乐理教案(第一学期).doc

第 一 周教学内容：1. 认识乐理2. 认识五线谱3. 五线谱与钢琴键盘的对应位置授课时间：1课时教学重点：认识五线谱教学难点：高音谱表中不同位置的音，以及它们在钢琴键盘上的位置教学过程：一、认识乐理：1. 什么是乐理：乐理，是“音乐基础理论”的简称。将只能听却看不见、摸不到的抽象音乐概念具体化，研究对象主要是音乐的基本要素，如音符、时值、节奏节拍、音调、音程、和弦，等等。2. 学习乐理的目的：更好地理解音乐，了解音乐常识，为进一步学习声乐演唱、器乐演奏打好基础。3. 乐理课的授课形式：40分钟课时，前半节课讲解乐理知识，后半节课进行视唱练耳的训练。二、介绍记录音乐的形式五线谱：五线谱是目前世界上通用的记谱法。练习：说出下列各音的位置：三、 高音谱表：记有高音谱号的谱表，称为高音谱表。 唱名：do re mi fa sol la si do音名：C D E F G A B C高音谱表中，下加一线的C称为中央C，因为在音域（如钢琴键盘）的中间。四、 低音谱表：记有低音谱号的谱表，称为低音谱表。 C D E F G A B C低音谱表中，中央C在上加一线。 五、五线谱与钢琴键盘的对应位置：六、音符的组成部分：七、音符的时值：音符除了有高低的区别，还有长短的区别。练习：唱出下列音符的时值：八、练习视唱：1. 学习C自然大调音阶，练习每个音的发声位置，体会声带的控制方法，熟记音阶中各音的音高；2. 唱钢琴教材第一课中的乐谱。 课后作业：1. 在五线谱本上写高音谱号、低音谱号各十遍；2. 在五线谱本上写五遍：第 二 周教学内容：1. 音符与休止符的时值2. 引入2/4、4/4拍授课时间：1课时教学重点：区分各种时值教学难点：1. 不同时值的组合，学会打拍子2. 会唱2/4拍、4/4拍的基本节奏型教学过程：一、复习音符的时值：当音符的时值小于四分音符时，音符的符尾可以相连。练习：唱出下列音值组合：1.2.3.二、当音值组合出现规律时，就有了节拍。每一次循环称为一个小节，在五线谱中以小节线的形式出现。结束时需要加上终止线。1. 如果是两拍一组，那么就有了2/4拍，意思是：以四分音符为一拍，每小节两拍。2. 如果是四拍一组，那么就有了4/4拍，意思是：以四分音符为一拍，每小节四拍。练习：将下列音符时值按正确的节拍划分小节：1.2.三、休止符：休止符表示音符的休止，也有不同的时值。四、练习视唱：唱钢琴教材第二课中含有休止符的乐谱。第 三 周教学内容：节奏、节拍授课时间：2课时，此为第1课时。教学重点：1. 节奏、节拍的概念2. 了解不同的节奏风格教学难点：各种节拍的意义教学过程：一、 附点音符：我们在前两次课上已经讲了音符的时值，如全音符是四拍，二分音符是两拍，四分音符是一拍，八分音符是半拍。除此之外，还有一种特殊的音符附点音符。所谓附点，就是在音符符头的右面附加的一个小圆点，加上附点之后，该音符的时值增加原来的二分之一。如： = 四分附点音符 = 在原来一拍的基础上增加半拍 = 二分附点音符 = 在原来两拍的基础上增加一拍练习：唱出下列音值组合：1.2.二、 节奏的概念：我们已经学过了音符的时值，以及不同音符时值的组合，这些都可以算作对节奏的初步认识与体验，今天这堂课我们就正式地来学习和感受一下节奏。课本第13页，节奏的概念是：音乐中长短相同或不同的音符（或休止符），按一定的规律组织起来，称为节奏。简单来说节奏就是音的长短组合。三、 音乐的劳动起源说：提问：同学们有没有想过节奏是怎么来的？音乐又是怎么来的呢？音乐和节奏哪个出现得更早一些呢？对于音乐的起源，有一种说法已得到广泛认可，即音乐起源于劳动。原始社会在劳动中为了统一动作，而产生了劳动号子，这是音乐最原始的一种形式。