本科毕业论文——地方院校在校大学生职业规划的现状、问题与对策研究.doc

地方院校在校大学生职业规划的现状、问题与对策研究The Local Colleges Students Career Planning Present Situation,Problems And Countermeasures Study 一、绪论（一）研究背景和研究意义1研究背景近年来随着高校不断地扩招，大学生的数量正在逐年增加，大学生的就业形势也越来越严峻, 当“毕业等于失业”成了流行语的时候，就业难早已成了一个社会问题。然而，当代大学生并没有真正地理解职业的本质和核心，普遍存在对自身职业生涯规划的盲点，导致了大学生在就业过程中出现盲目和遭受挫折，因此必须引导大学生对职业规划进行更理性，更科学的实践和探索。2研究意义毕业生如何找到一份称心如意的工作，及早的做好职业规划，在大学学习中有目的的提高自身素质，针对单位用人标准锻炼各方面能力是关键。开展大学生职业规划是当前促进就业难的迫切需要，可以更直接地针对学生的实际情况和社会的发展变化着重探索符合当代高校学生特点的职业规划的实践之路，从而使职业规划的途径和方式更符合其自身的职业发展。以实现大学生顺利就业以及更好的发展。(二)研究内容本论文是基于对本学院大学生的问卷调查，致力于以下两方面的研究：1了解地方院校大学生的职业规划现状；分析其职业规划中存在的主要问题；2了解地方院校职业规划教育的实施状况和实施前景。在回顾职业规划及对策研究的有关理论的基础上，抽样调查本学院的大学生的职业规划情况及其学校职业规划课程的实施情况，通过数据统计，分析上述研究问题，最后根据现状和问题，提出一些可行性建议。（三）论文框架和技术路线根据上述研究内容，确定本论文的框架，如图1-1所示。发现并界定研究问题文献回顾与总结确定研究步骤问卷的设计和调查数据统计，得出结果建议一、 绪论研究背景和意义的阐述，研究内容的明确，以及论文的整体框架与结构。 二、文献回顾职业规划的定义，大学生职业规划的相关研究 三、现状调查设计研究问卷，展开问卷调查，回收问卷并整理出有效问卷，录入并统计数据，对所学专业的满意度,对职业规划的了解程度，学校职业规划教育的情况,对自我认识度进行统计得出结果。四、分析存在的主要问题从地方高校在校大学生职业规划现状调查中发现问题。五、建议根据现状及问题，提出相应的可行性建议。存在的主要问题图1-1 论文框架图二、文献回顾（一）职业规划的理论回顾职业规划的定义张亚军（2007）认为所谓职业生涯规划(简称生涯规划,又称职业生涯设计),就是指个人与组织相结合,在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上,客观地对自己的个性、兴趣、爱好、能力、特点和价值观等方面进行综合分析与权衡;并结合时代特点,深入了解各种职业的需求趋势以及成功的关键因素;再根据自己的职业倾向,确定其最佳的职业奋斗目标,且为实现这一目标做出行之有效的安排,发展完整而适当的职业自我观念,培养有效提升职业发展所需的应变和决策技能。薛丽华，李雨健（2011）认为大学生职业生涯规划是一个全新的理念，就是把大学生的个体发展与社会发展相结合，对于影响大学生未来职业生涯的个人因素、社会因素进行分析，再结合自己的兴趣、性格、能力因素，制定出个人事业发展的战略和战术决策，以及计划和安排，它是个人对自己一生职业发展道路的设想和规划。韩占阔，张 静，李艳玲（2011）认为职业规划也称职业生涯规划，包括自我评估、职业环境分析、职业目标确定、行动方案和评估反馈。综合上述观点，本文将采用马中宝的观点，即大学生职业生涯规划是指大学生在大学期间，在全面认识自身的前提下，在认真分析当前环境形势的基础上结合自己的专业特长与知识结构，对将来从事的工作所做的方向性的计划安排及行动措施以期实现良好的人职匹配，为其一生的职业生涯发展奠定一定的基础。