论文__大学生性别刻板印象的结构及加工模式的研究.pdf

江西师范大学 硕士学位论文 大学生性别刻板印象的结构及加工模式的研究 姓名：何志芳 申请学位级别：硕士 专业：基础心理学 指导教师：刘建平 20060401 摘要 内隐刻板印象是近年来内隐社会认知领域研究的一大热点，继种族刻板印象 之后，性别刻板印象也n 益受到研究者的关注。本文拟通过对大学生性别刻板印 象的内外结构和加工模式的研究柬进一步揭示性别刻板印象的复杂性、矛盾性和 牢固性。 本文分文献综述、实证研究和结论三部分。实证研究部分采用一种以反应时 的差作为测量指标的内隐联想测量方法，用于测量大学生刻板印象的内隐态度， 并以问卷凋查的形式获得外显态度得分。实验一对大学生性别刻板印象的结构进 行研究；实验二探讨了大学生性别一学科刻板印象的加工模式，采用了3 2 $ 2 的 三因素完全随机实验设计进行研究。结果表明：( 1 ) 内隐联想测验用于测量内隐 性别刻板印象是可靠的、灵敏的、有效的测量工具；( 2 ) 内隐性别刻板印象效应 显著但性别差异不显著，是单一的一维结构。外显性别刻板印象有显著的性别差 异，是一个二维的结构。性别刻板印象的内外结构之间出现了实验分离现象且两 者相互独立；( 3 ) 内隐性别一学科刻板印象和外显性别一学科刻板印象也出现了实 验分离现象。三个不同的内隐测量组中的被试均不同程度认为男女性在学习文科 时能力相当，学习理工科男性明显优于女性。但在外显测试中被试却认为两性在 学习文理科时无差异。究其原因一方面是被试屈于社会舆论压力，另一方面是外 显测试的自我矫饰性较强，不一定能真正反映出被试的内在想法；( 4 ) 内隐性别 一学科刻板印象更倾向于一种自动化加工，采用的是“自上而下”的省时省力加 工模式。而外显性别一学科刻板印象趋向于自动加工与控制加工相结合，是一种 t “自下而上”、“三思而答”的加工模式。 关健词：性别刻板印象内隐联想测验性别一学科刻板印象 a b s t r a c t 1 m p l i c i ts t e r e o t y p i n g i sa ni m p o r t a n ts l u d ya r e ai n i m p l i c i t s o c j a l c o g n i t j o n ， s u c c e s s i v er a c i a ls t e r e o t y p i n g ，g e n d e rs t e r e o t y p ea t i r a c t st h er e s e a r c h e r sa t t e n t i o n g r a d u a l l y b yt e s t i n gs t 邝c t u r e o fg e n d e r s t e r e o t y p i n ga n dp r o c c s s i n gm o d e io f u n i v e r s i t y s l u d e n i s ，t h ep a p e ro p e n so u tm o r el h ec o m p l e x i cy ，c o l r a d j c l j o n ，a n d f i l m n e s s0 fg e n d e rs t e r e o t y p e t h ee m p i r i c a lr e s e a r c ha d o p ii h ei m p l j c i ta s s o c j a t i o n1 c s t ( i 姐) ，w h i c ht a k et h c r e a c t i o nt i m ed i t ! f e r e n c ca sm e a s u r e m e n ti n d e xt ot e s tt h ei m p l i c i ta t t i t u d e ，a n da t t a i n t h ee x p i i c i ta t t i t u d es c o r e sb yq u e s t i o n n a i r em e t h o d t - i l cr e s u l cs h o w s ：( 1 ) m ti sa r e l j a b l e ，s e n s “i v ea n dv a l i dt e s tt o o i ；( 2 ) i m p “c i tg e n d e rs t c i o t y p i n gs h o w ss i g n i f i c 锄t e f ：f e c t ，a n dd o e sn o ts h o wg e n d e fd i f ：1 e r e n c e i tj sa ni n t e g m l e ds t m c i u r e e x p l i d t g c n d e rs t e r e o t y p i n gs h o w ss i g n j f i c a n tg e n d e rd i f f c r e n c ea n dj ti sad u a lc o m p o n e n t s s t n l c t u r e t w oe x p e r i m e n t sa p p e a rt h ep h e n o m e n o n0 ft h ee x p e r j m e n td i s s o c j a l i o n ； ( 3 ) i m p l c na n de x p l i c i tg e n d e r - s u b j e c ta p p e a re x p e r i m e md i s s o c i a t i o na l 。