斜。练习书宽余。9 读j p x指导书写。10.练习jpx与i相拼。两拼法。课后记：这一节课，学生的表现比上一节课好，发言也比较积极，应该是因为图画比这一节课的内容更加直观吧。发言也不错。第二课时1 复习检查。2 教学省写上两点的规则引导发现：nn jju l-l qqu xxu让学生拼一后勤部，看看发现了什么。交流各自的发现。3 议论判断你们说老师写错了，理由了呢？说老师没错，那为什么要这样写呢？4 学生讨论一会儿后引出小故事，“jpx带着小I出去玩，小也要去，急是哭了。Jpx说：你先擦掉眼泪，我们再带你去。小连忙擦掉眼泪，拉着jpx的手出去玩了。5 听完故事后，你找到答案了吗？总结，突破难点。6 Jpx不和u相拼；jpx与相拼时上两点去掉后仍然读千万不能读成u。7 通过故事让学生一点点明白去掉鱼眼的鱼还是鱼，还读不读u。8 歌诀：“j p x真顽皮见了鱼眼就抹去。”9 读拼音。读儿歌，先说图的意思，再读面的儿歌，先读套红的拼音，再让学生找出自己认识的拼音，提高他们的学习兴趣，让他们增强自信心。10读词语时重点讲一下“服”单独念时，读。11学习儿歌时，鼓励学生背诵下来。课后记：多数学生这一节课学得不错，不过在读的过程中还是存在问题，有的学生根本还没有掌握拼法的方法，还需以后多多练习。7、Z C S一、 教学要求1. 学会三个声母和zi ci si三个整体认读音节。读准音，认清形，正确书写。2. 读准与单韵母相拼的音节，以及zi ci si 三个整体认读音节和他们的四声。二、 教学重点难点学会声母的音、形，会正确书写。能正确、熟练地拼读音节。三、 教具准备配合学习发音的录音带、写有zi ci si 的卡片及挂牌活动卡片、画有四线格的小黑板。四、 教学时间课时五、 教学过程第一课时一、 启发谈话今天，我们要学习新的一课，板书课次。这节课我们要学习新的声母知识，大家比一比，看谁学的快，学得好。二、 教学新课教学声母教学声母（）读准的音出示图提问：图上的小女孩在做什么？把“字”读的短一些就是的读音。（）认清的形启发学生怎样记住的形？（）指导书写“”从左往右写，横折横，一笔写成，占中格。注意：起笔的横要和折过来的横长短一样。先练习书空，再在本上书写。教学声母（）读准的音出示图提问：图上的小动物你认识吗？把刺猬的刺读的短一些，就是的读音。（）认清的形图上画的小刺猬弯着腰的样子，半圆形很像声母（）指导书写“”从右向左写，左半圆，一笔写成，占中格。注意不要把方向搞错。教学声母（）、（）、（）同上。教示范读、领读、自由读、分组读、指名读、齐读。课后记：对于学生来说这节课的字母学起来并不难因为大部分都对这些字母有过一些了解，只是在发音上还需多多练习。第二课时一、 复习检查 认读声母 认读单韵母及其四声二、 教学整体认读音节zi ci si 板书声母指名认读，在旁出示字块zi，告诉学生和在一起，不能拼读，要整个的记。我们叫它是整体认读音节。读zi读的声音长一些、重一些。声母读的短。比较和zi的读音。领读、齐读、指名读。告诉学生：整体认读音节有四声，声调符号标在的头上，去掉小帽。出示zi 的四声：z z z z，指名读四声。板书声母，出示色块ci si .比较 c ci s si 的读音，并读出 ci si 的四声。三、 指导读书先读课文，再读声母、整体认读音节及其四声最后读射线拼音。教示范读、齐读、指名读。领读儿歌。（） 先读出套红的声母和音节。（） 在结合看图范读儿歌。（） 领读、自由读、齐读。提问：读了儿歌，你能说出这是什么吗？总结：今天，我们学习了三个声母，练习了拼读音节，还学会了三个整体认读音节zi ci si ，并准确的读出了他们的四声，最后学了儿歌。回去可以把儿歌说给别人听，让他们猜一猜这是什么。