职业生涯规划由自我审定、环境评估、职业定位、计划执行及评估反馈几个环节组成。（二）大学生职业规划的相关研究回顾江俊新（2007）提出大学生进行职业规划时，要自我进行发展定位，根据自己的能力，设计适合自己的目标，在长短不同时期要有个不同的计划，否则只是空想，不现实。在设计过程中要以自己为主，不要自以为是，同时要参阅专家或学校的职业指导老师的意见，让设计切合实际，可操作性强，最好借助正规的专业机构。史培培，化瑞芳（2011）认为应从以下几方面做好大学生职业规划：一、帮助大学生认识到职业生涯规划的重要性；二、帮助大学生了解自我；三、增加大学生的社会实践活动，增强其专业性及职业针对性；四、监督大学生职业计划的实施；五、对毕业生进行评估和信息回馈。刘红英, 汤海斌（2011）认为做好大学生职业规划应做好以下几点：一、设置专门的职业规划指导机构；二、加强师资队伍建设,打造专业指导队伍；三、进行课程改革, 以学生为导向, 提高学生的学习热情；四、加强校企合作,使职业规划与就业指导结合起来；五、积极宣传,全员参与。综合上述观点，本文认为应从以下几点做好大学生的职业规划：(一)大学生应根据自身的特点，发展目标以及适合做什么来制定适合自己的职业规划；(二)学校对大学生开展职业规划教育培训，加强职业规划课程建设和职业规划指导；(三)增加大学生的社会实践活动，增强其专业性及职业针对性。三、大学生职业规划现状调查（一）问卷调查对象参考已有的大学生职业生涯规划调查问卷 ,再结合本学院大学生的实际情况 ,编制了大学生职业生涯规划调查问卷。本次问卷调查的内容分为两个部分，包括基本信息3题，职业规划19题，调查问卷详见附件一。本次调查对象主要为本学院的大学生，以我校不同专业不同年级的200名在校大学生为调查对象,涉及大一、大二、大三、大四四个年级，经贸管理学院、物理与电子工程学院、医学院、建筑工程学院四个系别。共计发出问卷200份，回收问卷200份，问卷的回收率为100%。在200名回收问卷中，大一、大二、大三、大四每个年级各50人；经贸管理学院53人，物理与电子工程学院55人，医学院22人，建筑工程学院70人；男生136人，女生64人。 （二）问卷调查方法问卷采用自填法,由被调查者当场填写,经核实后回收。主要以寝室为发放单位，女生寝室由我本人亲自发放，并对有关问题进行解说，让调查者当场填写，然后经核实后回收；男生方面的问卷调查，由于男生寝室女生禁止入内，我本人不方便当面进行调查，所以委托相关同学、老乡进行代发、代收，他们也是一一发放，由被调查者当场填写，经核实后回收。所以，此次问卷填写的内容比较真实可靠。（三）问卷调查结果1样本特征描述本次调查对样本内容的了解包括基本信息、职业规划和自我了解三个方面，主要关于大学生职业规划的现状和学校职业规划的教育情况两个方面展开调查。最后通过将调查数据录入Excel,针对200个调查样本的内容进行描述性统计，得到如下结果：表31 样本基本信息分布情况基本信息性别系别年级男生女生经贸管理学院物理与电子工程学院医学院建筑工程学院大一大二大三 大四样本数136645355227050505050比例（%）683226.527.511.035.025252525表32 