谈论如何在学科教学中渗透中学生心理健康教育.docx

谈论如何在学科教学中渗透中学生心理健康教育 学校通过心理健康教育促进全体学生的心理健康。无论对学生个人还是对整个社会都起着重要的作用。因此，就如何在学科教学中渗透中学生心理健康教育这一问题，我试着做了如下分析。 首先，教师从总体上可以从以下几方面进行心理健康教育：（一）关注学生的人格心理教育。主要学解决学生身心发展的冲突，以及个体适应社会生活中产生的自我意识、自我态度、自我控制和自我评价等方面的心理困惑。包括帮助学生全面了解自己，正确评价自己的不足，发现和认可自己的优点，悦纳自我，同时又善于发现自己的不足。帮助学生学会调节和控制自己的情绪，保持积极乐观向上的心态。可通过组织学生多参加社会实践，多参加体育活动等形式培养和磨练他们的意志，增强自主性、独立性。多与学生沟通交流，帮助学生正确处理与家长、老师和同学的关系，与人为善，宽容，谅解，克服妒嫉自闭等不健康的阴暗心理，与周围人保持和谐的人际关系，让学生生活在一种轻松、自由、愉快、民主的氛围中。（二）关注学生的学习心理教育，对学生学习的动机、态度、方法进行引导和训练，包括帮助学生了解自己的潜力，认识自己身体，智力上的优点与缺点，扬长避短，寻找适合自己的目标和方法。帮助学生了解学习的意义和价值，培养求知的欲望和兴趣，指导学生在学习中确立适合自己的学习方法。（三 ）关注学生的生活心理教育，指导学生树立正确的生活观和价值观，正确处理生活中的日常琐事，包括帮助学生培养爱整洁，有秩序的生活，培养生活自理能力，注重个人卫生与公共卫生，戒掉不良的生活习惯。帮助学生了解休闲生活的意义，体会休闲的乐趣，正确安排休闲的时间。帮助学生树立正确的消费观念，形成合理的消费习惯，不盲目攀比，不跟风。然后，具体进行渗透学生心理健康教育的方法和途径有：（一）在课堂教学活动中贯彻心理健康教育1、教师要营造民主平等、积极合作的课堂心理氛围。教师和蔼可亲的教学态度，对每一位学生都给予同样的关怀、爱护，有助于形成学生生动、活泼、主动的学习态度以及师生情感的互动。2、激发学生的探索兴趣和动机。教师要注意诱发学生的好奇心、求知欲、学习兴趣，进而激活学生的学习动机。教师在教学中要根据学科特点，改进教学的策略方法，使学生愉快地学习。3、对学生进行鼓励性评价，强化学生的成功体验。教师善于运用课堂提问、作业等方式，对学生进行鼓励性评价，引导学生正确对待挫折、失败，进而不断激发全体学生的学习动机和积极性。4、化解学生在学习活动中的心理困扰。教师要善于观察、了解学生的情绪和情感。对于学生在学习中出现的消极情绪，要善于因势利到地进行调适和疏导，并随机处理各种突发事件，是学生较长时间地保持平静、愉悦的心态，有效的学习活动。5、重视教师人格力量的作用。教师要有意识的以自己的自信乐观、善良正直、积极进取、认真负责、锲而不舍等人格特点去影响学生。（二）在课外活动中进行心理健康教育1、将心理健康教育和兴趣小组活动结合起来。在教师的指导下，在课外开展认识、探索、实践的兴趣小组活动中，学生往往有很多高的积极性、主动性。将心理健康的知识和各种兴趣小组的活动结合起来，学生更容易接受，效果也就更好。同时，在小组活动中，学生们还可以了解人与人之间的优势和不足，学会合作学习。2、将心理健康教育融入少先队、共青团组织的活动中。心理健康教育与少先队、共青团工作宗旨是一致的，通过主题队会和活动阵地(墙报、宣传栏等)进行心理健康方面的宣传教育是一条非常重要的途径。3、将心理健康教育与游戏活动结合起来。将心理健康教育的意义蕴含于游戏活动中，既有趣味性、活动性，又有知识性，学生还能从中体会到合作、团结的意义。学生通过游戏和训练活动，可以逐步领悟到心理健康的重要性。4、营造和谐的人际环境。良好的师生关系、同学关系、与父母的关系等都是学生心理健康的重要内容。学校应该对学生进行人际交往和人际关系的指导，帮助学生学会交往、学会协作、学会协调、学会谦让等。 最后，教师在指导学生心理健康教育时一定要把握好原则和方法，做到心中有数、对症下药。应当做到尊重与理解学生，与学生建立起一种互相尊重、包容、理解的关系，要把学生看做平等交往、沟通的朋友，学会倾听学生的意见，不能轻易对学生的想法横加指责。对学生态度要真诚，多站在学生的角度上去看问题，换位思考，理解学生。同时，要想使心理教育不流于表面，收到成效，就必须及时了解学生的心理健康状况，有针对性地开展教育，如平时有意留心观察学生言行、找学生谈心聊天、或者建立学生心理档案等方法进行心理教育。最后可采用说服教育，运用榜样或偶像的力量，个别指导等策略进行指导，以达到有的放矢，消除学生“心病”。 总之，学生的健康成长将直接