课后记：学生对于三拼法的掌握还是不算好，多数学生读得还不错。但还需要继续多多练习。8、zh ch sh r教学目标：1、 学会zh ch sh r 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、 能准确拼读zh ch sh r和单韵母组成的音节。3、 学会zhi chi shui ri4个整体认读音节。4、 认识本课的7个生字，会读儿歌。教学重点、难点：1、 学会zh ch sh r的音、形，会正确书写。2、 能正确、熟练地拼读音节。教学时间：3课时教学过程：一、 复习检查。出示声母：z c s 整体认读音节zi ci si让学生认读。注意从声音上区别声母和整体认读音节。二、 教学新课。1、 教学声母zh ch sh r。（1） 读准zh的音。集体观察图一：提问：你看到的图一上有谁在干什么？（妈妈在织毛衣）把织毛衣的“织”读得短一些，就是声母zh的音。示范读音，让学生模仿、练读。（2） 认清zh的形。仔细观察图，看看你有什么法迅速记住zh的形（图上的小马扎与椅子靠在一起正好像声母zh）。2、 用同样的方法自己学习 ch sh r的音、形。先自己学，之后同学之间进行交流。有不正确的地方老师给予纠正。3、 指导书写（1）z c s和h的写法在前面都分别进行了指导，只是让学生注意把 两个字母写得靠近些，写r时，要注意笔顺，第二笔要从下往上写右弯，弯要顶 在第二线上，占中格，两笔写成。（2）学生在本上练习，教师巡视，个别指导。4、 复习认读：按照字母的顺序，有序的读，可范读、指名读、自由读、齐读。课后记 ：学生在书写的过程中r写的不好，普遍存在问题，占格多数学生掌握的不好。第二课时一、 复习检查：认读声母和整体认读音节 ：z c s ci zi si zh ch sh r提问：zi ci si这些不能拼读的音节是什么音节？（整体认读音节）。二、 教学新课：在声母zh旁出示zhi，指名读出整体认读音节，齐读、开火车读。依次在ch sh r 旁边出示chi shi ri ，学生先自读，然后指名读、齐读、开火车读。利用活动的卡片，练习读出整体认读音节的四声。三、 练习拼音1、 看图拼音。（1） 看看图上画的是什么？再拼读下面的音节。（图上画的是竹子）仔细拼读音节，注意读准音。（2） 第二幅图上画的是什么？再拼读下面的音节。（图上画的是茶叶桶和一杯茶水），用同样的方法认读音节。2、 看图三拼音节。练习拼读书山的三拼音节，要多读几遍，读准字音，并熟练掌握。同时要注意辨别平、翘舌音。3、 拼读下面的词。Sh shishzhshi4、 在电脑输入本节课的整体认读音节，让学生辨别读准 。课后记：在这节课学习读的过程中，多数同学读起zhi chi shi ri来都是在多次指导后读好的，因为要求提高了不但是连在一起要会读，我要求他们单个的也要认识，但在这一练习过程中，问题就出现了。所以今后还要多多练习。第三课时一、 复习检查：出示单音节、整体认读音节，让学生熟读。二、学习本课的短文：1、 先看图读单词，可借助拼音，之后根据图说一句完整的话，看谁说的最好。2、 学生自己根据所学先练读，有不会可画出来 /3、 同桌相互交流，看哪个小组能先把短文读出来。4、 找学生领读、齐读。5、 用自己的话说说读了儿歌明白了什么？可小组交流。（我知道了图上的小帆船是去接台湾的小朋友的。我希望把台湾的小朋友接到我们学校来。）6、 能用“读、骑、车、话”口头组词，看谁说得多，或开火车组词，看哪列火车开得最长。三、分组交流自己的学习成果。课后记：儿歌，多数学生都会读，所以这节课上起来比前两节课好很多，值得肯定，学生们的表现。复习二教学目标：1、 熟练掌握学过的 声母、韵母和整体认读音节，能正确区别形近字母。