1 1 l r e e i m p l i c i tt e s tg r o u p sv a r i o u sd e g r e e sa g f e et h a im a l c 粕df e m a l e ss t u d ya b i l “yi na n s a r es a m eb u tm a l ea r cs u p e r i o rs 培n i f i c a n ii h a nf e ma l ci ns c i e n c e h o w e v e r i ne x p l i c i t t e s t ，t h er e s u l t sh a v en os i g n i f i c a n to fm a l ea n df c i n a l ei ns t u d y i n gt h ed i 骶化n c e s u b j c c t s t h er e a s o i l sh a v e 咐o ：s u b j e c t sm a y b eb e n dt ot h ep r c s so fp u b l i co p i n i o no r e x p l i c i t t e s th a ss t r o n gs e l f p r e s e n i a i i o n ；( 4 ) i m p l i c i t g e n d e f - s u b j c c ts t e r e o t y p i n g p e r h a p si n c l i n e sa u t op r o c e s s ，a d o p t i n gl o p d o w np i d c e s s i n gm o d e l i nc o n n 鼍s t 。 e x p l j c i tg e n d e r - s u b j e c ts t e r e o t y p i n ga d o p t sb o t t o m - u pp r o c e s s i n gm o d e l k e yw o r d s ：g e n d e rs t e r e o t y p i n g ；i m p l i c i t a s s o c i a t i o nt e s t ； g e n d e 卜s u b j e c t s t e r e o t y p i n g 江柏师范人学硕十论文：人学生性别刻板e i ：| 象的结构及加jj ：模式研究 刖舌 古往今来，由于长期受某些封建思想的影响和禁锢，中国传统文化中男尊女 卑的思想根深蒂固。在教育上强调女子无才便是德。要求女性进行琴棋书面的人 文教育，以培养其情操，满足大男子主义的需要。早期传统的文化和客观上两性 存在的差异，自然而然形成了许多与性别相关的刻板印象。比如，人们一般认为 男性独立、刚强、心胸开阔、好攻击。女性则表现为依赖性强、温柔、敏感、脆 弱；男性更理智，数理逻辑能力强。女性则更感性，在言语能力方面强些。表现 在学科上则是男性擅长学习理工科更易取得成就，女性更适合学习人文学科。这 实际上是“男尊女卑”、“男强女弱”思想的体现，这对于女性是一种偏见和歧视， 对整个社会也造成了巨大的负面影响。 随着社会的不断进步和发展，女性的地位不断提高，逐渐获得了社会的认 同，但这并不意识着男女平等已经真正深入人心。大量研究表明，人们表面承认 男性的优势领域女性同样可以取得相当的成就，但传统的刻板印象依然内隐地存 在，并且以一种自动化的方式对人们的日常观念和行为产生影响。研究者发现， 虽然许多刻板印象不利于女性，但女性却拥有和男性相同程度的刻板印象。这说 明长期的历史文化所造成的内隐刻板印象是非常普遍和根深蒂固的，另一方面也 表明现代女性的矛盾心理：即表面上追求男女平等，但在内心深处，依然是认同 男性的强势和自己的弱势地位。 第一部分文献综述与问题的提出 1 刻板印象的理论及加工方式 1 1 刻板印象的概念 刻扳印象( s t e r e o 【y p e ) 这一术语是1 9 2 2 年“p p m a n 在其著作公众舆论 中提出的，它是指按照性别、种族、年龄或职业等进行社会分类形成的关于某类 人的固定印象，是关于特定群体的特征、属性和行为的一组观念或者既是对与一 个社会群体及其成员相联系的特征或属性的认知表征【l l o 普遍认为它与某些特征 和行为相联系。早期的刻板印象研究卡要集中f 时刻板印象概念的界定以及对小 江硼师范入学硕十论文：人学生性别刻板印象的结构及加l ：模式研究 同群体刻板印象内容的评估。