下面就请同学们听一段川江劳动号子：（播放音乐片段）大家听着音乐就能想象到动作整齐的劳动场景。四、 生活中的节奏：在生活中，节奏也是无处不在的。提问：请同学们举例说明生活中的节奏。我们已经学习了记录声音长短的方式，请同学们试着把刚才提到的节奏记录出来。例 汽车喇叭： 嘀 嘀 马 蹄 声： 嗒嗒嗒 嗒嗒嗒 鸡 叫 声： 咯咯嗒 咯咯嗒欢 迎 声： 欢 迎 欢 迎|热 烈 欢 迎五、 不同音乐风格中的节奏：由于节奏起源于生活，那么不同的文化背景下所产生的音乐中，节奏也有各自的鲜明特征。首先请同学们思考一下，最能表现节奏的乐器是什么？没错，是鼓。那么再请大家想一下，世界上哪些地方的鼓乐很有特点？非洲鼓乐热情洋溢、节奏自由、声部繁多，中国鼓乐大气磅礴、气势恢宏、整齐划一。我们接下来分别听一段非洲和中国的鼓乐，看看是不是这样的特点。（播放音乐片段）刚才听到的鼓乐是只有节奏没有旋律的，还有很多有旋律节奏感也非常鲜明的音乐。例如，有一种舞蹈叫做探戈，这种舞蹈的节奏就十分有特点，相应地，探戈音乐也具有自己独特的节奏风格。（播放音乐片段）美国30、40年代的舞厅中流行着一种舞蹈音乐，曲调动听、活泼节奏鲜明，有着很强的艺术性。听到这种音乐，人们会情不自禁地随着它的节奏和韵律扭摆身体翩翩起舞，故人们称之为Swing，意思是“摇摆”，在我国称之为摇摆乐。我们来听一下这种让人一听就想跳舞的音乐，体会一下，同样是舞蹈音乐，摇摆乐的节奏和探戈音乐的节奏有什么不同。（播放音乐片段）随着时代的不断发展，音乐节奏的多样性与独特性也愈加趋于明显。很多音乐基本上就是由节奏来定风格的。如拉丁音乐、摇滚乐等等。（播放音乐片段）（摇滚或流行音乐相对于传统音乐，带有大量的重拍转移节奏型，在下一节切分音中再讲） 六、 节奏的对音乐情绪的影响：我们刚才听了几段音乐，不同的节奏风格的音乐给人的感觉也是截然不同的。简单来说，快的节奏给人以轻快、活泼的感觉，慢的节奏给人以从容、安详的感觉。下面，我们来听一段快节奏的音乐，熟悉旋律的同学可以跟着音乐唱出来。（播放奥芬巴赫的康康舞曲）这段音乐大家都很熟悉，非常适合跳舞，许多同学在听的过程中都情不自禁地跟着晃动了起来，它的旋律也很琅琅上口，下面请同学们将旋律的速度放慢一倍唱一遍，请将旋律的速度放慢两倍再唱一遍。接下来，请大家听这段音乐，（播放圣桑的乌龟）很明显，同样的旋律，速度放慢了之后给人的感觉截然不同。正是由于不同的节奏给人的感受不同，会对人的情绪造成不同的影响，因此，在生活中，根据不同的场所，选择背景音乐时就应该特别注意音乐的节奏风格。下面，给大家三个场景，请同学们想一想，选择什么节奏风格的音乐最合适：1. 茶馆音乐雅致、幽静 （播放一段慢速、优雅的古琴音乐）2. 商场、超市音乐缓慢、悠闲（播放一段中速吉他伴奏的流行音乐）；3. 健身房音乐动感、富有活力（播放一段快速的电子音乐）。七、 节拍的概念：我们学习了节奏是音的长短组合，那么如果当这些组合出现了强弱规律，就有了另一个概念节拍，课本上的概念是：音乐中相同时值的强拍与弱拍有规律地循环反复，称为节拍。简单来说，节拍就是音的强弱组合。如：强 弱 | 强 弱 | 这就是2/4拍，即以四分音符为一拍，每小节两拍；强 弱 弱 | 强 弱 弱 | 这就是3/4拍，即以四分音符为一拍，每小节三拍；强 弱 次强 弱 | 这就是4/4拍，即以四分音符为一拍，每小节四拍。八、 节拍的种类：我们按照不同节拍的强弱规律，将节拍进行分类，常见的有以下几种：1. 单拍子：每小节有1、2、3个单位拍，只有1个强拍；（播放音乐片段）2. 复拍子：由两个或以上相同的单拍子合并而成，每小节有两个或以上的强拍；（播放音乐片段）3. 混合拍子：由两个或以上不同的单拍子合并而成，每小节有两个或以上的强拍。