具体的测验目标.ppt

具體的測驗目標 遣詞造句能力是否能以合乎語法規則的方式遣詞造 句，進而運用優美生動的修辭技巧。 篇章組織能力是否能以清晰的條理，組織意義完整 、首尾聯貫的段落或篇章 構思選材能力是否能依照描寫、說明、議論、抒情 等表達需求，選取合適的素材。 場合應對能力是否能配合特定的場合或對象，適當 調整表意方式。 等級評量指標 A+ A A- 語言結構內容上文句通順流暢 ，用詞精確，能運用修辭技巧 。理路清晰，首尾聯貫。 內容新穎，能恰 當表現所欲刻劃 的主題。 B+ B B- 文句大致通順，用詞尚稱貼切 。理路大致清楚，段落大致分 明。 內容平實，能大 致表現所欲刻劃 的主題。 C+ C C- 文句不甚通順，語彙貧乏，語 病較多。理路不清楚，缺乏聯 貫。 內容較僵化，不 能表現所欲刻劃 的主題。 0 空白或不知所云。 想辦法至 少留在B等 (全國平均 在C+到B-) 範例 一、基本評分原則 1.內容切題，前後通貫；敘述細膩，情理分明，有特殊文 學表現者 2.內容合題，唯欠深入；情理平淡，文采不足 3.內容貧乏，組織鬆散；敘述凌亂，文句欠通 二、特殊情形評分原則 1. 一段成文，最多 2. 文不終篇，最多 三、其他評分注意事項 1. 擅改題目者降一級。 2.錯別字多寡，斟酌降級。 引導式作文 定義 在作文之前先提供材料，有的只有簡短幾句話， 有的是一首新詩，有的是一段短文或一段寓言、 新聞或一種現象的描述，也有的是二段短文或多 到七、八段，不一而足。引文之後的題目可 能已經固定，或採開放式的自訂題目。 引導式作文的引言常是文章主題內容的重要指涉 及方向，必須好好把握，讓下筆運思有個方向。 引導式作文 寫作重點 先了解文意，拿筆畫下重點及關鍵句。 說明一定要看清楚，或許其中已明示或暗示方向 。 短的引文或格言、短句，可視情形融入文章中， 長文則不必，只要掌握重點，活用其立意精神即 可。 如果命題者提供的是多篇文章，則要耐心看完， 並從中歸納出主題或共同點，或找出相異處，作 為行文依據。 與現實或自身經驗結合。 引導式作文 例題一 95學年度指考(佔27分) 人總是想飛的。飛，是一種超越，帶來心靈 的自由；但也有人禁錮自我，扼殺了想飛的念頭 。你是否想飛？你想飛翔在什麼樣的國度？飛帶 給你什麼不一樣的感覺與改變？ 試以想飛為題，寫一篇結構完整的文章 。敘事、抒情、議論皆無不可，文長不限。 大考中心網頁的資訊1 多數考生都會由想飛聯想到翱翔天際 的飛鳥，其次是發明飛機的萊特兄弟，或 一線牽引的風箏，或摺紙飛機等事物，例 如： 我想飛，想飛至星空，摘一輪明月， 挾飛仙以遨遊，我想像自在的鳥兒一樣， 不受拘束，任意飛翔，我還想飛到精疲力 竭的時候，棲息在大地的懷抱中，當黎明 來時，盡情展翅，飛向遼闊的天空。 大考中心網頁的資訊2 至於觸動想飛意念的情境，則較常見考生想 自充滿升學壓力、父母親情壓力的現實生活飛離 的描寫，例如： 飛出所有壓力的桎梏，掙脫纏在身上已久 那無形的繩索，他人的期望或許也不能將我束縛 ，我像破繭的飛蛾，醞釀已久，而重獲自由。 我想飛，好想飛。不只一次望向天空幻想 自己已經掙脫聯考的鎖鏈，飛向屬於自己喜愛的 人生。 大考中心網頁的資訊3 仍有部分考生歷舉中外名人、化用典故：用得精 巧的，則收畫龍點睛之效；刻意插入者，則難免 矯揉、突兀。考生除常引述名言佳句外，也偶見 套用流行歌詞，或直接抄錄題幹引導文字的情形 。 評卷時並不會因為考生套用佳句或援引幾位古人 就隨意扣除分數，而是會視文章的內容、結構、 修辭各方面等整體表現評給等第，故而對於佳句 或典故的使用效果，則仍須視其是否引用妥切、 是否切合文章脈絡等整體表現而定。 