然而从2 0 世纪7 0 年代初开始，受认知心理学的影 响，刻板印象的研究丌始从内容向加工转移，这时的研究主要集中在作为一种认 知结构的刻板印象是如何发生的，它又是如何影响后继的信息加工以及群体成员 之间的知觉和行为的。刻板印象它的孪生兄弟是偏见和歧视。偏见( p r e i u d i c e ) 指的是对个社会群体及其成员的正向或负向的评价；歧视( d i s c r i m i n a t i 仰) 指 的是直接指向一个社会群体及其成员的正向或负向的行为。 1 2 刻板印象的表征：由原型模型、范例模型到混合模型 一 刻板印象形成后，在头脑中是如何表征的? 研究者们对此进行了大量的研 究，并提出了相应的一些表征模型呓1 ； ： 1 2 1 原型模型 原型模型认为刻板印象是通过对群体特质的抽象和概括而形成的原型来表 征的。原型是群体的、中心趋向或是群体成员的一般水准，它实际上是一个最能 代表本群体而较少代表外群体的范例，是抽象的特征集合。这种抽象是随着知觉 者对群体信息的获得而发展起来的，群体信息可能来自个人的亲身经历，也可能 来自家庭、朋友和媒体。原型虽然可能是从包括特定群体范例的情境中抽象出来 的，但是它一旦形成后在记忆中就会与具体的范例分开储存。按照这种观点，一 旦将一个目标人归于某一特定的社会群体。这个群体的刻板印象就会被激活并被 运用到对目标人的知觉中。 1 2 2 范例模型 与原型模型不同，范例模型认为群体知识是通过一组记忆痕迹来概括的，每 一痕迹表征一个特殊的范例。社会知觉依赖目标激活的范例集合，对任一一目标， 在印象形成过程中都会激活大量的范例，这些被激活的范例彼此问或与目标不一 定属于同一群体而只是与目标具有许多共同的特征。如一个知觉者形成一个黑人 教授的印象，黑人范例和教授范例都被激活，不同类型的范例被激活的比例依赖 丁他更注意目标的哪方而的特瓠。如果黑人特征得到特别的注意几比较突那 么被激活的范例很大比例属于黑人，此人被知觉为刻板性黑人。如果教授的特征 较为突出，那么被激活的范例很大比例与教授有关，这个人被知觉为亥4 板性教授。 范例模型允许同样的特征被储存于多个例子中，尽管范例模型需要一个复合的表 征但表征是具体的而非抽象的。任何时候当遇到一个新的实例时通过激活特定 州q 师范人学颈十论文：人学生性别刻扳印象的结构及加l ：模式研究 的群体范例可以重新刨造一个新的范例。醐此，群体印象是可以不断变化的，假 这种模型的缺陷是不够经济。 1 2 3 混合模型 因为原型模型和纯范例模型的理论和实验的局限性，许多研究者采纳了一种 包括抽象信息和范例信息的混合模型( s h e r m a n l ( 1 e i n ，1 9 9 4 ) ，也就是把把群体的一 般特征作为一个整体来编码的原型表征和对群体的特殊个体进行信息编码的范 例表征结合起来。混合模型还认为，抽象和范例表征可能形成不同条件下社会知 ，识的基础。影响知觉者依靠范例信息还是抽象信息的一个重要变量是知觉者关于 目标人的知识量。在开始阶段，对目标人的印象是依靠特定范例的激活，因为这 时遇到的范例太少不足以产生有用的抽象知识。然而随着范例数量的增加，关于 目标的抽象表征将成为随后判断的依据( s h e 哪a n l ( 1 e i n ，1 9 9 4 年) 。因此，随着经验 的增加范例的应用减少关于印象形成和自我知觉的研究支持这种社会知觉的混 合模型。 1 3 刻扳印象的加工方式 1 3 1 刻板印象的认知成分 关于社会认知的信息加工方式的早期研究发现，在刻板印象的形成中包括了 记忆和其他的认知加工( h a m i i t o n g i c o r d ，1 9 7 6 ；r o l h b a n ，e v a n s f u l e m ，1 9 7 9 ； t a y l o r 1 9 8 1 ) ，如动机、注意和意识等。由于刻板印象经常被重复启动丽激活， 因此它是非常牢固地存储在个体的庀忆中。d e v i n e ( 1 9 8 9 ) 认为，控制刻板反应 或偏见反应，并以无偏见反应取代之，就好比改掉一种坏习惯。个人改掉一种旧 的行为习惯之前，必需建立一利嘶的认知结构，来与新的习惯相一致。d i i k s l e r h u j s 等人( 1 9 9 5 ，1 9 9 6 ) 研究发现，在刻板印象的形成过程中，不一致信息能被自动 地抑制，使被试忽视这些不一致信息。当遇到新的信息时，被试能有意识地调整 对不同信息的接纳，来支持已存在的刻板印象，并且能有选择地去依靠已有的刻 板印象，来与不一致信息做对抗。在这种情况下，反刻板印象的信息不能持续地 对刻板印象造成威胁，因为它们并没有得到注意。可见，在刻板印象的形成与控 制过程巾都有意识的参与1 3 j o 刻板印象的消除是一一个循序渐进的过程。 1 3 2 刻板印象的外显加工和内隐加工 n e 儿y ( 1 9 7 7 ) 用语义启动榭序研究了刻板印象的分离模型( d i s s o c j a c i o n 江阳师范人学硕十论文：人学生性别刻板印象的结构及加i ：模式研究 m o d e l ) 1 3 i 。他通过实验发现：当启动刺激与目标刺激有语义上的联系( 如，身 体一胳膊) ，或者是通过主试的指导语使二者建立了联系( 如，告诉被试看到“身 体”这一单词后，会接着呈现一个鸟的名字，如麻雀) 时，当被试看到“身体” 这一启动刺激时他就会意识到呈现的下一个单词会是一个鸟的名字，或者“身 体”这一单词也会自动地激活被试头脑中有关身体各部分的名称。