样本职业规划分布情况选择专业的依据职业规划的了解有无职业生涯规划目标适合自己好就业听别人说好估计还行知道很少知道不知道有比较模糊没有样本数5371314559103384712033比例（%）26.535.512.522.529.551.519.023.560.016.5专业满意度制定依据非常满意较满意一般不满意很不满意兴趣爱好特长所学专业社会热门职业样本数12847621767505726比例（%）6.042.038.010.53.533.525.028.513.0职业规划是否重要学校职业规划课程的开设情况非常重要较重要一般不重要没有考虑必修课公选课选修课根本就没开设样本数62902891143162103比例（%）31.045.014.04.55.52.015.531051.5表33样本自我了解的分布情况类别兴趣能力特长喜欢的职业适合的职业发展方向发展潜力样本数比例（%）样本数比例（%）样本数比例（%）样本数比例（%）样本数比例（%）样本数比例（%）非常了解6231.02814.03618.02311.5147.02311.5较了解8140.58944.57638.05527.56130.55226.0不太了解4020.06231.0623108040.07336.56030.0不了解115.5136.5157.53015.03115.53819.0没有考虑63.084.0115.5126.02110.52713.5在“性别”比例上，男生样本偏多。在所在系别上，建筑工程学院样本偏多，经贸管理学院和物理与电子学院样本分布基本均衡，医学院偏少，而机械工程学院和生命科学学院由于认识的同学较少，所以就放弃了。在所在年级上，是均衡的，各占25%。总体来说，女生人数偏少，这与调查的学院有关，主要偏理工类。2调查结果分析（1）对“专业满意度的调查”，“非常满意”的占6%，“较满意”的占42%，“一般”的占38%，“不满意”的占10.5%，“非常不满意”的占3.5%。对专业满意的学生占总样本数的48%，总体结果来说，大学生对所学专业的满意度不是很好。所以，我们在高考后填报志愿时，一定要选好专业，选择一个令自己满意的专业，在大学期间，我们才会有兴趣去学习，而不是为了考试而应付学习，不至于浪费大学的宝贵时间。以下分别对不同性别、系别、年级的专业满意度中比值较大的“较满意”、“一般”、“不满意”进行比较。之一，不同性别大学生的专业满意度比较 专业满意度性别较满意一般不满意样本数比例（%）样本数比例（%）样本数比例（%）男生（136）5439.75339.0128.8女生（64）3046.92335.9914.1通过上表可以看出，在所调查的样本数中，女生对专业较满意的比例较高，对专业不满意的比例也较高，男生对专业一般的比例较高。总体来说，女生对所学专业满意度较好。之二，不同系别大学生的专业满意度比较 专业满意度系别较满意一般不满意样本数比例（%）样本数比例（%）样本数比例（%）经贸管理学院（53）2547.21732.1917物理与电子工程学院（55）1221.82545.5814.5医学院（22）1045.5940.929.1建筑工程学院（70）3752.92535.722.9通过上表可以看出，在所调查的样本数中，建筑工程学院的学生对专业较满意的比例最高，物理与电子工程学院的学生对专业较满意的比例最低，经贸管理学院和医学院的学生对专业较满意的样本分布差不多。总体结果来说，建筑工程学院的学生对专业最满意，物理与电子工程学院的学生对专业最不满意。之三，不同年级大学生的专业满意度比较 专业满意度年级较满意一般不满意样本数比例（%）样本数比例（%）样本数比例（%）大一（50）1836244824大二（50）2856153036大三（50）21422142714大四（50过上表可以看出，在相同的样本数下，大四的学生对专业较满意的比例最低，对专业不满意的比例最高，大一对专业较满意的比例和大四的差不多，对专业不满意的比例最低，大二对专业较满意的比例最高。总体结果来说，大四、大三的学生对所学专业最不满意。（2）对“职业规划”的调查，有职业规划的占23.5%，比较模糊的占60.0%，没有职业规划的占16.5%。