教育部参赛《孤独之旅》课件卜德凤.pptVIP

作者：曹文轩 简介作家指导阅读： 1954年1月，曹文轩生于江苏盐城农村， 并在农村生活了20年。1974年入北京大学中 文系读书，毕业留校任教。后来加入中国作 家协会，现在是北京大学教授、现当代文学 博士生导师。他的主要作品有：忧郁的田 园、暮色笼罩下的祠堂、红葫芦 、蔷薇谷、少年、埋在雪下的小 屋、追随永恒、三角地、山羊 不吃天堂草等。 本文选自长篇小说草房子。小说以一 座建在“草房子”里的学校为背景，描绘了几 个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着 艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。 初读小说，掌握字词 嬉闹 觅食 驱除 歇斯底里 搀 杂 撅断 旋 风 愕 然 恣 睢 嗤 笑 寒 噤 五 行 惘 然 折本 chn 撩逗 lio ju jn xun Z su sh xngwng ch 开端: 发展: 高潮: 结局: 写杜小康因家道破落不得不辍学跟父亲去放鸭. 写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的感受。 写杜小康在芦苇荡遇到暴风雨的情景. 鸭子们长大了，杜小康也“长大”了 出发时 到达苇荡时 安顿之后 时间一久 那天雨后天晴 茫然、恐惧 害怕、胆怯 感到孤独 坚强 不再忽然恐慌 孤独之旅 阅读文中细节描写的语句，勾画阅读文中细节描写的语句，勾画 批注，体会细节描写的作用。批注，体会细节描写的作用。 细节描写是对事件的细小环节或对人细节描写是对事件的细小环节或对人 的某一部分所作的特定的描写。它能成功的某一部分所作的特定的描写。它能成功 塑造人物的形象，反映人物的性格。塑造人物的形象，反映人物的性格。 已经是陌生的天空和陌生的水面。偶然已经是陌生的天空和陌生的水面。偶然 行过去一只船，那船上的人已是杜雍和杜行过去一只船，那船上的人已是杜雍和杜 小康从未见过的面孔了。小康从未见过的面孔了。 鸭们不管。它们只要有水就行。水就是鸭们不管。它们只要有水就行。水就是 它们永远的故乡。它们开始觅食。觅食之它们永远的故乡。它们开始觅食。觅食之 后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上 几声。没有其他声音，天地又如此空旷，几声。没有其他声音，天地又如此空旷， 因此，这叫声既显得寂寞，又使人感到振因此，这叫声既显得寂寞，又使人感到振 奋。奋。 杜小康已不可能再去想他的油麻地。现杜小康已不可能再去想他的油麻地。现 在，占据他心灵的全部是前方：还要走多在，占据他心灵的全部是前方：还要走多 远远? ?前方是什么样子前方是什么样子? ?前方是未知的。未知前方是未知的。未知 的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。 他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。 四周只是草滩或凹地，已无一户人家。四周只是草滩或凹地，已无一户人家。 这是对杜小康这是对杜小康 远离家园之后远离家园之后 的心理描写，的心理描写， 体现他此时的体现他此时的 茫然孤寂。茫然孤寂。 以鸭子们的无以鸭子们的无 忧无虑来反衬忧无虑来反衬 父子俩的茫然父子俩的茫然 彷徨。彷徨。 孤独的所在孤独的所在 1.当杜小康一眼望去，看到芦苇如 绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了 这是他出门以来第一回真正感到 害怕。芦苇荡如万重大山围住了小船 。杜小康有一种永远逃不走的感觉。 面对眼前 “如万重大山围住” 的景象， 少年杜小康感到胆怯、害怕。 2. 2.吃完饭，杜小康才稍稍从恐慌中吃完饭，杜小康才稍稍从恐慌中 镇定下来。镇定下来。但，这一切无论如但，这一切无论如 何也不能驱除杜小康的恐慌。夜里何也不能驱除杜小康的恐慌。夜里 睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且 迟迟不能入睡。迟迟不能入睡。 残酷的现实是无论如何都不能驱除残酷的现实是无论如何都不能驱除 孩子心头的恐惧之感。孩子心头的恐惧之感。 3. 3. 他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸 还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心 地疼痛。他顾不得去察看一下。他知道，这是头年地疼痛。他顾不得去察看一下。他知道，这是头年 的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。杜小康顺手抠了杜小康顺手抠了 几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空 ，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的 孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强 了。了。 经过这一夜的风雨考验，面对着眼前的一切，杜小经过这一夜的风雨考验，面对着眼前的一切，杜小 康已无法回避，在困境中他磨炼着自己的品行，敢于康已无法回避，在困境中他磨炼着自己的品行，敢于 面对现实，并勇敢地战胜了自然界的风雨、人生中的面对现实，并勇敢地战胜了自然界的风雨、人生中的 风雨，使自己的意志更加坚强了。风雨，使自己的意志更加坚强了。 4. 4.杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气 味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了 一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来 ，但并不是悲哀。他说不明白自己为，但并不是悲哀。他说不明白自己为 什么想哭。什么想哭。 “ “歪歪” ”和和“ “埋埋” ”表明此时杜小康非常的孤独表明此时杜小康非常的孤独 和害怕，鸭子已经成了他唯一的伴侣。和害怕，鸭子已经成了他唯一的伴侣。 “ “哭哭” ”是为自己本不应该承受这样的艰辛是为自己本不应该承受这样的艰辛 而委屈得哭；同时，也是为自己承受住了而委屈得哭；同时，也是为自己承受住了 生活的艰辛而激动得哭。生活的艰辛而激动得哭。 这些细节描写在文中的作用体现在何这些细节描写在文中的作用体现在何 处？处？ 通过大量细致的细节描写，刻画了人通过大量细致的细节描写，刻画了人 物心理变化的轨迹，把杜小康由害怕孤物心理变化的轨迹，把杜小康由害怕孤 独到能面对孤独到勇敢战胜孤独的过程独到能面对孤独到勇敢战胜孤独的过程 很好地描述出来，生动地再现了主人公很好地描述出来，生动地再现了主人公 人生成长的过程。人生成长的过程。 