n e l l y 发现， 当启动刺激与目标刺激的呈现时阅较短( 如，2 5 0 毫秒) 时，启动刺激能自动地 激活与其有语义联系的目标刺激。当二者的间隔时间较长( 如，2 0 0 0 毫秒) 时， 被试能有意识地抑制刻板印象的自动激活( 不论它们是否有语义联系) 。 n c l l y 还认为这种有意识的抑制需要有足够的时问和认知资料。因此，他认 为刻板印象中包含两种过程自动加工与控制加工，并且两者能彼此独立地操 作。自动加工与控制加工和内隐加工与外显加工之间通过概念性的区别联系在一 起。所谓自动加工是指对那些通过重复启动记忆中的内容而建立起来的联系或反 应的无意识地或自动地激活，它不需要意识的努力，由环境中的刺激暗示就能启 动。自动加工的一个至关重要的特点是它的不可避免性( i n e s c a p a b i l i t y ) ，不论怎 样回避或忽视它，它都会发生；而控制加工则需要个体有意识和积极的注意。由 于内隐加工通常是无意识的、无知觉的和无控制地启动所以我们可以使用出外 l 显加工来推翻内隐加工的策略来消除刻板印象和偏见。外显加工之所以是消除刻 板印象所必需的，是因为我们相信内隐过程通常是过度学习( o v e r 1 e a m e d ) 的结 t 果，因而是十分抵制改变的。使用外显的策略必然要受到加工动机和加工目标等 因素的影响。一种使内隐加工外显的方法是，使被试与刻板印象的加工目标建立 具体的联系，让被试全面地了解加工目标，这样就能降低在对该目标印象形成过 程中对亥板印象的依赖。如果加工目标是与社会分类( 种群) 无相关存在，就不 会使刻板印象自动地被激活。使内隐加工外显的另一种方法是，改变人们的内隐 加工，让人们知晓刻板印象及其偏见。实际上，这种方法f 是意识提升效应 ( c o n s c j o u s n e s s r a i s i n g e 肋n ) 的一部分。m o n t e i t h ， b i l s a s h b u n l n a d o ( 2 0 0 1 ) 已经证明，让人们知晓内隐反应能掩盖偏见会对自我知觉产生内疚感和动机，来 使用外显的加工以推翻先前的反麻，从而调整个体的判断。 如果采用了外显加工，个体不但需要动机而且也要有一定的认知容量。当动 帆高而认知容量低时，内隐加工就会发牛作用并且也能看到刻板印象信息的使用 4 l 江西师范人学硕士论文：人学生性别刻板印象的结构及加1 ：模式研究 ( 至少在内隐测量中是如此) ( b o d e n h a u s e n ，1 9 9 0 ) 。这说明，降低内隐加工中的 偏见最好方式是改变内隐加工本身。实际上，外显加工经过一定的时间也能交成 习惯化的，进而成为内隐的。因此，刻板印象的形成是与习惯相联系的：对刻板 印象目标的反应，就是习惯化反应的发生，就是消极的和有害的刻板印象的自动 激活。许多研究者都尝试着探索，个体如何才能改变这种不好的习惯。研究发现： 通过训练被试用不同的( 更为积极的) 反应代替刻板印象的反应，使群体表征和 刻板印象之间的联结得以改变，能使这种积极的反应成为习惯化的反应【4 l o 但是， 刻板印象中的内隐操作只通过这种简单的外显方法，是不充分的1 5 l 。尽管花费大 量的时间来消除对亥4 板印象目标的消极反应或许是一个有效的长期镶略，但是它 并不能给人们提供一个处理当前事件的立即有效的机制。我们不可能去选择我们 将会遇到的刻板印象的目标( w i t t e n b r i n k ，2 0 0 1 ) ，也不可能会发现我们处在一个 独立的情境中( n e u b e r g f i s k e ，1 9 8 7 ) 。所以，对刻板印象的控制不但要考虑其 外显加工，而且还要对其内隐加工和一个充分的认识；不但要控制内隐加工，而 且还要兼顾动机和意识的重要作用。 1 3 3 刻板印象的改变 关于刻板印象如何控制与改变的问题，有人提出了刻板印象改变的簿记模型 ( t h eb o o l 【】( e e p i n gm o d e l ；r o t l l b a n ，1 9 8 1 ) 、转换模型( t 1 l ec o n v e r s i o nm o d c l ； r 烈h 酝f ，1 9 8 1 ) 和非典型模型( 1 1 l es u b t y p i n gm o d e l ；b r e w e r d u l 】& h i ，1 9 8 1 ； t a y l o r ，1 9 8 1 ) 。这些模型都是研究人们在面对不一致信息时的反应。q u e l l e r 和 s m i t h ( 2 0 0 2 ) 对这些模型再次研究时发现，簿记模型和非典型模型应用在刻板 印象的学习和改变中是十分恰当的。簿记模型认为，人们实际上在不断地记录着 与刻板印象一致的和不一致的信息，并相应地不断地调整着刻板印象的内容。这 种调整是以数据驱动的形式进行的。如果一种刻板印象丌始时相当极端，那么很 少的不致信息就会对该刻板印象有一定的调整作用，这样的信息不断地积累并 冲击着刻板印象，刻板印象就会逐渐地、慢慢地发生改变，直到变得不再极端。 