《噪声的危害和控制》教学设计(先学后教模式).doc

噪声的危害和控制教学设计3 检查自学效果三、“后教环节”1交流、更正（生生互动）2精讲、点拨（师生互动）四、当堂训练环节1随堂测试2课后作业指生回答 提问，学生回答后其他学生纠正。教师针对存在问题精讲。教师对本节内容进行检测布置作业8102板书设计噪声的危害和控制一、噪声的来源1、噪声的振动都是无规则的；2、凡是影响人们工作、学习、生活的声音都是噪声。二、噪声强弱的等级和危害1、等级：噪声的单位是：分贝，符号为dB。适宜学习的强度为3040dB。2、危害：从心理上、生理上和物理上都能产生一系列的效应。三、控制噪声的方法1、在发声处控制；2、在传播过程中控制；3、在声源处控制。课后反思教者应玉国授课日期学科物理课题噪声的危害和控制课 时第 1 课时教学目标了解噪声的来源和危害知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识教学重点知道噪声的来源及其危害。知道减弱噪声的途径。教学难点噪声的等级划分 环境保护的教育关 键实验指导程序与内容师生活动时间一、辅助环节1 情境导入 板书课题2出示学习目标（大屏幕）3出示自学指导二、“先学环节”1、学生依据自学指导开始学习，2、学生相互交流自学情况教师用简洁的语言导入，激发学生学习兴趣。教师交代本节学习目标。发放自学指导。教师巡视小组内交流、小组间交流520了解噪声的来源和危害知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识导言：我们知道，不同的物体振动时会发出不同的声音而同一物体就算发出的声音是一样，但因为听的人不同，或者听的时间、场合不一样，给人的感觉也不一样实际中，每个人都是喜欢听音乐的但如果在工作或休息时，音乐还会给你带来欢乐吗？ 问题1噪声的波形和乐音的波形有什么不同？做一做：（1）用示波器观察铁片刮石块的波形；用示波器观察来自车间机器轰鸣时的噪声波形（2）把传声器放在正在发声的吉他旁，看看示波器的波形（3）用示波器观察音叉发声时的波形想一想：从以上声音产生的波形来看，你能得出什么样的规律？音叉和吉他在发声时的波形是_的，而铁片刮石块和来自车间声音的波形是_的结论：发声体做无规则振动时发出的声音是_，有规则振动发出的声音是_问题2乐器有规则振动发出的声音都是人们喜欢听的乐音吗？做一做：用硬纸板做一个圆盘，最外周打一圈距离相等的小孔第二圈打上许多距离不等的、杂乱无章的小孔（如图1.41）把圆盘固定到一个轴上，匀速转动圆盘，同时用一用橡皮管对准最外一圈的小孔吹气，听，这是一种乐音；再对准第二圈的小孔吹气，听，那是讨厌的噪声这个实验说明乐音是_振动发出的声音，噪声则是_的振动发出的声音想一想：（1）当你劳累了一天正准备睡觉的时候，邻居家音箱里放出悠扬的萨克斯音乐，你喜欢吗？（2）你正在看电视的时候，小弟弟小妹妹们在身边吹竖笛、弹电子琴、唱歌，你觉得这也是你喜欢的乐音吗？议一议：你还认为乐器发出的声音都是乐音吗？你的认为：_结论：从环境保护的角度看，凡_的声音，都属于噪声问题3噪声对人们有哪些危害呢？多大的噪声对人体有影响？读一读：（1）人们对噪声的强弱用分贝（decibel，符号是dB）来划分0dB是人刚能听到的最弱声，30dB40dB是较为理想的安静环境，长期生活在90dB以上的噪声环境中，听力会受到严重影响并产生神经衰弱、头疼、高血压等疾病如果突然暴露在150dB的噪声环境中，鼓膜会破裂出血，双耳完全失去听力（2）像超音速喷气式飞机低空飞行时产生的噪声，能将附近建筑物的玻璃震破墙壁震裂，甚至能使某些金属结构产生“声疲劳”而损坏（3）一项调查表明，纽约街头20多岁的青年听力比不上印度北部山区70多岁的老人议一议：如果你必须得在90分贝以上的噪声环境中生活一段时间，你该怎么做？结论：通过以上的介绍，你认为噪声的危害大吗？你的认为是：_问题4既然噪声对人的影响这么大，你将如何去控制噪声呢？议一议：（1）教室外面的同学在大声喧哗，你想静下心来思考一个问题，最好的方法是：_（2）老师正在教室给我们上课，对面教学楼里某班正在齐声唱歌，此时，如果把门窗关上可以_想一想：你正在房里安心看书，隔壁家的小孩在门口打闹