大考中心網頁的資訊4 試閱卷也發現考生套用作文公式，有名考生 通篇辭藻華麗缺乏自身經驗，先神遊飛到汨羅江 遇見屈原、又在杭州遇見蘇東坡，閱卷老師認為 寫作很漂亮但是太浮面，只得。 蔡信發說，作文給分方式依題意、布局、結構、 詞藻、經驗等評比，寫作得高分關鍵還要切題 、掌握起承轉合、文句流暢、自身 經驗出發。 引導式作文 例題二 94學年度年指考(佔36分) 家，對許多人而言，不止是身體的休憩 處，也是心靈的歸依所。我們每天乃至於一生 ，不斷的在離家與回家的歷程中，構築出一天 以至於一生的故事。一般人離家後總不免有回 家的企盼，但也有人視回家為畏途，甚或無家 可歸。回家對每個人而言， 往往存在著不同的 意義。 試以回家為題，寫一篇首尾具足、結 構完整的文章。敘事、抒情、議論皆無不可， 文長不限。 沒“回” 到家，最 多 引導式作文 例題三 96學年度年學測(佔27分) 或許你有過類似的經驗：熟悉的小吃店正在 改裝，即將變成服飾店；路旁的荒地整理之後， 成為社區民眾休閒的好所在；曾經熱鬧的村落街 道，漸漸人影稀疏，失去了光采。 這些生活空間的改變，背後可能蘊藏許多故 事或啟示。請你從個人具體的生活經驗出發，以 走過為題，寫一篇文章，內容必須包含：生 活空間今昔情景的敘寫、今昔之變的原因、個人 對此改變的感受或看法，文長不限。 走過的是 時間與空間的 改變，尤其著 重在空間 部分 引導式作文 例題三 97學年度學測（佔27分） 雖然時光一去不返，但人們偶爾還是會想像 回到過去。有人想像回到從前去修改原先的決定 ；有人想像回到事故現場阻止意外事件的發生； 有人想像回到古埃及時期，影響當時各國間的局 勢； 有人想像回到戰國時代，扭轉當時的歷史 請以如果當時為題（ 刪節號處不必 再加文字），寫一篇文章，從自己的生命歷程或 人類的歷史發展中，選擇一個你最想加以改變的 過去時空情境，並想像那一個時空情境因為你的 重返或加入所產生的改變。文長不限。 如果加了 文字，便 降一級,如 :如果當時 我是秦始 皇 只能寫過去, 如果寫未來, 最多B- 只能寫一個,二 個以上,最多B- 未有任何 改變,仍 只能得C 級 例題三例作：如果當時（301 林昀） 秦宮之上，煞氣磅礡，黑甲死士列於兩旁， 彷彿拱衛強秦的黑龍。燕地來使卻不受影響，只 是平穩一步步前行，只因他身負重任，六國千萬 人的性命都繫在他一人身上，沒有失敗的路。 圖窮，匕現。 倒在血泊中的荊軻只能夠苦笑，必殺一擊居 然只斬下一隻袍袖，是天要亡六國了，只可惜辜 負了丹太子所託。若是他能替我拿著捲軸就萬無 一失了，望著血淋淋的秦舞陽首級，荊軻生命最 後一刻。 我沉浸在刺客的遺憾，視而不見的太史公言 語，心思彷彿到了千年前的大燕，荊軻造訪之時 。 爲天下而刺的信念存於心中，荊軻的眼神堅定的 吐露不畏死的戰意，我毅然點了頭答應共同走上 有去無回的不歸路。 依舊秦宮、依舊肅殺，依舊還是兩個人一繪 卷，不同的是秦舞陽心中只有易水旁的歌聲，容 不得恐懼的存在。 同一幅圖，圖窮；同一匕首，匕現。 只有腦袋連於身軀的荊軻狂笑不止，看著驚 恐的秦人笑得更為開懷，原因就是遠處那具曾為 秦王的屍體。 我也跟著笑了，但很快，笑容凝結。 最強的秦國群龍無首，人心惶惶，一分而成 數個小國家，天下之勢亂上加亂，接下來十年死 亡人數是從前的數十倍。幾百年過去了神州還是 紛亂不已，屍成山血化河。 不忍卒睹一切，看來一切都是天命所致，強 秦一時之殺戮卻換得中原百世之安逸；眼前的暴 政爲的是將來的安穩。 