此模型与人们实际面临的信息情境以及刻板印象的特征是吻合的。而非欺型模型 + 认为，人 f 对待不一致性信息的方式是随他所具有的信息结构的不同而不同的。 具有高度的反刻板印象观念的人们会把群体当作个整体来看待。因此，只有那 些有意阁地去i j i | 整刻板印象的人刊会对群体的刻扳印象产生影响： 江西师范人学硕十论文：人学生性别刻扳印象的结构及加| 葜式研究 最近有学者们提出了两种控制刻板印象的策略压抑策略( s u p p r c s s i o n s t r a t e g y ) 和观点采择策略( p e r s p e c t i v a k i n gs t r a t c g y ) ，因为在这两种策略中也 包括内隐加工和外显加工。压抑策略认为，个体能主动地把刻板印象的思想从意 识中排除出去，并能用更令人接受的思想取而代之。虽然在一定的情境中，对刻 板印象的抑制能降低刻板印象思想的侵入和影响，并能提高反刻板印象思想的进 入和影响，但是它同时也能无意t 地产生人们正在抑制的思想( m a c r a e ， b o d e n h a u s e n ，m i l n e j e t t e n ，1 9 9 4 ) 。正因为存在这神有害的内隐过程，所以使用 压抑作为控制刻板印象的策略是值得怀疑的。而观点采择包含的是去想象目标人 的感受如何或目标人的情境如何对他产生影响的。也就是说，观点采择是指通过 提高对他人评价的积极性( d a v j s ，c o n k l i n ，s m i t h l u c e ，1 9 9 6 ) 和提高对他人境 t 况的感受性( j e 珩e y c l o f c ，1 9 7 3 ) ，来对他人行为提供更符合情境的归因( r 昭a n & t p t t e n ，1 9 7 5 ) ，并能最终提高利他的行为表现( b a t s o n ，1 9 9 8 ) 和促进达成最理 想的协商解决方案( g a l j n s k y w h i t e ，2 0 0 2 ) 。这样，观点采择策略的机制是， 通过把对目标的表征纳入并成为观点采择者的自己的自我表征，使自我他们 合并或重叠( d a v i s 等，1 9 9 6 ) 。d a v i s 等发现，对目标进行自我描述的原因并不 是由于对目标喜欢程序的增加，丽是由于自我概念的认知可利用性。在观点采择 过程中，自我概念是被内隐地激活并应用到对目标人的判断中的。观点采择能内 隐地导致人们对自我的表征和对他人表征的重叠，尤其是能使对他人的表处变得 更像是对自我的表征。或者是与自我概念相似( d a v i s ，c o n “j n ，s m i t h l u c e 1 9 9 6 ) ，这种使自我他人之间的最大限度的重叠作用，在控制刻板印象以及 对外群体的评价中是非常重要的机制。当一个人的自我概念是积极的，观点采择 法就能削弱刻板印象，因此提高了对外群体的评价。但是，当一个人的自我概念 是消极的，观点采择法难使对外群体的评价更消极。总之，压抑和观点采择繁略 在控制刻板印象方面都有积极的作用，但是这种积极作用依赖于它们在影响判断 或行为时是内隐加工还是外显加工。 2 性别刻板印象的特质及形成原因 2 1 性别刻板印象的概念 性别刻板印象是刻板印象的一个重要朔i 成部分，足一种特殊的社会刻板印 江西师范人学硕十论文：大学生性别刻扳印象的结构及加一1 模式研究 象，持有刻板印象的男女性同时又是刻板印象的对象。性别刻板印象( g e n d e r s t e r e o l y p e ) 是社会生活中为人们广泛接受的对男性和女性性别属性的相对固定的 看法与观念，而且，更多地指对男性和女性在心理学特征方面的差异的固定看法。 例如，勇敢、坚定、临危不惧会被人称赞为具有真正的男子汉品格；温柔、贤慧、 善良会被人认为具有女人味【6 j 。a s h m o r e 和d e l b o c a 认为：( 1 ) 性别刻板印象同 认知有关：( 2 ) 它是由一组看法构成；( 3 ) 它的内容是大多数人分别怎么看男人 和女人；( 4 ) 它被某个团体的所有成员共有1 7 j a 2 2 性别刻板印象的特质 2 2 1 性别刻板印象具有综合性 性别对人际认知造成的影响是综合的。性别刻板印象包含了人们对男性和女 性的性格、气质、能力、思想、信念及价值观等多方面的认知的差异1 8 j 。1 9 6 8 年，美国心理学家罗森克兰兹等人研究发现，即使是那些自诩是思想民主的男女 大学生们也认为男女之间存在、且应该存在心理差异。这些大学生眼中的男性是； 攻击性强、独立性强、情绪稳定、客观性强、不易受外界影响、支配感强、爱好 数学和科学、临危不惧、竞争心强、逻辑性强、无依赖感、善于经营、直率、感 情不易受打击、冒险精神强、往往以领导自居、能够区分理智和情感、抱负宏大、 不因相貌自负。这些大学生眼中的女性是：喜欢聊天、做事得体、分寸感强、淑 雅温柔、敏感、虔诚笃信、陶醉于自己的容貌、爱干净、文静、有强烈的安全感、 欣赏艺术和文学、善于表达、脉脉温情。 2 2 2 性别刻板印象具有跨文化性 性别刻板印象一般被认为是人们对在一个特定的文化群体中男性和女性在 心理特征方面的差异的固定的看法。