丝绸之路经济带背景下国际经济与贸易专业课程体系的反思.docx

丝绸之路经济带背景下国际经济与贸易专业课程体系的反思 丝绸之路经济带背景下国际经济与贸易专业课程体系的反思 丝绸之路经济带与21世纪海上丝绸之路合称为一带一路。这证明了丝绸之路正逐步成为关注的热点与话题。人们注意到了丝绸之路经济带带来的利益与发展，合作与挑战，地理空间与地缘战略，并且投入很多精力进行研究与分析。然而，肩负未来经济建设的国贸专业课程教育却远远没有引起应有的重视。如何在丝绸之路经济带的环境下，培养出合格的学生，不仅是学校，也是学生本身，乃至这个社会都需要关注的问题。 一、丝绸之路经济带的概念与发展前景 （一）丝绸之路经济带的概念 古代丝绸之路对中国人来讲是很熟悉的，在一千多年前，连接了中国与欧亚各国经济贸易往来，是文化、经济等方面的桥梁。丝绸之路经济带就是在古代丝绸之路之上建构成为新的经济发展圈，包含范围广阔，联系欧洲亚洲各国。新丝绸之路的兴起，不仅仅带起了经济的发展，贸易的繁荣，也让古代丝绸之路，这沉寂多年的历史文化遗产，泛起了生机，回到人们视线中。 （二）丝绸之路经济带的现状与前景 新的丝绸之路经济带不再局限与古代丝绸之路的茶叶、瓷器等商品交换，重点在于能源、投资、金融、交通等等各方面的互通有无，以及区域合作。比如，一方面，中亚各国如哈萨克斯坦向中国输入石油、天然气等等自然资源，目前已占据着中国大量市场；另一方面，中国向中亚各个国家进行贸易投资，促进多方经济发展。 二、丝绸之路经济带背景下国贸专业课程的问题与反思 毫无疑问，国际经济与贸易专业为市场提供了大量的人才，是国际贸易建设的主力军。但这个专业发展至今，特别是在丝绸之路经济带背景之下，显示出来一些不足之处。 （一）缺乏特色 国际经济与贸易专业课程的设置，除语文、哲学等基本课程外，专业课程主要集中在经济学相关、财务、金融等方面。国内大部分高校的国贸专业课程都以此为框架，大同小异。而在提出区域合作的背景下，全部高校都使用相同教材，显然是不能满足多样化的市场需求的。不同经济区域对于发展的侧重点是有区别的本文由收集整理，因此很多国贸专业学生很难符合企业单位的选择条件，造成了就业困难。 （二）缺乏实践能力 事实上，重理论轻实践是中国教育体系中的一大缺点，大部分的高校和专业都面临着这一问题，国际经济与贸易专业更是一门及其需要实践经验的学科。学校很少能提供给学生实地学习锻炼的机会，以至于理论支撑不了实践，在面临工作时，往往找不到重点。在学校学习的知识有很多，外贸函电、报关、国贸实务等等，但是也只停留在理论的层面。如何修复两者的断层是十分关键的。 三、如何改革优化课程 在丝绸之路经济带迅速发展的背景下，如何为国家培养出具有高素质且能适应时代发展潮流的人才，是当前必须引起高校重视的问题，重中之重就是优化改革国际经济与贸易专业的课程。 （一）重视实践 国际贸易与经济要求学生具有很强的实践能力，只有在校期间不断练习，就业时才能快速适应。首先，学校可以与企业单位合作，提供实习机会，让学生在理论学习的同时，走进生活，适应社会。如银行、海关、外贸公司等。其次，如果条件不充分，学校也可以帮助学生建立虚拟课堂，学生扮演不同的角色，同学之间互相学习，带入情境中去。或者也可以通过网络，利用虚拟软件进行练习。从实践中来到实践中去，认清当前所处的大背景。 （二）实时更新 经济迅猛发展下，知识更新换代也非常快，学生在学校学到的，很可能在进入社会之后，就已经被淘汰掉了。丝绸之路经济带是当前的热点，国贸专业在教学过程中，可以适时向学生引进这些概念，不必拘泥于教材当中的内容，社会所需要的，国家有需求的，都是教学的方向。让学生学会新思想，为市场注入新鲜的血液。要用发展的眼光看问题，从长远来看，不能只看一时的利益。比如，目前中国与中亚地区的联系密切，但很多国际贸易与经济专业的学生对中亚国家没有基本的了解，此时，教学中就可以添加对中亚的简单介绍。 （三）体现特色。 不同区域的学校，可以结合丝绸之路经济带在当地的政策，创立属于本校的特色，在教学内容中，体现出对当地经济发展的侧重。完全不必人与亦云，改变千篇一律的状态。授课时，考虑当地特色进行教学，对学生来讲，也更加容易产生联想，加深记忆。这样培养出的人才，能很快找到对应的单位，形成专业对口。 此外，还可以适当减少基础课程的设置，分配更多的关注给专业课程。过硬的理论基础是实践的前提。合理分配专业课、基础课，科学结合实践。国际贸易变幻莫测，因此在教学中，学校要不断调整教学内容，以满足社会对人才的需求。 丝绸之路经济带是我国重要的经济政策和国家对外战略。国际上扩大了中国的国际影响，通过合作，加强与周边国家的密切往来。在国内，也是一项重要的改