人格心理学一特点.ppt

优秀精品课件文档资料 人格心理学 3 第一节 人格心理学的特点 n一、人格心理学特点 （一）人格界定 （二）人格心理学研究特点 n二、 人格研究 （一）人格研究的一般方法论原则 （二）人格研究的主要途径 （三）人格研究的具体方法 （四）人格心理学的现状和发展 4 2、相关研究（p215） n研究的客观条件：要大样本 n研究的主观条件：会心理测量与统计分析 n研究的价值 n合理性（参p215局限） 只要量表、问卷合格，施测规范，又用于大群体， 一般不必担心信息的真实性和确切性。 5 1、临床研究 n研究的客观条件 n研究的主观条件 n研究的价值 （参p215优势：深度考察） 实践价值：改变人（弗氏是伟大的）。 理论价值：提供参照模式 n合理性（参p215局限：难有普遍性） 何必非要实验检验？重复即价值。 6 3、实验研究 n根本目标 1）确立人格的生物学基础（参p215因果关系，理论 ） 2）形成更简便准确的人格测量手段（过渡） 3）为他种人格研究路子奠定基础。（应用） 4）塑造或改变人格行为 7 （二）人格研究的主要途径 n1、临床研究：弗洛伊德 n2、相关研究：卡特尔（p215） n3、实验研究：艾森克（参P215巴、斯） 咨询师 了解实验研究的成果，会用相关研究的工具， 理解相关研究的结果，主攻临床研究之道。 8 （一）人格研究的一般方法论原则 两大认识论传统（p215） n1、理性主义 n2、经验主义 n3、理性指导下的经验研究（p215） 9 （二）人格心理学研究特点 n3、艺术风格 n2、哲学风格 n1、科学风格 小结 n人格心理学主循科学，兼取文、哲（p215） 特质论、行为主义 ；弗、容；人本主义、现象学 n文、哲风格的特殊作用 10 （一）人格界定 n1、两个同名的“中国人” n2、人格个性性格 美欧；苏欧一些中国人用，还是跟苏联 从此 最好用人格，因为美欧研究得好 n3、词源及含义（p214） n4、若干著名定义 11 1、两个同名的“中国人” n“人格”和(道德学)“人格” 本来天地不搭筋，却不妨拉关系，而且必是红黑 人格大度；人格小气：人格的收缩是人格的推进。 人格是研究对象；人格多半骂人用。 人格讲个体差异；人格讲群体共性。 n从此用 人格。 12 4、若干著名定义（p214） 人格 n奥尔波特： 在内，是组织思与行。 n伯格：是稳定， 行为方式， 人际过程。 n珀文: (知情行) 组织， 倾向和模式(一致性) ，是 天性与教养的合成 现在与未来的建构。 n整理： 整体； 动态； 多因素 13 3、词源及含义（P214） n1）词源 persona，古希腊-罗马的戏剧面具 n2）含义 面具所示与所隐，所隐决定所示。（p214） 一人饰多角，面具分角色是此非彼人物尔！ 一人饰多角，好比生活里的多面性 personality：个人性独特性个体差异。 14 （三）人格研究的具体方法 n1、资料收集 Life（p215）；Observation：两路来源（p216） Test：两路来源；Self-report：自陈式问卷（缺点） n2、研究验证（p216） （1）实验室实验与（3）准实验研究； （5）问卷与（6）测验； （2）现场研究（观察） （4）访谈（结构性-半结构性-无结构） 15 （1）实验室实验与（3）准实验研究 n1、实验室实验（真实验） 起码特点：随机分配参与者=造成均等组 人格研究很少用；书上的关键词都是泛论（p216） n2、准（quasi-）实验研究 基本特点：（1）不在实验室；（2）不等组 例：A、B两种人格完成同一种实验作业。 n3、准实验比真实验稍常用。 16 （5）问卷与（6）测验（p216） n1、问卷 可以自编；了解行为倾向 n2、测验 一般要求标准化；了解人格特征 n3、共同点 参照他人（所属总体）来认识咨询对象的 17 （四）人格心理学的现状和发展 n1、多流派（P216） n2、各有捷足 n3、并列有理 这位教师为什么总是带着灿烂的笑容来讲课？ n4、与时俱进（p217） n5、淡化定性（贴标签） 为什么学生在家在校的表现相反？ 