然而，也有研究进一步表明，有些性别差异 的刻板印象是具有跨文化性的。例如，在许多国家女性都认为比男性更加富有感 情的抚育能力，而男性被认为比女性更具有进攻性和独立性。w _ i l l i 锄sa n db e s t ( 1 9 8 2 。1 9 0 0a ) 利用人格的血大因素模型研究跨文化的性格刻板印象。发现男 性在尽责性方面相关性高，而在随和性方面楣关性低 女性在随和性方面相关性 高。在外向性和尽责性、情绪稳定性和求新性方面跨文化的男性刻板印象高于女 性；而在随和性方面则女性更高。他们的研究对象分稚在亚洲、欧洲、美洲、非 洲的2 5 个冈家。 江两师范人学硕十论文：人：学生性别刻板印象的结构及加i ：模式研究 虽然，在日本社会中，传统的男性特征是“智慧的、有活力的”，而传统的 女性特征是“高雅地顺从”( k a s h i w a g i ，1 9 7 4 ) 。但是，研究表明，贝姆性别角色 测量项目中的所有男性特征和主要的女性特征都还是为同本的大学生所认可的 ( k a t s u r a d a s u g i - h a r a ，1 9 9 9 ) 。所以，尽管性别刻板印象存在文化的差异性，但 是许多研究都表明传统的性别角色的知觉是具有跨文化性的。 2 2 3 性别刻板印象具有文化传承性 刻板印象一旦形成就具有较强的文化传承性。随着社会的变迁，在当代日 本社会中男性和女性的社会角色也发生了一些改变。但是并没有很多的研究表 明，在日本男性和女性的社会角色发生了很大的变化。大多数男性刻板印象的特 征( 能力的特征) 依然被判断为更适合于男性，而许多的女性刻板印象的特征( 热 情、善于表现的特征) 依然被判断为更适合于女性。有人( k l w i n t r a g o s 。1 9 8 7 ) 比较1 9 8 2 年的青少年和1 9 5 6 年的青少年对性别角色刻板印象的态度，发现二者 没有明显的差异。 在美国，有学者( h o l ia n de l l i s ，1 9 9 8 ) 使用贝姆性别角色量表( b s r i ) 进行 研究，结果发现，现在的美国人依然判断所有的男性特征更适合于男性，而主要 的女性特征更适合于女性。这个研究结果表明自从上世纪7 0 年代以来人们对性 别角色的刻板印象并没有发生很大的改变。 2 2 4 性别刻扳印象的性别差异 男性和女性对于性别刻板印象的知觉是否有差异呢? 美国学者发现在对性 别角色的知觉上没有性别差异( s t r e e te ta 1 ，1 9 9 5 ) 。我国台湾学者李美枝( 1 9 7 8 ) 的研究表明，台北的男女大学生对男女有别的人格特质有相当一致的看法。 k a t s u r a d a & s u g - i h a r a ( 1 9 9 9 ) 进行的研究也表明在日本大学生中不存在对性别 角色知觉的性别差异。但是，有人( k a s h i w a g i ，1 9 7 4 ) 认为女性对性别角色的刻 板印象的知觉更加强烈。e m i k ok a s h i w a 西( 19 9 9 ) 后来的研究进一步表明，在 f | 本大学生中存在对性别角色知觉的性别差异。但是，差异并不在于人们对男性 特征适合于男性和女性特征适合于女性方面，而是和女大学生相比，同本男大学 生更能接受男性身上的女性特征。 2 3 性别刻板印象形成的原因探析 2 3 1 生物学因素 8 江艇师范人学硕士论文；_ 人学生性别刻扳印象的结构欲加一模趔究 d o r e e n 尉m u r a ( 1 9 9 9 ) 认为知觉的性别差异来自遗传。她还认为认知上的 性别差异，包括空f j 知觉能力、数理能力、知觉能力、运动技能、语言能力等， 是出于生物因素造成的，如荷尔蒙和大脑的机能，而这跟遗传有关。弗洛伊德学 派也认为男女性别差异是固化的、根植于男女不同的生理机制，女性具有被动性、 受虎撵、自恋径等人格特矮( f 珲u f ，z 9 7 3 ) 。如：瀑性别静差异主要是出于生物舶 因素造成的，而且如弗洛伊德学派所认为的是固有的，那么人们对于性别差异的 刻板印苏就可以被看作是对男性和女性本身固有的差异的认识的结果。 生物因素在解释现象时固然很重要，但是仅仅用男性和女性在生物学上的差 异有时根本无法解释一些性别刻板印象。如男性和女性在数理能力方面的差异， 在刚开始时其实是十分微弱的，而更多地差异是在后来的课程选择上女生比男 生更少选择数学和科学方面的课程( h y d ee ta 1 ，1 9 9 0 ) 。这是否可以认为男性和女 性在数学能力方面本来并没有很大的差异，而是因为人们的偏见( 或刻板印象) 本 身造成二者之间的更大的差异? 2 j 2 衽会文化园素 按照行为主义者和社会学习理论家的观点。性别刻板印象的形成是由于社会 焦色的期分，使男孩和女孩受到了不同的奖惩倾向，从而逐渐导致心理上的性别 差异1 9 j o 美国社会心理学家丹玛克指出：“美国儿奄读物的所有研究都表明这些书 是关于两性作用的定型看法的根源”，我国的一些心理学家也对我国青少年读物 中的性别刻板印象进行了研究。他们发现，在中国现行的中小学语文课本中， 对女性的反映远远不及对男性的反映：从课本中的男女角色数量来看，男性的角 色远远多于女性的角色，例如小学1 3 年级为2 ：1 ，小学4 6 年级为5 ：1 ， 初中为4 ：1 。