《跨越百年的美丽》教学设计.doc

跨越百年的美丽教学设计 教学内容 人教版义务教育课程标准实验教科书六年级语文下册第18课。 教材分析 跨越百年的美丽是一篇赞美居里夫人的散文，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。作者采用倒叙的手法，先描写居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。接着重点描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现了镭，充分表现了居里夫人 坚定执着、为科学现身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法。全文赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。 学生分析 学生在过去的语文学习和课外阅读中，已经了解了不少科学技术成就以及一些科学家的故事，但却不理解什么是科学精神。针对这种情况，我结合跨越百年的美丽设计了本课。 设计理念从学生已有的生活出发，让学生通过课文的学习，引发学生读、思、议、品，形象地理解什么是科学精神，领悟居里夫人的美丽人格和科学精神，并从中领悟人生哲理。 教学目标 知识与技能： 1、会写14个生字，正确读写“分析、顽强、卓有成效”等词语。 2、有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。 3、能联系上下文，理解课文中含义深刻的句子，体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美。 过程与方法： “以读为本，读中感悟”，发挥学生的主体作用，引导学生自主、合作、探究，运用问、划、读、议等方法引导学生动脑、动手、动口，让学生在主动积极的思维活动中，加深理解和体验，并有所感悟和思考，从而得到情感熏陶，获得思想启迪。 情感、态度与价值观: 1、激发学生对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美。 2、引导学生树立正确的科学观，培养学生坚定、顽强、刚毅、执著、勇于献身、淡泊名利的优秀品质。 3、激发学生热爱科学的情感以及探索科学的浓厚兴趣。 教学重难点、关键 1、联系上下文理解含义深刻的句子了，体会居里夫人为科学献身的精神。 2、读懂居里夫人的事迹，从具体事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 一、创设情景，走近居里夫人 1、今天，我们来认识一位朋友，她就是被称为“科学之母”的居里夫人。（多媒体展示居里夫人的图片） 2、居里夫人留给你的第一印象是什么呢？用一个词来概括一下。（学生自由说） 3、有人说她美丽，有人说她庄重，有人说她端庄。每个人的第一印象都不一样，那你对她还有哪些了解呢？ 4、指名展示居里夫人资料。 5、师补充：关于居里夫人，我们一下子就想到了一个字镭。镭的发现，使全世界的科学家第一次认识到原子不是物质存在的最小单位。镭的发现，对后来的原子弹、氢弹的产生以及原子能的广泛应用起着关键的作用。听了老师的补充，此时，居里夫人在你心中又有了怎样的印象呢？ 我们的作家梁衡把大家的感受融合在一起，写成了这篇文章跨越百年的美丽，我们一起来齐读课题。（读好“百年”，强调时间的长） 6、是什么样的美丽能够流传于世，迄今百年呢？请同学们带着问题初读课文。 （通过大量的资料帮助学生了解居里夫人，激发学生对居里夫人的敬佩和赞叹之情。然后紧扣课题，抓住文本的中心议题，直接导入新课.) 二、感知课文，学生自读 1、自主读课文，把课文读正确读通顺，掌握生字新词。 2、指导读好长句子。 3、划出文中形容居里夫人容貌的词语及句子。 【设计意图：理清课文脉络，帮助学生抓住课文主要内容，找出课文的重点部分是3、4自然段。这两段具体描写居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦研究，直到发现了镭。这部分充分表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的科学精神。】 三、合作探究，解读“美丽” （一）品读语句，感受形之美 1、指名反馈：对于居里夫人的外貌，作者没有过多地描述。你们都找到了哪些词语或句子呢？（学生反馈，师板书：美丽、庄重、健康） “年轻漂亮”“神色庄重”“美丽”“庄重”“美丽健康”“端庄坚毅” “玛丽.居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定而又略带淡薄的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”指导感情朗读这一语句。（二）合作探究，研读神之美 课件出示自读要求：小组合作，自由阅读课文2到6自然段，思考问题：想一想除了美丽的容貌，究竟什么是居里夫人“跨越百年的美丽”？这种“美丽”表现在那些方面？在课文中找到相关的语句，读一读，想一想。 2、品读语句，全班交流： 句子1：她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。 （ 师引导品析：居里夫人的形象能定格在历史上，定格在每个人心中，跨越百年而不衰，是因为美丽的形象还是因为伟大的成就呢？肯定是后者。因为后者为人类造福更多。） 句子2：这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。 合作探究： A、淡蓝色的荧光是什么光？它是如何融入一个女子美丽的生命和不屈的信念的？ （终日的烟熏火燎，极度的疲劳，使居里夫人“美丽健康的容貌在悄悄地隐退”，美丽的容貌不见了，换来淡蓝色的荧光。） B、不屈的信念体现在哪里？（体现在坚持探寻“其他物质有没有放射性”的全过程。） C、从文中找出能体现艰辛的词句,(引读第三自然段，感受居里夫人坚定、刚毅、顽强，有远大执著的追求）联系阅读链接来理解。这个过程使她完成了一项伟大的发现，也完成了对人生意义的发现。她发现自己人生的意义是什么？（为科学作出贡献，为人类作出贡献。）板书 ：坚毅执著。 3、默读5、6自然段，质疑：居里夫人的美丽还表现在哪个方面？（淡泊名利。） 4、从文中找出相关语句，并谈谈自己的感受。（她将奖金捐赠给法国，奖章送给女儿当玩具，以及爱因斯坦对她的评价。这一切都能说明她把自己的一切都献给了科学研究。） 【设计意图：放手让学生自读，发挥小组合作学习的力量，通过集体反馈，让学生清楚地感受“跨越百年的美丽”不仅是居里夫人美丽的容貌，也不光是她伟大的研究成果，更重要的是她的科学精神对科学执著追求，为科学奉献终身，以及淡泊名利。】 四、总结收获，拓展阅读。 1、再谈对“美丽”的理解，说说居里夫人的美丽给我们的启迪？ （“跨越百年的美丽”不仅是居里夫人美丽的容貌，也不光是她伟大的研究成果，更重要的是她的科学精神对科学执著追求，为科学奉献终身，以及淡泊名。所以是，爱因斯坦说，“居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个光明的未来。”我想，我们如果能学习居里夫人的品德力量和热忱，中国就会面临一个光明的未来，我们也能为人类作出贡献。） 2、学习篇课文后，谈谈我眼中美是怎么样的？ 【设计意图：此环节回应课题,深化理解课题的含义,一方面是课堂结构的需要,另一方面是升华阅读情感的需要。】 五、作业设