教师外出学习汇报材料.docx

教师外出学习汇报材料尊敬的校领导、各位老师：大家上午好！今天，我很荣幸、也很激动在这里为大家汇报这次赴xx学习的一些心得体会和我个人对高效课堂的一些想法与举措。不当之处，还望和大家做进一步的交流与探讨。一、xx学习心得体会9月21日至 24日，我有幸跟随教研室xx主任和兄弟学校的一些领导、老师，一行十五人赴xx进行了参观学习。走进xx，静立校园面对着雷锋塑像，后来得知，这尊塑像是建校之初所铸造的，距今已有45年的历史，见证了学校的变迁与发展，是这里恒久的校园风景线，二十八中曾荣获全国学雷锋先进单位。校园很大气，只有初中部三个年级就有学生五千多人，是一所规范相当大的学校。由学生组成的导游，带着我们参观了学校的荣誉展室、档案室，观看了有关学校历史发展、教育教学成果的展板，德育工作展室，学生作品展等。让我感受到xx历史文化悠久，校园文化建设匠心独运，“四区六楼十八苑”、八座伟人像、二十八颗松树，艺术走廊等表现的更为明显，可见学校领导在研究学校建设和宣传方面下了大功夫。随后在李志刚校长的报告中我们了解到，从即墨市考入清华北大的学生有五分之四都是在二十八中读的初中。为什么这一所初中那么厉害？听了二十八中的几堂课，我才了解了他们的特色“和谐互助”课堂。正像李志刚校长所说的，这是一种一学就会简洁高效的神奇教学策略，也是他们将学雷锋活动“课程化、系列化”的表现。“雷锋精神”就是二十八中的校魂，他们逐渐将雷锋精神渗透到课堂中来，渗透到“和谐互助”课堂教学中来。二、“和谐互助”教学模式的基本情况。具体地说，“和谐互助”就是学生同桌两人为一个学习组，学习优秀的做“师傅”，学习较弱的当“学友”，课堂上通过学生帮学生，学生教学生，一师一友，最终实现师友互助双赢。和谐互助模式遵循一个原则，就是“学友”会的先让“学友”讲，“学友”不会的时候“小师傅”再给“学友”讲，“学友”会了再讲给“小师傅”听。师徒都不会的时候，再由“小师傅”自主地向其他“小师傅”请教后再讲给自己的“学友”听。教师及时了解情况后，就重难点进行纠正点评。从形式上看，教师已经退居次要位置；其实，教师的作用又无时不在，只不过这个作用是更好地发挥了全班学生的能动性而已。xx经过反复的实验论证，最终将“和谐互助”课堂教学模式归纳为“五步十环节”教学法。所谓“五步”是大框架，“十环节”可根据学科特点进行调整，都分了三种课型新授课、复习课、讲评课。总的课堂模式是：自主学习、互助释疑、互助巩固、互助拓展、总结提高。针对不同的学科或不同的课型有不同的环节设计，如数学新授课的环节是：交流预习互助探究分层提高总结归纳巩固反馈，复习课的环节是：知识回顾题型讲解互助提高总结归纳当堂作业。讲评课的环节是：师友互助交流质疑课堂巩固总结提升整理反思。案例：江朝霞老师数学课平方根。环节一：“交流预习”。上课的老师xx在导入新课以后，就让学生们“交流预习”。老师始终穿插在各对师徒之间，观察、答疑、抽查、询问。后让师徒上讲台就本节课的重难点为全班讲解。环节二：“互助探究”。师徒共同学习例题，之后，教师出示准备好的习题，师徒各自独立做题，互相纠错，徒弟会的先让徒弟讲，徒弟不会时师傅给徒弟讲，徒弟会了再给师傅听，师徒都不会的时候，师傅向其他师傅请教后给徒弟讲。教师点拨。环节三：“分层提高”。教师出示不同难度变式题，成绩优秀的学生可以选择放弃12道基础题，挤出时间做难题。之后，集体交流，订正答案，基础题让徒弟讲给师傅听，徒弟解决不了的题让师傅帮忙解决，较高难度的题经老师点拨后小组讨论，分层练习。环节四：“总结归纳”。师徒交流、总结知识点和解题方法。学生集体交流，教师点评、提升。环节五：“巩固反馈”。老师出示两个典型题，让学生当堂限时完成，并让师徒互批，教师总结提升。这种教学模式易于操作，简便而科学，课堂既凸显学生的主体地位，又兼顾了教师的主导作用。教师与学生间的角色定位准确，学生互助合作，有助于培养学生的综合能力。课堂既自主开放，又能够灵活掌控，收放自如。三、“和谐互助”模式的优势根据我个人的理解，下面说说“师友互助”学习模式的一些优势：1、“师友互助”学习形式实现了师友学习的互利共赢。师友互助学习给了后进生更多的机会和平台发展自我，也给了他们更多的关注、鼓励与帮助。让那些学习本来较弱，没有自信的学生，也能越来