在我们的课本中出现的女- 陛职业大多数为服务员、护士、教师、 学生和家庭妇女，而男性的职业则是政治家、科学家、将军、文学家、诗人、画 家、医生、厂长等。女性角色的职业无论从社会价值还是从广泛性上都不如男性。 在我们的课本中描写的男性多为有理想的、有抱负的、有成就的、竞争心强的、 支配感强的。而女性则被描绘成咯贞刚烈的、心地善良的、温柔美丽的、依赖胆 ，怯朐。 山此我们可以清楚地看到，些性别的差异晌确是由于性别刻板e 致本身造 成的。还应注意的是，一些来自于社会结构方丽的因素可能是造成性别差异和性 江州师范人学硕十论文：人学生性别刻板印苏的结构及加i 模式研究 别刻板印象的根源所在。男性和女性不同的社会地位是导致性别刻板印象的重要 原因。社会地位是指个体在社会中所获得的声望与尊重，更高的社会地位总是与 更高的权力相联系的。而女性的社会地位通常比男性低，于是她们被迫选择更加 具有人际敏感性的行为。相反，男性的高社会地位使得他们能够选择具有果断性 和力量性的行为。人们在观察男性和女性的行为时可能忽视了对男性和女性所处 的社会情境的充分考虑，于是可能将这些行为归因于内在特征( 与性别有关) ， 从而导致性别刻板印象的产生。 3内隐刻板印象的主要种类及测量方法 直到1 9 9 5 年g r e e n w a l d 和b a na j i 提出了内隐刻板印象的概念，刻板印象爿 明确地被称为内隐社会认知现象，内隐社会认知是指在缺乏意识监控或无意识状 态下，主体对社会刺激的组织和解释的过程。最近的许多研究表明，有必要在意 识性认知以外检验刻板印象的内隐运作程度，因为在一定程度上，内隐刻板印象 是调节着某个社会范畴所具有的属性中无法内省辨认( 或不能准确辨认) 的过去 经验的痕迹。虽然刻板印象研究往往趋向于使用直接或外显测量，不过还是存在 一批使用间接测量的研究程式一一关于与刻板印象相连的“烙印式”特征( 如 种族、性别) 的研究【1 0 】。 3 1 内隐种族刻板印象 许多研究成功地确立了刻板印象的内隐( 自动化) 运作原则。在g a e r t n e r 和m c l a u g h l i n ( 1 9 8 3 ) 1 1 1 1 的实验中，给被试呈现若干对字母串，当两个都是单 词时要求被试回答“是”，其他情况则回答“否”。他们发现：白人被试对白人一 积极单词对的反应比黑人一积极单词的反应快( 如黑人一精明、白人一精明) 。 而这样的差异在消极特质判断中并未出现( 如白人一懒惰、黑人一懒惰) 。而在 另一个相关研究中，d o v i d i o 等人( 1 9 8 6 ) 1 2 l 利用伴随靶子单词( 积极或消极特 质) 之后呈现一个启动刺激( 白人或黑人) 这样的程序，要求判断靶子单词与启 动单词是否属于同一范畴。结果发现：被试仍然表现出启动单词是白人时对积极 单词的反应速度比启动单词是黑人时快，并且反则反之。对此，g a e r t n e r 和 d o v i d j o 解释为反种族主义，并且将其定义为“与神圣的平等1 i 义的观念系统相 连的情感和观念与未承认的关于黑人的消极情感和观念之问”的冲突。刻板印象 1 0 上阳师范人学硕十论文：人学生性别刻扳印象的坌占构及加i ：模式研究 的自动化运作提供了内隐刻板印象的基础。d e v i n e 报告到1 1 3 j ，阂_ 卜呈现一系列 8 0 与黑人具有刻板印银联系的单词后，在一个假称无关作业中，较之剩下的2 0 单词，白人被试对与这类单词相联系的不明种族个体的判断表现出更多的敌 意。由于在d e v i n e 的实验中，被试在第二个作业中可能已经想象到了一个白人 靶子，因此将结果归咎于启动程序而非对黑人刻板印象的激活的某种结果则是有 可能的。d e v i n e 的研究在辨别内隐社会认知效应和了解刻板印象与偏见形成过 程中自动加工( 无意识) 的作用等方面具有丌拓性。 - 3 2 内隐陛别刻板印象 3 。2 1 名望判断中存在的刻板印象性别偏差 性别与成就之间的刻板印象联系提供了将内隐记忆的研究方法应用于内隐 刻板印象的范例。j a c o b v f l 4 l 等人通过名望判断实验进行了这方面的初步探索。在 其1 天内分两个阶段的实验中，被试首先阅读包括名人与普通人姓名的一个花 名册。2 4 小时后，给被试呈现新旧普通人相混合的姓名清单，并且其中散布着 新旧名人的姓名。被试基于对“这个人有名吗”的问题作出反应( 答案为“是” 或“否”) 。实验者假设，虽然对普通姓名的情节记忆( 如外显的意识性回忆) 在 2 4 小时延迟后会淡化，不过由于先期呈现的冗余知觉熟悉性，可能会导致对名 望的错误判断。即被试可能会错误地将对姓名的熟悉性归咎于名望，这样就会更 可能把旧的( 与新的相比) 普通姓名判断为名人姓名。正如他们所预期的，实验 结果为对旧的普通姓名要比新的记忆具有更高的错报率。而被j a c o b y 描述为使 普通姓名“一夜成名”的这种效应表明一种对记忆的潜在的无意识影响。使用上 述程序，b a n a j j 和g r e e n w a l d ( 1 9 9 4 ) 1 1 5 】将第一个代表着性别的姓名后附加了一 个普通的姓名构成靶子的全名。