《青山不老》课堂实录.docx

青山不老课堂实录 师:你看到了什么？感受到了什么？（出示幻灯1）（晋西北环境恶劣的沙尘场面） 生:荒凉、贫瘠的土地 生:师: 同学们，看到这幅图片你有什么感受呢？你能想象到这两副图是同一地方吗？请大家畅所欲言，谈一谈你的看法。(出示幻灯2） 生:这样的改变简直就是一个奇迹 师:看到这样的奇迹，你有什么疑问吗？ 生：如此恶劣的地方会变为绿洲，太不可思议了 生：谁是这片土地的改造者？ 生:通过什么方式把荒漠改造为绿洲的？ 师:让我们走进课文青山不老去寻找答案吧！（出示幻灯3) 师：请同学们以组交流、订正课前的预习作业 生：交流词语肆虐盘踞险恶绿洲治理劲挺荡漾领悟宏伟归宿如臂如股风雨同舟三番五次山川共存日月同辉 师：概括地表述一下这篇文章的主要内容。 生: 师：老人用粗糙的双手、单薄的身躯创造了一个属于大家的奇迹，这个奇迹是什么呢？（读文用画出来）生：（读、画、说）（出示幻灯4）15年啊！绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。师：15年在人生之中是长还是短？生：很长师：人生苦短能有几个15年，而在老人这15年中却干了多少事啊！生：（齐读）绿化了8条沟、7条防护林带、3700亩林网师：一亩约667平方米，我们的教室不过6070平方米，你能想象一下老人造了多大面积的树林吗？师:通过这一连串的数字，你的脑海中会浮现出老人什么样的形象呢？ 生：伟岸、高大。生：老人值得尊敬、学习。 师：课文的哪些部分还具体写到了老人创造的这一奇迹呢？（ 出示幻灯5） 师:这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的？从课文中找出有关的句子来。 生：（读句子）风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。 生:（说意思） 师:想象一下，如果当时你在这情景中，你会有怎样的感受？ 生:恐惧 师:这位瘦小的老人，在如此险恶的地方，竟创造了这块绿洲，这是多么了不起的奇迹啊！ 师:院子里的小环境是怎样的？ 生: 师:尽管老人生活条件艰苦，甚至自己的老伴和奋斗者相继离世，他放弃与女儿欢聚，颐养天年的幸福，依然不懈地努力进行改造，是什么支撑老人在这里植树造林，守候一生。 生：他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。 师：说说你的理解。师:作者对老人是什么看法呢？从文中找出来，生:齐读课文第6、7自然段。 师:从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老农把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此当告别老人的时候，“我”不由得想到（出示幻灯6） 生读：作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存，与日月同辉了。) 师:“另一种东西”是什么东西？ 生:“另一种东西”是指老农创造的这片绿洲 师: “另一种东西”事实上还包含着开辟山林，绿化家园的精神和造福后代的情怀。 师:“与山川共存、与日月同辉”是什么意思？是什么与山水共存，与日月同辉呢？联系课文内容想一想。 生:老农的精神将于山水共存，于日月同辉。 师:是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西与环境作斗争的不屈精神，绿化家园，保护环境的奉献精神，造福人类的精神，是老人执着地植树造林，防止水土流失的精神！它将永远根植在我们心中，这一切将与山川共存，与日月同辉。带着这份感动，让我们再一起读一读描写作者感受的话。 生: 师:这位普通的老人让我领悟到：青山是不会老的。还有什么是不老的？ 生:师:老人的生命与青山同在，青山是他的丰碑；老人的精神与日月同辉，日月是他的奖章，有这样的精神，青山还会老吗？ 生：不会 师：老人