天行有道，恭送烈士荊軻。 貼 心 叮 嚀 硬性規定如注意事項通常成為評 分共同原則 ，不可違背。 字數規定：圖表判讀時，題目要求力 求簡明 ，字數不宜多。一百字左右者 ，加減一行；文長至少二百字的，最少 七行，最多無限制。文長不限者，多多 益善。 字醜有沒有關係?這是個大哉問。 級卷字 數約為500 到650之間 看圖作文 定義 形式不一，或單格、二格、三格、四格甚至五格 以上。有的是詳細的全圖，有的是只有重點而捨 棄細節的示意圖。其題目或要發揮聯想、或體會 意涵、或發表感想等。 看圖作文 寫作重點 看圖作文重想像 ，要詳閱說明，要審查圖 外指涉的意涵，才能充分發揮。 單格或二格圖畫所要表達的意義比較凝鍊，每個 線索都要注意，不可輕忽。 二格圖畫一放一收，變化很快，要多玩味兩者之 間的關係是相成呼應（正）抑或是相反（反）， 才不會立錯意。 不管幾格看圖作文，想像都必須合理，切合題目 ，注意結構、轉折。 看圖作文 例題一 93學年度學測：描寫 與擬想（佔14分） 圖中人與蛙的神 情、姿態十分有趣， 請細細玩味後，（一 ）各以50字左右之文 字描寫他們的神情、 姿態，（二）各以一 、二句話擬寫他們當 下內心之所想。 【注意】：神情、姿 態之描寫，與各自內 心之所想，二者之間 應相關、呼應，不可 風馬牛不相及。 看圖作文 例題二 桌子上兩端坐著一男 一女，桌上有一二杯 飲料，男的喝了一半 ，女的幾乎原杯不動 ，二人之間有一束花 ，他們是在談情？談 判？還是剛開始交往 ？或是。請發揮 你的想像力，為大家 說一則四百字以內的 故事，題目自訂，要 有人物、對話、情節 。圖中所有的景象（ 如花、飲料、飲料店 ）都可以應用到 你的文中。 例題二例作： 都是鑽石惹的禍 夏日午後，陽光無聲無息地灑落，蟬鳴此起 彼落地鼓譟著。街角的咖啡店坐著一男一女，女 人看起來頗具姿色，但臉上的表情冷若冰霜，玫 瑰花束因為不討女人歡心，顯得有些難堪地躺在 桌子上。男人一臉焦慮，急切地為自己辯解。 妳相信我，我真的不認識她，我們這麼多 年的感情，妳想我會對一個路過的女人動心嗎？ 妳實在是誤會我了，當時是她的鑽石鍊一 閃一閃的，我才一直轉頭，而且我是看鑽石，不 是看她。 女人始終不發一語。 都怪那個搔首弄姿的女人男人一邊 暗自埋怨，一邊想再花言巧語一番。突然間，女 人臉上像換了張面具似地浮現甜美的笑靨，伴隨 著軟綿綿彷彿可以掐出蜜汁的聲音說道：既然 你說是鑽石惹的禍，那你用這個月的薪水買一條 送我，我不會介意你天天盯著我瞧。 男人愣了半晌，下意識地點了點頭。落地窗 外，昨天那個身材窈窕穿著時髦的女子再度緩步 而過，恍惚間他似乎看見女友朝女子眨了眨眼， 像是某種暗語。不可能，只是錯覺罷了。 男人甩了甩頭，望著女友嫣紅的雙頰喃喃自語 著。 圖表判讀 定義 出題者提供一個圖表曲線圖、表格式、直條 式或圓形式，或者一份資料，讓考生從圖片 或資料中判讀的一種測驗方式。 圖表判讀重現象的敘述，強調事實，講求實 際。 圖表判讀的內容則篇於數據資料的提供，或一種 現象的陳述，較偏科學性、理性、資料性。 圖表判讀 寫作重點 圖表判讀需根據資料、事實說話，有幾分資料、 事實說幾分話，不可任意逾越。 圖表判讀通常只是發現資料、再現資料 ，除非有必要或有要求，否則不可妄作原因的探 究或結果的臆測。 圖表判讀 例題一 91學年度學測（佔9分 ） 右圖顯示的是傳染 病X從民國85年到88年 各年度四季之間的發 生率。圖的橫軸是不 同年度，縱軸是每十 萬人發生的個案數（ 單位：人數十萬人 ）。