而在四种被试内设计条件下( 旧的男性、旧的女 性、新的女性、新的男性) ，被试名望判断的击中率( 正确判断的名人姓名比例) 和错报率( 错误判断为名人的普通姓名比例) 都有所下降。研究结果表明：一种 模糊刺激一一激发熟悉性的姓名一一如果是男性姓名而非女性，则更有可能 产生错误的名望判断。这种内隐记忆实验程序提供了男性的成就要比女性高这样 的内隐性别刻板日j 象的证据。由于姓名是一种具有传递社会范畴( 尤其是民族或 性别) 的灵活的传播媒介，并且除了名望判断以外的诸判断都可以作为除了成就 以外的其他特质的问接测量，因而内隐汜忆测量对广泛的刻板印象之检验具有很 江硝师范人学硕十论文：人学生性别刻扳印象的结构及加i ：模式研究 强的适用性。 3 2 2 依赖性与攻击性判断中的亥4 板印象性别偏差 h i g 画n 等人| 1 6 j 证实，在一个场合巾呈现的特质一范畴信息可以影响另一个 无关场合中对模糊靶子的判断。b a n a j i 等人1 1 7 】( 1 9 9 3 ) 利用h j g g i n 等人的程序 变式，将之拓展到内隐刻板化的观念上来。基于男性与攻击性相联系、女性与依 赖性相联系的文献所证实的刻板印象，他们探究了激活这两个特质之一是否会对 女性或男性靶子的判断产生不同的影响。其预期是：所激活的特质可能仅对与之 具有刻板印象适宜性的范畴( 男性或女性) 产生影响，进而证实刻板印象的内隐 运作。在依赖性实验中，呈现描述女性靶子行为寤动刺激的被试要比呈现中性启 动刺激后对同一靶子的评定更趋向予依赖性。而在攻击性实验中，里现描述男性 靶子行为启动刺激的被试要比呈现中性启动刺激后对同一靶子的评定更趋向于 攻击性。在判断女性靶子时。相同的攻击性启动刺激呈现却并不影响判断。第三 个实验重复了对依赖性评定的这种模式( 如呈现依赖性要比中性启动刺激对女性 会产生更加极端的判断，但是对男性靶子却不存在这样的差异) ，并且还发现这 样的判断与对启动刺激的外显记忆没有关系。这些实验证实，性别刻板印象调节 着、甚至可能决定着对特质一启动效应的预期。像上述名望判断中所证实的性别 偏差，其结果涉及到内隐社会认知现象，它是在被试没有意识到近期经验( 如姓 名呈现与特质呈现) 的影响时发生的。同时，这些效应揭示了性别刻板印象，因 为他们选择了发生于近期经验中符合所判断的靶子的社会范畴( 性别) 的刻板化 信息内容。在两个程序中，被试性别效应的缺乏表明：其所反映的刻板印象在文 化上是男女共有的、而非内一外群体式的刻板印象。 3 2 3 不同学科、不同职业中存在的刻板印象性别偏差 国内檗华俭等人1 1 8 j 运用g r e e n w a l d ，m c g h e e 和s c h w a r t z 提出的内隐联想测 验( i a t ) 的基本原理，设计了内隐性别一学科刻板印象的测量和相应的外显态 度的测量，研究发现：性别一学科刻板印象普遍存在于不同性别和不同学科的学 生之中，并儿刎板e 象足一个无意谚 的一动化j 加：1 ：过瞿t ! 。内隐的性别一学科刻 板印象的学科差异非常显著，但性别差异不显著，也就是晚无论男女被试均认为 男性比女性更适合学习理：【科并容易取得成就，而且男生也同样适合学习文科。 因为i 与往今来，人文领域大家大多是男性，这一文化现象积淀而成的“集体无意 江阳师范人学硕十论文：人学生性别刻板印缘的结构及加1 模式研究 识”导致了这种结果。但在相应的外显态度上，不同性别和学科的学生却没有显 著的差异，趋于一致，并且都与现代社会所倡导的男女平等的观念相接近。这表 明现代大学生在表面上通常还是倾向于表现出男女平等的观念，以顺应时代的潮 流。研究结果还表明，内隐的刻扳印象和外显态度之间存在分离现象。这说明在 外显的情况下，个体为了与社会期望相一致，不愿意表达自己的真实想法，只有 通过间接的方法才能揭示他们的心灵深处。华东师范大学连淑芳l l 】以性别一职业 刻板印象l a t 为实验材料和测量工具，研究表明：男性被试都倾向于把男性姓名 与男性职业、女性姓名与女性职业归为一类，被试的刻板印象中，男性姓名与男 性职业、女性姓名与女性职业联系更为紧密，表现出非常显著的性别一职业刻板 印象。 3 3 内隐刻板印象的测量 许多研究已经证实：对于某个被试群体而言，呈现影响其在间接测量中的后 继反应的线索时，内隐效应存在于所呈现的不同线索的群体平均绩效之间的差异 当中。虽然这样的实验设计有效地证实了内隐社会认知的一些特征，但是它们却 不能说明个体差异。现存的许多关于刻板印象的个体差异测量主要评估可以内省 提取的自我知识。为了测量无法内省提取的内隐社会认知中的个体差异，需要敏 感的间接测量。这样的个体测量主要有以下几种： 3 3 1 判断潜伏期测量( j u d g m e n t l a t 佃c ym e a 鲫r 皑) 在社会心理学中，判断潜伏期程序及其他技术，经常从认知心理学中被借用 来获取刻板印象的表征的内容。较之于传统的自我报告测量，在刻板印象和态度 两方面，这些技术有利地获取内隐激活，提供概念性的和经验性的不同视角。 这种社会认知的间接测量方法基于d o n d e f s ( 1 8 6 8 ) 、s t e m b e 胆( 1 9 6 9 ) 和 p o s n e r ( 1