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记叙文作文升格指导训练之一 具体文章感人的第一步 搞笑作文一某同学写的周记 第一周：这个周日我到西樵山玩，玩的好高兴呀。 第二周：上周周日我到西樵山玩，玩的好高兴呢。 第三周：我又想起上次到西樵山，玩的很高兴啊。 第四周：今个星期无大事，一切正常，下周再说。 第五周： 搞笑作文二某同学的考试作文 某同学考试时写作文，规定要8字以 上，该同学写到：“那天妈妈让我出去买菜 ，我问多少钱一斤，卖菜的说1毛，我说：真 便宜呀真便宜，真便宜呀真便宜”一口 气写下去，15分钟后，数了数，还差个字 ，于是他又在后面加了一句，“真便宜呀” 。 两则搞笑作文说明的问题 叙述空洞、平淡无味是记叙文 的大忌。有的同学喜欢写记叙文， 可是叙事描写过于简单，抱怨没什 么可写，无话可说，致使有时考试 作文还达不到规定的作文字数要求 ，这些都造成作文得分低。所以要 学会使记叙文内容具体，从具体生 动方面使文章感人。 某同学写的记叙文片段跳 高 跳高架前只剩下李鹤同学一人了。这时横杆已 升到了1.47米，比去年的跳高纪录高出一厘米。比 赛的哨声响了，只见李鹤同学向横杆飞奔而去，一 下子飞过了横杆。啊！他打破了校运动会的纪录！ 这一片断总共才八十字左右李鹤同学破跳高纪 录的情景，只有大半句话，才二三十字，很不具体 ，这样的记叙文显得空洞、平淡无味，难以吸引人 。 怎样把“跳高”这一片断写具 体充实而吸引人呢？ n【方法一】分解事物法 n【方法二】回忆联想法 n【方法三】增添细节法 升格技法 【方法一】分解事物法 所谓“分解事物法”，就是把某一事物的整体从 地点、时间、事件、人物等不同的角度，分成若干 小部分，而后按一部分一部分一一具体写来。 就“跳高”这个片断来说，跳高破纪录的情景， 可从动作上分解为四个方面，这就是“助跑起 跳翻越落地”，而后按先后次序一一进行 描写。 【升格示例】分解事物法 哨声响了，李鹤同学原地蹦跳了几下，习惯 性地压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气 ，这才迈出轻快有力的步伐，向跳高架冲去。（助 跑）当快接近跳高架时，一个急转身，双脚一蹬， 两个动作几乎同时完成。（起跳）观众还来不及眨 一下眼睛，他的头部肩部就已越过横杆，再一挺胸 、收腹、翘腰，好一个“背越式”。（翻越）“ 成功了！”破了校纪录，四周一片掌声，震得跳高 架上的横杆似乎也在跳跃。（落地） 【方法二】回忆联想法 所谓“回忆联想法”，就是采取补叙或插叙的 办法，回忆与当时事物有关的情景。 比如：将这次校运会破跳高纪录与往届校运会破 跳高纪录的情形进行比较，有何不同？同一运动员， 这次的跳高表现与以往又有哪些不同？还可进行多方 面的联想：起跑前李鹤同学的神情怎样？有没有信心 ？起跑时他是怎样迈开双脚的？速度怎样？到了横杆 前，他又是怎样向横杆跨越的？翻越过横杆后，落地 时，他的神情又是怎样的？ 【升格示例】回忆联想法 横杆已升到了1.47米了，哨声马上又要吹响了。这时， 一缕阳光照到李鹤同学的脸上，他显得更加精神抖擞。（写 起跳前的神情）他想到了平日体育课上跟同学们一起练过， 老师也不止一次地鼓励过他，平时也跳过最好的成绩。看来 ，这次他对打破校运会的纪录是充满必胜信心的。（写有获 胜的信心）随着哨声响起，李鹤同学在原地蹦跳了几下，习 惯性地压压左腿，又压压右腿，直起腰，深呼一口气。他猛 地向前奔去，大步从起跑点跑到横杆前，又仔细地丈量了一 下距离，然后又返回到起跑线处。只见他猛地握紧拳头向前 跑去，六米、五米、四米一米，在离横杆不到半米的地 方，他身轻如燕，两脚一抬，好一个“背越式”，破了学校 纪录。