从调查结果可以看出，很多学生的职业规划比较模糊，有职业规划的学生不是很多，总体结果来说，很多大学生职业规划模糊或者没有职业规划。以下分别对不同性别、系别、年级、专业满意度的职业规划情况进行比较。之一，不同性别大学生的职业生涯规划比较 职业规划性别有职业规划比较模糊没有职业规划样本数比例（%）样本数比例（%）样本数比例（%）男生（136）3223.57958.12518.4女生（64）1523.44164.1812.5通过上表可以看出，在所调查的样本数中，女生和男生有职业规划的样本比例分布基本均衡，女生职业规划比较模糊的比例较高，男生没有职业规划的比例较高。总体结果来说，在性别上，有无职业生涯规划无显著差异，说明在本调查范围中，性别差异对职业生涯规划没有影响。之二，不同系别大学生的职业生涯规划比较 职业规划系别有职业规划比较模糊没有职业规划样本数比例（%）样本数比例（%）样本数比例（%）经贸管理学院（53）1222.63362.3815.1物理与电子工程学院（55）1221.83258.21120.0医学院（22）627.31463.629.1建筑工程学院（70）1724.34158.61217.1通过上表可以看出，在所调查的样本数中，医学院的学生有职业规划的比例较高，经贸管理学院、物理与电子工程学院、建筑工程学院的学生有无职业规划情况的分布基本差不多。之三，不同年级大学生的职业生涯规划比较 职业规划年级有职业规划比较模糊没有职业规划样本数比例（%）样本数比例（%）样本数比例（%）大一（50）1122.02856.01122.0大二（50）1326.03570.024.0大三（50）714.03366.01020.0大四（50）1632.02448.01020.0通过上表可以看出，在相同的样本数下，大四的学生有职业规划的比例较高，大三的比例最低，大一和大二的比例比较相近；职业规划比较模糊的大二的学生比例较高，大四的最低；大二没有职业规划的比例最低，大一、大三、大四比例差不多。总体来说，大部分学生对自己的职业规划处于模糊状况，尤其对大四的学生来说，即将毕业，但是很多人职业规划还是很模糊，甚至没有职业规划，这是一个很不好的现象。之四，专业满意度对职业规划影响情况的比较 职业规划专业满意度有职业规划比较模糊没有职业规划样本数比例（%）样本数比例（%）样本数比例（%）非常满意（12）866.7433.30较满意（84）2732.15464.333.6一般（76）79.24761.82229不满意（21）523. 81257.14191非常不满意（7）0342.9457.1从上表可看出：在所调查的样本数中，专业满意情况对大学生职业生涯规划状况是有影响的。其中，对专业满意的学生的职业生涯规划状况要好于对专业一般、不满意及对专业非常不满意的学生；对专业不满意的学生相较于对专业一般的同学，职业规划状况要好；而对专业非常不满意的同学职业规划状况很不好。总体结果来说，对专业满意的同学职业规划比较明确，可见对专业的满意度与我们制定职业规划具有紧密的联系。所以，在高考填报志愿时，选好适合自己的，令自己满意、喜欢的专业是很重要的。学校在同学填报志愿时，应该对学生如何选择适合自己的专业进行指导，或者,我们应该改革招生制度,建立入校后选专业制度。在学生进入大学后根据自己的特长、兴趣爱好等选择适合自己的专业。（3）对“学校职业规划课程的开设情况”的调查，认为是“必修课”的占2.0%，认为“公选课”的占15.5%，认为“选修课”的占31.0%，认为“根本就没有开设”的占51.5%。由于，大一、大二等学生对自己大学期间所学的所有课程并不是很清楚，所以，关于这项内容的调查，因部分学生在信息上的了解不够全面，而存在一定的缺陷与不足。