用前面同样的勾画批注的 方法，找出文中描写环境的语 句或段落，说说这些景物描写 有何作用? 提示：鸭群、芦苇荡、暴风雨 1.1.鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋 力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流 。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的 小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中， 织成了似乎很有规律性的花纹。无论是小扇织成了似乎很有规律性的花纹。无论是小扇 面形水流，还是大扇面形水流，都很急促有面形水流，还是大扇面形水流，都很急促有 力。船首是一片均匀的、永恒的水声。力。船首是一片均匀的、永恒的水声。 突出划船赶鸭子的速度很快，衬托 了父子俩对前途的茫然无助的心情。 2.2.鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水 上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者 了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这 只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。它只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。它 们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心 的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看 一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上，一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上， 才又将头重新插回翅膀里。才又将头重新插回翅膀里。 以鸭子以鸭子“ “无家无家”“”“漂流漂流” ”及对唯一的小船的及对唯一的小船的 依靠衬托出父子俩此时孤独、恐惧、无依依靠衬托出父子俩此时孤独、恐惧、无依 的心理。的心理。 3.3.鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们 的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水 也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不 一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪 闪发光。闪发光。 以鸭子的成长象征着小康的成熟，深化以鸭子的成长象征着小康的成熟，深化 了小说主题。了小说主题。 这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦 荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望 去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他 害怕了害怕了这是他出门以来第一回真正感到害这是他出门以来第一回真正感到害 怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种 永远逃不走的感觉。永远逃不走的感觉。 这样无边无际的芦荡渲染了气氛，更这样无边无际的芦荡渲染了气氛，更 增添了主人公内心的恐惧和害怕。增添了主人公内心的恐惧和害怕。 一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦 苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。 临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来 ，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时 ，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一 片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。 可怕的暴风雨让本来孤独恐惧的主人公可怕的暴风雨让本来孤独恐惧的主人公 更加陷入恐慌之中，但也正是有了这暴风更加陷入恐慌之中，但也正是有了这暴风 雨，让杜小康体验了真正成长的过程，推雨，让杜小康体验了真正成长的过程，推 动了故事情节的发展。动了故事情节的发展。 环境描写 无家的飘游者长成真正的鸭 鸭子和杜小康都经历了自己的成长，可鸭子和杜小康都经历了自己的成长，可 以说鸭子是杜小康成长的借助。以说鸭子是杜小康成长的借助。 压抑开阔 芦荡见证了杜小康心理变化的过程。芦荡见证了杜小康心理变化的过程。 可怕 搏斗 成长 暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。 鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的篇 幅描写这些鸭子，这与表现杜小康的成长有什么 联系? 失学后失学后放鸭是放鸭是生活的全部生活的全部 孤独中孤独中鸭群是鸭群是伙伴、是心灵的安慰伙伴、是心灵的安慰 风雨中风雨中 护鸭护鸭感到成长的艰辛和喜悦感到成长的艰辛和喜悦 鸭鸭下蛋下蛋甘苦中的喜悦甘苦中的喜悦人生的成果人生的成果 想一想 本文通过多处的细节描写本文通过多处的细节描写表现杜小康表现杜小康 的性格特征和心理变化轨迹，再现了人物的性格特征和心理变化轨迹，再现了人物 成长的过程成长的过程。写得具体、生动，真实可信。写得具体、生动，真实可信 。文章多次地进行环境描写，不仅。文章多次地进行环境描写，不仅衬托了衬托了 人物的心情人物的心情，烘托了小说气氛烘托了小说气氛，还通过环，还通过环 境描写境描写推动情节的发展推动情节的发展，形成高潮，形成高潮，表现表现 了人物的性格特征了人物的性格特征。 总总 结：结： 结合杜小康所处的环境，以及他的心理活 动，说说小说标题“孤独之旅”的含义。 想一想 “ “孤独之旅孤独之旅” ”主要指杜小康在孤独中的成长的主要指杜小康在孤独中的成长的 过程。具体而言，因家道中落而失学，失去过程。具体而言，因家道中落而失学，失去 了与同龄人交流的机会是孤独；随父亲一同了与同龄人交流的机会是孤独；随父亲一同 放鸭，远离了自己熟悉的村庄及人群是孤独放鸭，远离了自己熟悉的村庄及人群是孤独 ；父子间干巴巴的交流更让人寂寞和孤独；父子间干巴巴的交流更让人寂寞和孤独； 无边无际的芦苇荡让