請判讀本圖，歸 納、分析它所傳達的 訊息，並以條列方式 陳述。 注意： 1.請分點列舉，力求簡 明扼要。 2.不必詳述具體數字。 例作： 1.綜觀四年，傳染病X有隨季節循環升降的規律 ：春、夏兩季人數漸升，秋季達到高峰，冬季在 即速下降，隔年春季再漸升下一循環。 2.其中87年春、夏、秋三季，感染人數都比其他 年份多，由以春季最嚴重，患病人數約是其他年 份同時期的七倍之多，直到當年冬季才恢復接近 往年同期平均值。 只就圖表本身作事 實陳述，不可妄加 揣測87年春季患病 人數劇增的原因 圖表判讀 例題二 91學年度學測補考（佔9分） 下面的圖表與觀察紀錄，是某位自然觀 察者從民國89年1月到6月對臺灣西部某地區 昆蟲甲與昆蟲乙的生態觀察資料。其中 昆蟲甲主要生長在水源附近的灌木叢中，昆 蟲乙則沒有特定的生長地形。請根據這兩項資 料，歸納、分析昆蟲甲及昆蟲乙的族群 變化情形，並以條列方式陳述。 注意： 1.務請分點列舉，力求簡明扼要。 2.不必詳述具體數字。 圖：台灣西部某地區昆蟲甲及昆蟲乙族群數量 變化 觀察紀錄：從三月底開始，灌木林發生某種傳染 病，大片灌木林相繼凋萎。 新聞寫作 定義 透過虛擬記者的身分去報導新聞事件，重點在檢 測學生是否有客觀描述、資料整理及條理清楚的 寫作能力，它也是一種簡短的報導文學方式。 新聞寫作 寫作重點 注意新聞寫作格式。以開頭為例，如記者 台北報導、或台北訊 等形式（考 試時以代替姓名即可，切忌不可透露自己姓 名和身份，以免評分以零分計） 。 要能抽絲剝繭、分別輕重，對時、地、人、物、 事及發展過程、結果、影響必須充分掌握、歸納 整理，從中發揮成文。 寫作時必須客觀、公正、無私，不可有含糊不清 或情緒性、主觀性、評論性的文字。 新聞寫作 內容包含有幾部分： （一）標題： 這是報紙新聞的眼睛，也像一般文章的題目，好 的新聞標題可以讓人對整個新聞事件一目瞭然。 目前一般標題都以正題（主標題）及副題 （副標題）為主，正題一定要有，副題視情況 可以省略。標題有的採直敘法，有的則押運對仗 ，現在最流行諧音借義或一語雙關式的標題，如 選舉倒數，到處賄聲賄影、e 時代流行e夜情。 （二）導言： 指的是內容的第一段，必須在短短幾個字內 ，將新聞內容表述出來，或吸引讀者的注意。 （三）正文： 這是新聞事件的主體，所有的人、事、物、 地都要在此交代清楚。 （四）結論： 有時候看報紙新聞，會發現沒有結尾，那是 因為篇幅有限而省去，所以新聞寫作必須把重點 擺在導言和主文部份。 新聞寫作 例題 97學年度學測（佔18分） 閱讀下文，試以楚國、齊國或第三國記者的身分 ，擇一立場報導此事件，不必擬新聞標題。文長 限250300字。 晏子使楚，以晏子短，楚人為小門于大門之 側而延晏子。晏子不入，曰：使狗國者，從狗 門入；今臣使楚，不當從此門入。儐者更道， 從大門入，見楚王。王曰：齊無人耶，使子為 使？晏子對曰：齊之臨淄三百閭，張袂成陰 ，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人？王曰 ：然則何為使子？晏子對曰：齊命使，各 有所主，其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。 嬰最不肖，故宜使楚矣。 例作： 【齊國記者二月一日電】我國大使晏嬰出訪楚國， 已於昨日抵達首都郢都。原本預計此次出訪將受 到楚國人民盛大歡迎，不過卻發生不愉快的小插 曲。 昨天當晏大使的馬車一抵達，負責接待的楚 國官員立刻關上大門，另開小門等候，據了解是 因為楚國當局不滿齊國派出身材矮小的大