总体结果来说，学校职业规划课程的开设情况不怎么好。据我的了解，学校是有职业规划的选修课，但是是自学的，没有专门的老师来上课，有就业形势与政策的讲座。我们大四第一学期有人员素质测评的课程，周老师让我们做了一些人格和职业等方面的测评，我觉得挺好的，让我们对自己和适合自己的职业有些了解。我们应该多做一些这样的测试，帮助学生更好地认识自己。以下分别对不同系别、年级的学校职业规划课程开设情况中比值较大的“公选课”、“选修课”、“根本就没有开设”进行比较。之一，不同系别学校职业规划课程的开设情况比较 职业规划课程的开设情况 系别公选课选修课没有开设样本数比例（%）样本数比例（%）样本数比例（%）经贸管理学院（53）1120.82649.11630.2物理与电子工程学院（55）916.41221.83258.2医学院（22）14.5522.71568.2建筑工程学院（70）1014.31927.14057.1通过上表可以看出，在所调查的样本数中，经贸管理学院职业规划课程作为公选课和选修课的比例最高，其它学院一半以上的学生认为没有开设职业规划课程。总体结果来说，经贸管理学院职业规划课程的开设情况较好。之二，不同系别年级职业规划课程的开设情况比较 职业规划课程的开设情况 系别公选课选修课没有开设样本数比例（%）样本数比例（%）样本数比例（%）大一（50）1213263570大二（50）122412242652大三（50）102021421938大四（50）81616322346通过上表可以看出，在相同的样本数下，学校职业规划课程的开设主要作为选修课集中在大三、大四两个阶段，大一几乎没有开设职业规划课程。总体结果来说，学校的职业规划的课程体系不够完善。（4）在“自我了解”的调查中，对“兴趣”和“能力特长”的了解一般，而对“职业”和“自己的发展潜力”方面的了解不太好，总体结果来说，我们大学生对自己不够了解，对自我认识不足。社会就业形势是外在的，客观的，而职业生涯规划却是内在的，主观的，只有两个因素都充分发挥积极作用后，大学生才能成功就业。在一定程度上大学生就业是否成功与职业规划的制定有必然的联系。制定了明确的职业规划目标并为此目标付出努力，不断提高自己的能力，各方面都很优秀的人，在竞争激烈的就业市场中存在着很大的优势，反之，迷茫、不思进取、能力平平、没有职业规划目标的人在就业市场中就没有优势。所以，我们应该及早的制定好适合自己的职业规划目标，并为之努力奋斗，为将来更好的就业做好准备，使自己更好的发展。四、主要问题(一)大学生自身方面职业规划存在的问题1大学生的自我认识不全面通过对“自我了解”的调查，从表33样本自我了解的分布情况可以看出很多大学生对自己的兴趣、能力特长都不是很了解，对自己喜欢、适合什么职业，未来发展方向，自己的潜力更加不了解。这说明大学生对自我的认识不全面 ,特别是缺乏对自我的了解和职业发展状态的了解 ,这影响到大学生确立适合自己的生涯发展目标。一般而言，对自我的认识是确立生涯目标的基础 ,如果没有确立职业规划目标的学生 ,就无法根据目标来制定发展规划，更不能根据职业规划目标来采取行动，努力奋斗。2大学生职业生涯规划意识淡薄经过对调查数据的整合与统计，从统计的结果可以看出只有29.5%的大学生知道职业规划，其余的都很少知道或不知道职业规划，很多大学生对什么是职业规划还没有真正的认识，更缺少实际的规划。这直接影响到大学生对将来的职业选择和未来人生发展的定位。其次，在所调查的大学生中只有23.5%的人有职业规划，60%的人职业规划比较模糊，16.5%的人没有职业规划，这表明很多大学生的职业规划相当模糊，就谈不上制定适合自己的未来发展方向，并为之努力奋斗。