文言实词推断法.doc

文言实词推断法以形析义法。可以根据“偏旁”圈定出该字的意义范围，为进一步猜测词义提供依据。结合上下文语境进行推断，就有可能较为准确的把握词义。 “钅(金)、木、氵（水）、灬（火）、土”：词义与五行有关； “刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳(sh)”：词义与兵器有关； “马、牛、羊、犭、鸟、虫”：与动物类有关； “讠（言）、辶（辵）、忄(心)，彳（行）”：与行为有关， “禾”与五谷关；“”与丝麻关：“贝”与金钱关；“皿”与器具关； “”与房舍关；“阝”与地名关；“求”与毛皮关；“”与旌旗关；“旨”与美味关；“辛”与刑具关；“隹”与鸟雀关；“能”与熊罴关； “尸”与身体关；“女”、与妇人关；“冖”与笼罩关；“系”与捆绑关； “攴”与敲击关；“歹”与死亡关“月”与肉关，“页”与首关， “自”与鼻有关“目”与眼有关 如：“谈沧溟之广以为知海，不如贾客之一瞥；疏八珍之谱以为知味，不如庖丁之一啜。”“沧溟”都有表意形旁“氵”，其义应与水有关，联系后面“知海”二字，可判定“沧溟”为“大海”的意思；“辍”字，口旁，与吃、喝、叫有关，联系前面的“知味”，就能推断其含义是“吃”或“尝”。再如：“（先轸）免胄入狄师，死焉。狄人归其元，面如生。”（左传僖公三十三年）“元”字由上下两部分组成，下部“儿”指人，上部“二”指明字义所指部位在人体顶部。故“元”是表示“人头”的意思。又如“冠”，字形由“寸（手）”、“冖（帽）”、“元”组成，表示手拿帽子戴在人头上。“寇”由“冖（房屋）”、“攴（手持棍棒）”“元”组成，表示手持武器入屋击人头部，因而“寇”指“盗贼”。“冠”、“寇”中的“元”都表示人头。 以音猜义法：古代汉语中，语音和语义有一定的关系，我们可以运用声训（训诂学术语）原理，找到通假关系，用本义去解释借义。如：“甲兵顿弊而人民日以安于佚乐”，句中“顿”与“钝”字形相似，读音相近，“钝”的含义是“不锋利”，“甲兵顿弊”就是“甲弊兵钝”，意即长期放弃战备，铠甲破弊，兵器也不锋利了。“顿”通“钝”。又如：昌期少年，不闲吏事，（闲：空闲）（04年湖北卷试题）。句中“闲”与“娴”通假，“熟悉”的意思，“娴于辞令”即为明证，“不闲吏事”就是“昌期少年，不熟悉吏事”的意思，所以，试题把“闲”理解为“空闲”就是错误的。 例“吾说晏子之义”（2003年春季高考北京卷第7题B项） 此处如不从通假角度考虑就难以理解，这里的“说”通“悦”，以此代入，符号上下文语境。 例将“知者创物，能者述焉”译成现代汉语（02年春季高考上海卷第21题） 相当一部分考生得的是零分，究其原因，乃不明此处“知”通“智”，它和后面的“能”相对，根据对举性完全能够判断出来，全句意为：有智慧的人开创一门新的技艺，有才能的人对之加以传承。 例“昌宗从旁趣说”，（04年湖北卷第11题D项）这里的“趣”就是通假字，通“促”，意为“催促”，否则就讲不通。课文迁移法： 教材是我们的“源头活水”，试题中出现的一些实词解释，其实课文中已出现过，可联系课文相应迁移。例： 远与恢素善 （06年全国高考题8题） 鸿门宴“楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯章良”善：友好。 远本倜傥，尚轻侠 善 （06年全国高考题8题）尚：崇尚。 促织“宫中尚促织之戏，岁征民间。” 北枕大江，难薄五岭（06湖南卷）薄，接近。 陈情表“日薄西山，气息奄奄”岳阳楼记“薄暮冥冥，呼啸猿啼。 始而相与，久而相信 （06上海卷）与：结交 过秦论“天下之士，和从缔交，相与为一。” 六国论“与赢而不助五国” （2001年全国高考题）“城之不拔者二耳”，题目所给的义项是：拔被攻取。依据廉颇蔺相如列传中的“其后秦伐赵，拔十城 ”的“拔”当“攻取”讲，再结合语境，可以推断答案是正确的。