（播放音乐片段）（变拍子与散拍子在幼儿歌曲中不常见，暂不涉及）九、 练习视唱：课本第72页，练习2。课后作业：课本第18页，练习一-1。第 四 周教学内容：连线、力度记号、简谱授课时间：1课时教学重点：1. 连线的两种形式2. 常见力度标记3. 简谱的记谱形式教学难点：简谱与五线谱的互译教学方法：讲授法、图示法、讲练结合法教学过程：我们在记谱法中除了看到音符，还会看到一些其他的音乐元素，今天就给大家介绍一下连线和常见的力度记号。这在我们今后的乐理课、琴法课和唱歌课中都经常会遇到，算是常识性的知识。另外，有些同学还不认识简谱，或者是认识简谱但不明白它与五线谱的关系，在今天的课上，我们就一起来学习一下以上三个知识点。一、 连线：在乐谱中，我们常会看到连接不同音符的弧线，这种弧线就是连线，它的作用有两种，一是表示时值的继续，二是表示音乐的连贯。1. 相同音符之间加连线，称为连音线，它表示前一个音符的时值延长至后一个音符，如：2. 不同音符之间加连线，表示音乐的连贯，可以是一个音组，也可以是一个完整的乐句。 例1 例2 （引导学生分别唱出这两个乐句，加连线的音要连贯，连线断开的地方要换气，注意表现连贯的时候要有呼吸起伏。）二、 常用的力度记号：在音乐的表现中，力度的对比变化最为直观和常见。指示力度的音乐术语也很多，这里我们一起来学习一下最简单的力度记号。 首先认识一下强和弱，强用字母f来表示，弱用字母p来表示。练习1：请同学们按照指示的力度唱出下面的乐句 p f 提问：大家已经记住了表示强和弱的力度记号，那么可以推断一下ff和pp是什么意思吗？没错，ff表示很强，pp表示很弱。练习2：请同学们按照指示的力度唱出下面的乐句 pp ff再学习两个：mf表示中强，mp表示中弱。 接下来，请同学们按照由弱到强的顺序将已知的六个力度记号排序：pp p mp mf f ff 很弱 弱 中弱 中强 强 很强三、 简谱的记谱形式：我们在唱歌课上已经见过简谱了，但很多同学还是弄不明白，今天我们就详细讲解一下简谱的记谱形式。简谱的音符直接用阿拉伯数字表示，音阶的七个音分别是：1 2 3 4 5 6 7，0是休止符。如果只有单独一个数字，表示是四分音符，唱一拍。如果需要拖拍则用横线表示，例如 1 表示1这个音唱两拍。1. 四分音符、二分音符：1= C 1 1 | 5 5 | 6 6 | 5 | 4 4 | 3 3 | 2 2 | 1 |在简谱中，音符的符尾变成了下加线。如，音符下边加一条线，表示是八分音符。音符下边加两条线，表示是十六分音符。2. 八分音符、十六分音符：1= C 1 2 3 1 | 1 2 3 1 | 3 4 5 | 3 4 5 | 5 6 5 4 3 1 | 5 6 5 4 3 1 | 2 5 1 | 2 5 1 |四、练习视唱：课本第75页，练习3。分四句，每句加连线，加上力度记号，分别是： mf 、 mp 、 f 、 p 。课后作业：1. 抄写课上学过的视唱，并按照要求标注连线和力度记号；2. 课本第74页，练习1，将这条简谱旋律抄在作业本上，再将其改写为五线谱。第 五 周教学内容：音名的分组授课时间：1课时教学重点：钢琴键盘上的九个组别教学难点：五线谱上的音所属的组别教学方法：图示法、讲授法、讲练结合法教学过程：一、音的分组：我们已经学习了音名的记法，即：1 2 3 4 5 6 7 分别是： C D E F G A B 那么，如果继续上行，B后面又是C D E F G A B，以此重复。因此同样的C就会出现很多次，其他音也是如此，可实际上不同的C音高也是不同的，我们如何来区别相同的音名呢？这就需要把它们进行分组，然后在音名上加上组别以示区别。 钢琴键盘上最中间一组的C，称为中央C。