有的大学生虽然制定了自己的职业生涯规划，但没有把自己的行动与规划统一起来，认真按规划执行，进行自我激励和自觉行动，并为实现这些目标而努力，而是规划完就了事，把制订的职业生涯规划束之高阁。3大学生对就读专业的满意度与选择职业的依据存在冲突在制定职业规划最关键依据的调查中发现，33.5%的大学生认为兴趣爱好是制定职业规划最关键的依据，25%的大学生认为特长是制定职业规划最关键的依据，28.5%的大学生认为所学专业是制定职业规划最关键的依据，13%的大学生认为社会热门职业是制定职业规划最关键的依据，从这些统计数据里可以看出，很多大学生主要根据自己的兴趣爱好来制定自己的职业规划。可是，通过对专业满意度的调查，只有48%的学生对自己的专业满意，这说明很多学生对所学专业并不感兴趣。如果不喜欢自己的专业，就没有热情和动力去学习，也不利于我们职业规划的制定。4大学生的自我职业生涯规划不科学 社会环境是不断变化的，职业规划的制定也应该是一个不断发展变化的过程。职业规划应该随着外界条件以及学生自身条件的变化而不断修改，不能制定完后就一成不变。在调查中发现，只有29.5%的大学生知道职业规划，只有23.5%的大学生有职业规划。如果没有职业规划的相关理论知识和明确的职业规划目标，那么就无法制定出科学的职业生涯规划。大学生对将来职业的规划，大都仅仅从自身兴趣、特长出发或者从自身专业出发，或者完全听从父母对其就业的引导，很少有自己的想法，很多学生对自己将来的目的地及工作大概方向有一定的规划，可是由于对外界环境不够了解，因此，在制定职业规划时没有明确的目标，往往具有很大的盲目性。还有，大学生对国家相关政策、社会环境、市场经济发展的不了解，往往对社会和将来的工作期望太高，不太符合实际，将目标定的过高。另外，大学生的实践和实习等有很大的跟风现象，没有个性化和针对性。很多大学生认为在校期间应该多考证书和做兼职，来提高毕业后找工作的竞争力。往往只注重数量而不考虑质量。没有对自己进行针对性的锻炼。所以，我们在制定职业规划时要考虑自身的特点，外部环境变化等因素多次制定出适合自己、科学、有效的职业规划目标，并为之努力奋斗。（二）高校指导方面存在的问题1校内课程体系不完善,对职业规划的教育不够重视通过调查，2%的学生认为大学生职业生涯规划课程是我们学校的必修课，15.5%的学生认为是公选课，31%的学生认为是选修课，51.5%的学生认为我们学校根本就没有开设大学生职业生涯规划的课程。这说明，部分高校还没有将职业规划教育摆上主要的课程体系,纳入必修课教学计划，只是以讲座、公共选修课的形式出现,并没有结合国家政策、市场需求、学生个性与特点，在不同的年级阶段有针对性的对学生进行职业规划指导，而是仅仅将职业规划作为学生的选择,而不是必须完成的任务。2缺乏专业的职业规划指导人员每一个学生都有自己的明显个性，都是一个独立的个体，有属于自己的职业规划，每一个人的职业规划都不相同，所以说，职业规划具有明显的个性化。学校对学生进行职业规划的指导必须要有针对性和专业性。而就现阶段，很多学校没有专门的职业规划指导人员，讲课主要以课堂传授基础知识为主，没有注重不同学生的不同发展方向。由于缺乏专业的职业规划指导人员,学生很难得到专业的个性化的指点。而且，在我国九年义务教育中,很少有关于职业生涯规划的指导，这就造成职业规划理论知识的欠缺，很多大学生对职业规划意识淡薄，导致将来就业的盲目性。3没有专门的职业规划指导机构具有专业化的职业指导机构是发展职业生涯规划的主要咨询力量，在大学生职业生涯规划中起着很重要的作用。目前，许多高校没有高度重视职业规划教育工作的开展，学校对职业规划教育管理也比较混乱,没有专门的职业规划指导机构。