例如：（2002年全国高考）对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是（ ） A、专以射为戏，竟死。竟死：竟然因此而死。 B、广之将兵，乏绝之处，见水。将兵：将领和士兵。 C、青欲上书报天子军曲折。曲折：指行军的弯曲道路。 D、广结发与匈奴大小七十余战。结发：指刚成年的时候。 A项“竟然”表转折，显然不合文意；B项“将兵”为动宾短语，方与后文李广对部下的关爱一致；C项是说事情的复杂经过；D项正确，且孔雀东南飞中有“结发同枕席，黄泉共为友”的句子，“结发”指到了成年。 解释文言实词的意义，是高考文言文阅读必考内容，要提高推断文言文实词词义的能力，只有把知识的积累和方法的巧妙运用有机地结合在一起，方能奏效。对称判断法：古人行文常讲究对称，在相似的语言结构中，处于对应位置上的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对的特点如“求全责备”、“化险为夷”两个成语中，“责”与“求”相对，“责”与“备”相对，而且可以判断它们是同义关系；“夷”与“险”相对，而且是反义关系，“夷”就是“不险”，就是“平坦、平安”之意。小则获邑，大则得城。（从下文“城”可推知“邑”为小城。） 戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。（腰与戴对应，动词，腰戴） 追亡逐北（亡.北对应，均为溃败。常用败北，北即败） 忠不必用兮，贤不必以（以，对应用，被任用） 灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非六国也（“族字义同灭字） 无父何怙，无母何恃。（“怙”与“恃”对应，动词，依靠） “春省耕而补不足，秋省敛而助不给”。句中讲“春”“秋”两季之事，“春耕”对“秋敛”，可推出“敛”即“收割”；“补不足”与“助不给”相对，“助”即“补”，“给”即“足”，成语“家给人足”可资佐证。顽鲁者亦当矜怜，贤俊者自可赏爱（91年18题）中的顽鲁义： A、愚笨而鲁莽B、固执而粗鲁C、顽皮而愚蠢D、愚昧而愚蠢 孤立地看似乎都讲得通，但由于这句话同下面贤俊者自可赏爱构成整句。 因此，你只需了解贤俊是在古文中是有才能之义，就很容易能选出D项这一正确的答案。 语法分析法（根据词在句中的语法功能推断词义） 句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。例烟涛微茫信难求：信，确实。 例如：（2000年全国高考题）“自放驴，取樵炊爨”，题目中给的词义是：樵打柴。“樵”字前有动词“取”，后有动词“炊爨”，上下联系起来，不难推断出它处于宾语的位置，是名词，应该是“木柴”的意思，“打柴”是动词，明显不当。又如，同样一个“微”字，在“白公奔山而缢，其徒微之”中，它做谓语，而且带有宾语，释为“藏匿”；在“微行入古诗”中，它做状语，修饰“行”，释为“暗暗地，隐蔽地”；在“微风鼓浪”中，它做定语，限定“风”，释为“微小、微弱”。又如“（优孟）多辩，常以谈笑讽谏：辩，辩驳“句中“辩”作“多”的宾语，显然只能翻译为名词“辩才”，还有“庭除甚芜，堂屋甚残 ：除，废弃”，句中“庭除”“堂屋”均作句子主语，“除”翻译为动词“废弃”显然不对，应译为“台阶”才讲得通。 练习：推断加点的词的词性和意义 忽然抚尺一下，群响毕绝（动词，可推断为“停止”） 率妻子邑人来此绝境（形容词，可推断为“与世隔绝的”） 以为妙绝（副词作补语，可推断为“到了极点”） 佛印绝类弥勒（副词作状语，可推断为“非常”） 假舟楫者，非能水也，而绝江河（动词，可推断为“渡过”） 范增数目项王（动词，可推断为“用眼睛示意”） 欲居之以为利，而高其直，亦无售者（动词，可推断为抬高）语境分析法（根据上下文意思推断词义）一个词在不同的语境中通常会有不同的意义，推断词义的基本原则就是要把词放到句中去理解，根据已知条件加以仔细研释。