如图： 中央C所在的组称为小字一组，用小写字母并在右上角加上1来表示，该组的七个音分别记为：c1 d1 e1 f1 g1 a1 b1 请大家打开课本第4页，可以看到一个钢琴键盘图，图上方标记有音的分组。小字一组向右分别是：小字二组、小字三组、小字四组，最后一个音是小字五组。小字一组向左分别是：小字组、大字组、大字一组，最后两个音是大字二组。所有分组按照从低到高进行排序，即：A2、B2 C1B1 CB cb c1b1 c2b2 c3b3 c4b4 c5大字二组 大字一组 大字组 小字组 小字一组 小字二组 小字三组 小字四组 小字五组同学们在记忆的时候，只需要记住中央C所在的小字一组就可以了，其他的以此类推。注意小字一组左边是小字组和大字组，而不是大字一组。练习1：请同学将黑板上的空白补充完整。A2、B2 C1 CB c1b1 c2 b3 c5 大字一组 小字组 小字二组 小字四组 练习2：请同学写出下列各音的组别。如 a2 是小字二组。G A1 f b2 C g3 d4 B2练习3：请同学写出下列各音的组别。小字一组练习4：课本第12页练习10，高音谱表部分。（前讲解前10个，后面的请同学写在黑板上）二、练习视唱：课本第124页，练习1。第 六 周教学内容：音的关系授课时间：3课时，此为第1课时教学重点：变音记号、全音、半音教学难点：含有变化音的全/半音教学方法：讲授法、图示法、讲练结合法教学过程：我们上节课讲了音的分组，这节课继续进行音的学习，今天主要讲音之间的关系。大家会接触到两个新概念：半音、全音。一、 半音：同学们如果平时注意观察的话，可以发现，从中央C到下一个C之间一共有十二个音，也就是说把一个八度分成了平均的十二等份，这就是十二平均律。在十二平均律中任何相邻的两个音级之间的音高关系，或在键盘上任何相邻的两键（包括黑键）之间的音高距离，称为半音。二、 全音：两音之间等于两个半音的距离，称为全音。三、 键盘上一个八度内的全音与半音：练习1：为下列各音找一个半音：C D F A B #C #F bE #G bB练习2：为下列各音找一个全音：C D F A B #C #F bE #G bB四、 变音记号：接下来，我们一起来学习改变音高的几个符号变音记号：变音记号是记录基本音级临时升高或降低的记号。对照钢琴键盘，我们已经学习了七个白键，如果加上变音记号，音高就会发生改变，这时候就需要用到黑键。例如：D在白键，#D就是D升高一个半音，即右边的一个黑键；bD就是D降低一个半音，即左边的一个黑键；xD就是D升高两个半音，即升高一个全音，就是E；bbD就是D降低两个半音，即降低一个全音，就是C。练习3：在钢琴键盘上找出下列各音：#C #D #F bA bB | #B bC #E #G bG练习4：在钢琴键盘上找出下列各音：xC xD xF bbA bbB | bbD xA bbE xE bbC练习5：在钢琴键盘上找出下列各音：A #F bB C bE | bG #A #C #D bD | xF bbB xD bbA bF | 练习6：写出下列每两个音之间的关系：练习7：给下列各音在上方加一个全音、一个半音：五、 练习视唱：复习C自然大调音阶，学习三度模进练习。第 七 周教学内容：音的关系授课时间：3课时，此为第2课时教学重点：等音教学难点：给已知的音找等音教学方法：讲授法、图示法、讲练结合法教学过程：一、 复习变音记号：练习1：C上方的半音是（#C） D上方的全音是（xD） B下方的半音是（bB） A上方的半音是（#A） F上方的全音是（xF） G下方的全音是（bbG）二、 学习等音：在钢琴键盘上，#C和bD的音高是相同的，那么我们就说#C和bD是等音关系。这样的例子还有很多，键盘上每一个音都有等音，也就是说，每一个音都可以用左边或右边的音来表示。