五、对策与建议（一）根据职业规划的现状与问题，本文从学生的角度提出了以下几方面的对策与建议：1加强职业规划的意识并重视职业规划通过调查，大学生的职业规划意识很淡薄，知道职业规划的人很少，我们应该加强对职业规划的了解，并认识到职业规划对我们学生认识自我，成功就业，以及学校可持续发展的重要性。因此，高等院校应当重视职业规划的教育并建立全程化的职业规划教育体制，加强对学生职业规划意识的培养，给予其正确的方法，引导学生走向正确的职业方向。2了解自我，制定适合自己的职业规划通过调查，很多大学生对自己认识不足，而大学生职业生涯规划的第一环节就是进行正确的自我评估，清楚地认识自己，特别是对自己的潜能进行认真分析。对自己的兴趣爱好、特长、喜欢什么职业、适合什么职业进行充分的了解。只有正确的认识自己、把握自己，才能制定出适合自己的职业规划目标和未来发展方向，并为之努力奋斗，使自己更好的就业，实现自己的职业规划目标，更好的发展。避免由于对自我认识不足，而出现职业规划的盲目性和大众化。3夯实专业基础知识，提高非专业素质从调查结果可以看出，大学生对所学专业的满意度不高，而专业知识的学习是大学生在学校的基本使命，也是责任所在，学好专业知识对大学生是至关重要的。提高对专业知识的学习，提高学生对所学专业的满意状况，充分利用大学时期宝贵的时间，打好专业基础知识，同时提高非专业知识的储备量，提升非专业素质，为将来更好的就业做好准备。（二）根据职业规划的现状与问题，本文从地方院校的角度提出了以下几方面的对策与建议：1改革招生制度，建立入校后选专业制度在高中时，通过分文理科，确定好所选的大课类。在招生时主要根据所选的课类和高考分数来填报志愿。学校录取学生的原则是只要分数达到录取线就录取。这样录取的结果是，很多学生并不喜欢自己的专业，有些是服从条件调配的。这就能解释为什么很多人对自己的专业不满意的调查结果了。因为这种招生制度不是让学生以自己的兴趣、能力来选择专业，结果使得学生对自己所学的专业没有多大的热情，就不会投入更多的精力去学习，也就不能以自己的兴趣、特长等来制定适合自己的职业规划。以至于找工作时没有目标，盲目就业。为了改变这种现象，我们的高校可以改变目前的招生制度，改变以往以专业招生的制度，可以以学科大类来招生，学生入校后，根据自己的能力特长、兴趣等来选择具体的专业，这样容易调动学生的学习积极性，更能适应社会的发展需要。2加强职业生涯规划课程建设 “大学生职业生涯规划”课程内容可以包括对职业规划理论知识的学习、通过相关测试等认识自我、了解社会热门职业、了解目前以及将来的就业形势和政策、如何进行职业素质塑造、以及开展大学生生涯规划测评服务等内容，通过对“大学生职业生涯规划”课程的学习，使大学生更好的认识自我，对社会相关职业有所了解，以及对相关的就业政策和形势有所认识等，在职业规划指导老师的帮助下制定适合自己的、科学合理的职业规划目标。3加强师资队伍建设,打造专业指导队伍大学生有没有制定科学的职业规划目标，能否很好的就业，关系到学校的可持续发展，为了学生能够顺利就业，学校更好的发展，高校应该加强关于职业规划教育的师资队伍建设，打造关于职业规划教育的专业指导队伍，对不同专业的学生给予不同的专业化、个性化的指导，这就需要高校引进职业规划的专门人才，通过聘用兼职人员等方法建立一支具有较高专门知识、能力和素质的大学生职业规划指导队伍。只有这样，高校才能科学规范地做好职业生涯规划工作。同时，高校还应该加强和社会各方面的联系和交流，协调国家和社会各方面的资源，共同努力做好大学生的就业指导工作。4设置专门的职业规划指导机构首先，高校应该充分重视职业规划的教育，并将职业规划教育纳入学校必修课体系，将职业规划教育机构分离出来，作为学校的独立机构，而不是与学校就业指导机构并在一起，建立一个有目标、有组织、有规范、整体统一的组织机构，对职业规划教育进行有效的管理。