（1）、结合事理逻辑理解（一段文章句语句之间存在并列、因果、承接、解说、目的、相反等内在逻辑关系，把握这种关系，是正确理解文言实词的重要方法。）1、天保中，郡县大水、人灾，绝食者千余家。（绝食：断粮） 2、项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰：“左。”左，乃陷大泽中。以故汉追及之。（绐，欺骗）3、 “彼非不欲多负，力不赡也。赡：赡养”，原文是讲一个相貌奇特而力大无比的汉子，不怕毒蛇猛虎，常在夜间打柴，而且独自能背二百四十斤，一般人只能背一百斤，他把柴卖给别人，只收取百斤柴的钱，人们不解其中缘故而问他，他说了上面这句话，意为，他们不是不想多背，而是力量没有我大，没有办法。句中把“赡”误解为“赡养”毫无语境依据，应解释为“足够、充足”之类的意思才对。4、（1996年全国高考题）“世方雷同，毋以此贾祸”：贾祸，消除祸患。我们根据上文内容可以判定是错误的。原文是针对郭永的抗上举动，有人劝告他不要招惹祸患。“贾”虽然由“做买卖”可以引申出“消除”、“除去”的意思，但在具体的语言环境中，我们可以推断出它的另一义项是“招引”、“招惹”。5、（2001年全国高考题）“实欲连兵南面而王齐”其中“南面”，现代汉语词典有两个义项：一是指“南边”，即表示方位的“南面”，在这个意义上古人单说“南”而不说“南面”；二是古代以面朝南为尊位，君主临朝南面而坐，因此把为君叫做“南面为王”、“南面 称孤”等。句中的“南面”是指乐毅想谋反后为君，用的是古代的意义。在这一点上，文句中的“南面”与现代汉语是不相同的。练习：解释加点的词翻译下列句子、汝自童子承袭茅土，位至方伯，岂汝身致之耶？（获得）、若水抱持而哭，诋金人为狗辈。金人曳出，击之败面。（骂、托、毁坏）、参军郭景祥守和州，人言其子持槊欲杀父，帝将诛之。后曰：“景祥止一子，人言或不实，杀之恐绝其后。”帝廉之，果枉。（2）结合人物身份理解。封建社会，等级森严，君臣、父子、兄弟、上下级，长幼有序，尊卑各异。判断下列加点词是否正确。1、 权善才，高宗朝为将军，中郎将范怀义宿卫昭陵，有飞骑犯法，善才绳之。（绳，捆绑）2、 田单知士卒之可用，乃令甲卒皆伏，使老弱女子乘城。（乘，巡视）3、 李若水叹曰：“天无二日，若水宁有二主哉！”其仆亦来慰解，曰：“公父母春秋高，若少屈，冀得一归觐。”（觐，接见，召见）邻字帮助法（根据相邻的字来推断词义） 文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。1、“曹操之众远来疲敝”中的“敝”，根据它与“疲”相邻的特点，可推断出它的意思也是“疲劳”。2、 “今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也”，其中“冲”按常见义比较费解，如果由它的邻居“幼”字来帮助的话，则迎刃而解，可以推断是“年幼”的意思。3、府遣卒数辈号“盗警”，刺诸县短长。（刺，揭发。偏义复词，偏“短”）成语印证法 ：联系成语，加以印证，对判断文言词义会有很大的帮助，借助熟悉的词义，就能推断文言语句中加点的词义。看看以下的句子，注意加点的词： （1）腥臊并御，芳不得薄兮（“日薄西山”迫近、接近） （2）至丹以荆卿为计，始速祸焉（“不速之客”招致） （3）势拔五岳掩赤城（“出类拔萃”超出） （4）顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。（“欲盖弥彰、相得益彰”明显、显著） （5）殚其地之出，竭其庐之入（“殚精竭虑”竭尽） （6）蹴尔而与之，乞人不屑焉（“一蹴而就”践，踏） （8）在官清恪，未尝闻私（95年12题）（恪守不渝谨慎而恭敬） （9）吾亦