（具体写跳高时的神情动作）动作是那样的轻盈，姿 态是那样的优美。“成功了！”在同学们的一片喝彩声中， 他向老师奔去，感谢老师以往的精心指导；他又向班级跑去 ，感谢同学们的热情鼓励（写成功后的神情） 【方法三】增添细节法 常言说“细节是文章的生命”，所谓“增添 细节法”，就是围绕中心，增添一些细节，使人 物或事件充实具体，给人活灵活现、生动感。 可以把李鹤同学破校运会纪录时的一些细微 末节表现一一写来，比如他的一个眼神、他的一 个细小的动作、他获得成功后同学们的表现，等 等。如果在文中能适当地加上这些细节，文章会 更细腻更感人。 【升格示例】增添细节法 李鹤同学站在起跑线上，沉着镇定。他习惯性地压压左 腿，又压压右腿，做完了这些准备活动后，朝我们笑了笑， 又朝要好的同学递了一眼神。（细节一）似乎要告诉全班同 学，一定不辜负大家对他的期望。哨声响起，他从起跑线上 用大步量了一下到跳高架前的距离，每一步丈量都是那样的 仔细认真，生怕有一丝一毫的差错。接着，他又跑回起跑线 上，向手心用力吐了一口唾沫，（细节二）两手揉搓，握紧 拳头，开始向横杆冲去。全场人都屏住了呼吸，注视着这一 瞬间的精彩表演。李鹤同学发出的嚓嚓声渐渐消失了，他离 横杆越来越近了。起跳！他咬紧牙关。（细节三）只见他一 个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成。观众还来不 及眨一下眼睛，他的头部肩部就已越过了横杆，再一挺胸、 翘腰、收腹、双脚合并，好一个“背越式”“成功了！破了 校纪录，四周的掌声，震得跳高架上的横杆似乎都在跳跃 同学们跑进场地，拥抱着他，还有一个同学用拳头打了 他几下，（细节四）然后将他抬得高高的。 实战训练 某同学写他爸爸很严厉，只写了下面这 一两句就不知说什么了，请你运用恰当的技 法对他的作文句子进行升格修改，使之内容 具体而感人。 我的爸爸对我很严厉，各方面的要 求都很严。有一次，爸爸还打了我， 打得很重，每次回到家我都很怕他。 参考示例 小时候，父亲对我很严厉，放学回家，我刚跨进大门 ，父亲就喊道：“作业！拿来！”，等我战战兢兢地候他 看完作业，他又把我赶进房间，摆好桌子、凳子，让我继 续坐下写他要求的作业，他自己则也搬张凳子拿张报纸， 远远地坐在房间门口，心不在焉地看，眼睛一会儿转我作 业本上，一会儿转到报纸上。窗外，小朋友们欢笑着走过 ，我心乱如麻，回头看看父亲，他正严厉地看着我，什么 也不说，我只好低下头，专心写起作业来。 要是我想和小朋友出去玩，父亲见了，就马上用他那 宽阔的身躯堵在门口，他竖起浓黑的眉毛，把脸板得像乌 青的铁，大手用力一挥，“回去，做作业！”声音响如洪 钟，字字掷地有声，震得我耳朵“嗡嗡”直响，我只得乖 乖地回家做作业。 参考示范 记得有一次周末，我和同学溜到游戏室打游戏机，一时 兴起，忘了时间，回到家时已是八点多。还没进门，就望见 爸爸站在门口，双眼瞪着我，看看爸爸铁青色的脸和那充满 怒气的眼光，我一声也不敢吭，立刻低头往里走。可没等我 反应过来，“啪”的一声，我的脸上火辣辣的，爸爸的巴掌以 迅雷不及掩耳的速度劈了下来，疼得我一下子眼泪都出来了 。 事后想起那一幕，我竟然想起了鲁迅先生在药中写 的：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀， 刺得老栓缩小了一半。虽然爸爸不是“康大叔”，我还是觉得 那时的我在爸爸面前就像老栓一样“缩小了一半”。我每次回 到家我都很怕他，有时我也会想爸爸怎么对我那么严厉呢。 唉，我就如“老鼠”怕“猫”般怕爸爸。 课堂小结 使记叙文具体我们可以运用分 解事物法、回忆联想法、增添细节法等 方法，使文章内容生动而感人。 当然使记叙文具体的方法还很多， 如综合运用各种描写方法等，同学们不