另外，建立职业测评服务，通过职业测评，让学生更加的了解自己，认识自我，从而引导学生更加合理地选择适合自己的职业，并全面客观地思考职业发展问题。同时建立职业咨询机构，给同学提供个性化的服务，而职业测评可以作为职业咨询的一个辅助工具。最后建立职业规划指导网站，在网页上公布职业规划的意义、原理、流程、优秀的职业规划事例；设置留言板、在线咨询等，帮助同学及时了解信息，解决疑难问题等服务，同时，帮助高校职业规划教育工作的开展。5增加大学生的社会实践活动，增强其专业性及职业针对性近年来，随着高校不断的扩招，高校毕业人数不断增多。而且，很多大学生都是“眼高手低”，偏重理论知识，缺少实践锻炼，在就业形势相当严峻的今天，对社会实践能力要求很高。增强大学生的社会实践，使大学生在了解社会的同时，对专业知识进行应用并认识所从事的职业，同时，加强学校和企业的合作,让大学生能够有更多的机会与企业直接接触,通过对具体企业的接触,使学生在选择就业单位时更有目的性, 深化对专业发展趋势的了解, 进一步细化自己的职业方向定位, 增强生涯选择的现实性，通过实践锻炼，提高自身价值和就业竞争力。（三）大学生职业生涯规划的制定步骤高校学生制定职业生涯发展计划的程序:1认真进行自我评估和环境分析自我评估主要是对自己的兴趣、特长、性格、知识、组织管理、协调等能力进行评估和了解。通过评估，对自己有充分的了解和认识，以便准确定位自己。评估方法主要有：自评法（要客观）；他评法（老师、父母、朋友、同学）；测试法（通过测评软件对自己进行测评）。环境分析主要是对人力资源需求、未来热门职业以及对国家政策变化、经济发展趋势等进行了解和分析，弄清环境对职业发展的作用和影响，以便更好地进行职业目标的设计和职业路线的选择。2确立职业发展方向和目标确立职业目标时应与自己的性格、兴趣、能力、专业等相匹配，还应该考虑社会经济发展的趋势，用发展的观念来确定职业目标。3制定行动计划与措施大学生应该充分利用在校的宝贵时间，为自己将来的职业目标努力奋斗，提高自身能力，为将来就业打好基础。首先要构建自己合理的知识结构，夯实专业基础知识。其次是要培养职业所需要的实践能力，即本行业岗位所需要的基本能力和某些相关专业能力。大学生在在校期间应该多参加社团活动等，锻炼自己的语言表达能力、团队协作能力、组织协调能力、领导管理能力、创新能力、抗挫折、抗压的能力等。再次是多参加实践和实习，更早更多地了解职业，掌握职业技能。通过各方面的努力不断提高自己的竞争力，为实现自己的职业目标做好准备。4及时进行评估回馈和调整由于大学生自身及外部环境条件的变化，职业生涯规划也要随之变化。因此，我们大学生要提高洞悉能力，关注政策变化和经济发展趋势，重新评估自己和环境，重新修订自己的生涯规划，从而保证职业生涯的健康顺利发展，最终实现自己的职业目标。大学生可以将大学分为四个阶段，通过四个不同阶段锻炼自己不同的能力，为将来的职业目标做好多方面的准备。大一，学生根据所掌握的理论知识，对自己进行职业生涯定位，初步确定职业的发展方向；大二，学生围绕职业的选择在日常学习和生活中提高个人的素质，打好专业知识理论基础；大三，学生在全面提高素质和能力的同时，根据本人选择的职业方向备考相关资格证书；大四学生则更加注重求职技能培养，多参加实践锻炼，为求职就业作充分的准备。由于研究条件的限制和研究能力不足，使得本文的研究无法避免地存在一些缺陷和不足。本文只是以本学院的大学生为例，研究地方院校在校大学生职业规划的现状、问题与对策，从而本研究的调查对象和样本数量存在一定的局限性，如果对别的大学或几个地方院校进行调查研究，可能会取得更好的效果。参考文献：1 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