18 3、艺术风格（文学） n表现人格特点：张关刘孔；唐空能静 n呈现极端行为：写“坏”精彩（与哲学风格对比） n展现心理内容：（批判）现实主义作品 唯此才有“含蓄”，使人有所“感受”“感悟”（p214 ） n更适合的用词：“个性”、“性格” 恩文论：典型环境里的典型性格 19 2、哲学风格 n包含道德学、宗教学与文化学的风格 n特点：畅想美好风貌（与文学风格对比） 说“应然”：人生应该如何度过（p214）， 又例见莎剧汉姆莱特 自说自话，有点令人讨厌：太高超；太迂腐。 20 文化学风格 n子曰：“（你们）居则曰：“不吾知也！如或知尔，则何以哉 ？”子路曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因 之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇”夫子哂之。“ 求！尔何如？”对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及 三年，可使足民。”“赤！尔何如？”对曰：“非曰能之， 愿学焉。愿为小相焉。”“点！尔何如？” 对曰： “ 莫春者，春服既成。冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞 雩，咏而归。”夫子喟然叹曰：“吾与点也！” 论语先进 21 1、科学风格（p214） n研究人格 形成理论（对比文学的表现） n解释现象 探究“实然”（对比哲学的谴责或自说自话） n科学方法（文、哲均无） 一旦确定后，研究者共同遵守，从而 可以比较理论预言实用的优劣 22 文、哲风格的特殊作用 n无法亦可成上法 文学、哲学自是咨询辅导法 n个体自由的风貌： 愤怒主播 万峰（生活时尚台） n咨询师本人就是影响 23 1、理性主义 n起源：反对中世纪以来的教会权威。 n理性：演绎推理能力（p215） n意义：突出人有健全的理智，是非判断无需上帝。 n发祥：欧洲大陆如德、法 n代表：笛卡尔；康德 n传人：精神分析、人本主义 24 2、经验主义 n起源：反对盲从权威人。 n经验： “ 我 ” 实地收集资料 作归纳推理得出结论（p215） n风格：“你讲的也许有道理，可实际是我说的那样。” n发祥：英、美 n代表：洛克 n传人：特质理论、行为主义 25 经验（的） n1、relying or based solely on experiment and observation rather than theory the empirical method n2、relying or based on practical experience without reference to scientific principles an empirical remedy 26 3、理性指导下的经验研究 n（1）理性：理论，可强也可弱。 n（2）指导：推导 n（3）经验：科学方法，要义是检验。 n（4）核心：理论再强也要接受检验。 n（5）特色：正确的理论也许不是科学的，只要没 有经过检验。用归用；名归名。 n（6）样例：精神分析论；人本主义。 27 研究的客观条件 n1）有特异个体 马加爵、刘翔， n2）有系统、深入的考察机会（p215） 要有回头客；要得到当事人的信任 n3）辅导员与弗氏一样幸运 28 研究的主观条件 n1）找到一个好理论 例如性选择理论，弗氏是敏捷的。 n2）对辅导员工作的启发 这么多人格理论供你选 29 研究的价值 （p215） n1）了解总体人群的主要人格因素或特质（理论）。 上师大与华师大学生的人格因素分布一样吗？ n2）考察人格因素与社会活动的关联性（理论）。 警察的攻击性人格特征分数是否比教师的高？ n3）做好人格因素与职业活动的匹配（实践）。 n4）为了解个体提供参照（参照P215优势与缺点） 30 为什么总是带着灿烂的微笑来讲课？ 因为她 n以社会允许的方式宣泄了攻击性冲动。 n通过强化而成功地塑造了学生的新行为。 n看到了学生利用积累的知识达成了深刻的理解。 n觉得当教师最大限度地实现了自己的潜能。 n 31 （4）访谈（结构性-半结构性-无结构）01-3 n结构型约束型封闭型 去年你和父母发生过多少次冲突？