2、 能准确拼读本单元学过的声母与韵母的音节拼读。教学重点：准确拼读音节教学时间：2课时教学过程：第一课时一、 第一题：用卡片认读心学习的13个声母，再让他们读一读书上的声母，然后在四线格上正确书写。要求正规、干净。二、 练习第二题：摆字母。先读课本上摆好的字母，再让他们用手势或自己带来的东西摆一摆，看看还能摆出什么字母，也可以和同桌互相交流。最后全班交流。三、 复习第三题：读音节要让学生自己先读，教师提醒学生要看清声母，带调拼读，再同桌两人互读，听听平舌、翘舌，鼻音、边音读准了没有，最后老师检查，进一步分辨读音。四、 扩展活动：1、做一做。给水果、蔬菜、动物、家电或日用品等制作拼音卡片，也可以给音节配插图，还可以和同学互相交流自己做的卡片。2、摆学具。教师发音，学生用卡片拼出对应的音节。老师读一个声母韵母，让学生观察口形，然后快速摆出对应的韵母。第二课时一、 复习第四题：读读连连：1、拼读音节，再成词读一读，想想指的是什么东西。要提醒学生读好 三拼音节。3、 想想说说为什么把它们来年起来，要表扬善于动脑的同学。4、 照样子连一连。5、 检查：读出连线上的两个音节词，说说连的理由。二、 复习第五题。想染学生自己读。再指名读，检查认读的情况，可以充分利用苹果树这一情景图，把要复习字贴上去，让学生摘下自己会认的字读给大家听。三、 扩展活动。把容易混淆的一些字母放在一起，染学生用自己的方法去辨认，尽量准确。课后记：从学生的学习情况来看学生在读的方面不是很好，因此还需要今后多下功夫，在复习的过程中用开火车同位读等多种方法来练习读还起到了不错的效果，但今后还需要多多的加强练习。9、ai ei ui教学要求1. 学会复韵母ai ei ui 及其四声，读准音，认清形，正确书写。2. 学习声母于ai ei ui 组成的音节，能比较准确地拼读音节，并能正确地书写音节。教学重点、难点 复韵母ai ei ui的发音方法，以及他们与声母组成音节的拼读是重点，也是难点。教学时间 2课时教学过程第一课时一、 复习检查出示卡片，认读单韵母 a o e i u 告诉学生熟记单韵母对于我们学习新课是有好处的，这节课我们要学习新的拼音字母，韵母。二、 教学新课1教学复韵母ai观察图1 提问：图上的两个小朋友是怎样站着的？两个小朋友是挨着站着的，读ai的时候，先发a的音，声音要响亮，中间气不断，逐渐滑向i一口气读出ai.领读、齐读、指名读。读复韵母ai的四声。指名读 i i i i联系日常生活练习ai的四声。 i（挨着） i （癌症） i （高矮） i（喜爱）2教学复韵母ei图上的小朋友手里拿着斧子，正在砍树枝。小朋友用力地砍，会发出什么声音？板书： i i i i3 学复韵母ui 小女孩脖子上围着什么？围是二声，读出它的一声就是ui 读复韵母ui 的四声，联系日常生活练习四声。 u（威风）u （围巾）u （伟大）u （喂鸡）三、 复习巩固借助图，分别说出ai ei ui字型记法。准确读出 ai ei ui的四声。读书、范读、指名读、齐读。小结：我们学习了三个复韵母ai ei ui，练习了它的四声。第二课时一、 学习拼音 1. 教学声母与ai ei ui拼读音节。d-ai-dai t-ai-tain-ai-nai l-ai-laib-ei-bei p-ei-peim-ei-mei f-ei-feizhuizhui chuichuishuishui r-ui-rui2. 指导书写音节告诉学生，音节的字母要写紧凑、匀称，写完音节后再写声调符号，要看一个音节写一个音节，不能看一个字母写一个字母。二、 观察图画让学生看图说话，说说三个小朋友在做些什么，感受一下。然后再拼读图下面的一句话。三、 领读儿歌1. 认读套红的