即，等音就是音高相同但记法不同的音。下面，我们就以钢琴上的一组键盘为例： 从最左边的C到最右边的B，每个音都有等音。其中，除了#G和bA这一组等音以外，其他每一个音都有两个等音。练习2：擦除所有升号的等音，请同学填空，如图：练习3：再擦除所有降号的等音，请同学填空，如图：练习4：请同学写出上图中每个音的等音，用等式的形式填写。C = = ， D = = ， E = = ，F = = ， G = = ， A = = ，B = = ；#C = = ， #D = = ， #F = = ，#G = = ， #A = = 。练习5：请同学在五线谱上写出下列各音的等音：课后作业：请写出下列每个音的等音：第 八 周教学内容：复习音的关系，练习视唱授课时间：3课时，此为第3课时教学重点：复习全音、半音、等音，练习视唱教学难点：三度模进视唱练习，背唱视唱教学方法：讨论法、演示法、讲练结合法教学过程：一、 复习半音、全音：键盘上任何相邻的两键（包括黑键）之间的音高距离，称为半音；两音之间等于两个半音的距离，称为全音。练习1：说出下列每组音之间的关系：二、 复习等音：音高相同但记法不同的音，就是等音。练习2：写出下列各音的等音：三、 音阶练习：慢速唱音阶，力求每个音平稳、准确、一次到位。上行：下行：四、 二度模进练习：二度，即音阶中相邻的两个音级。慢速唱二度模进，要求做到每次变音时控制好音准。上行：下行：五、 三度模进练习：三度，即音阶中相隔的两个音级。慢速唱三度摸进，要求做到每次变音时控制好音准，对于该唱哪个音要做到头脑清晰。上行：下行：六、 乐曲视唱练习：课本第75页，第1条。提示：3/4拍，唱之前先打节奏，两小节为一句，共4句。唱的时候分清楚八分音符与四分音符。高音C轻声唱，不要求音量，但要求音准。第 九 周教学内容：连音符授课时间：1课时教学重点：三连音、五连音、六连音、七连音教学难点：连音符的时值教学方法：讲授法、演示法、讲练结合法教学过程：一、 连音符：将音符的时值自由均分，其数量与基本划分不一致，叫做节奏划分的特殊形式，也就是通常说的连音符。连音符用弧线中间加阿拉伯数字来标记。如：三连音： 五连音：六连音：七连音：二、 连音符的时值：以三连音为例，三个八分音符的三连音，其总时值并非是一拍半，而是一拍，即等于一个四分音符的时值。这是为什么呢？因为连音符的总时值并不是简单的时值相加，而是其中几部分时值的和。三连音的时值，等于其中两部分时值的和，如图： = = = = = = 五、六、七连音的时值，都等于其中四部分时值的和，如图： = = = = = = = = = = 练习1：用一个音符表示下列连音符的时值： 课后作业：1. 用一个音符表示下列连音符的时值：1)2)3)4)5)6)2. 抄写课本第75页第1条视唱乐谱。第 十 周教学内容：复习连音符，练习视唱授课时间：1课时教学重点：复习三连音、五连音、六连音、七连音教学难点：连音符时值的计算过程，乐曲视唱教学方法：讲授法、演示法、讲练结合法教学过程：一、 复习连音符的时值算法：三连音的时值，等于其中两部分时值的和；五、六、七连音的时值，等于其中四部分时值的和。练习1：用一个音符表示下列连音符的时值： 二、 乐曲视唱： 提示：练习乐曲视唱之前，先练习音阶、二度模进、三度模进，把音准把握好，再来唱乐曲。视唱乐曲时，要求先打节奏，再确定音符，最后边打拍子边唱视唱。这首乐曲有四句，每句四小节，唱的时候一句一句唱，注意每句要唱出连线的感觉。 课后作业：背唱课上所学视唱。第 十 一 周教学内容：切分音授课时间：1课时教学重点：切分音的重音位置教学难点：切分音在旋律中的唱法教学方法：讲授法、演示法、讲练结合法教学过程：一、 视唱练习：首先检查上节课要求背唱的视唱，课本第124