《元素的教案》word版.doc

元素教案 1课时 一、 教学目标1、知识与技能：（1）了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来；（2）了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号；（3）初步认识元素周期表，利用周期表查取一些简单信息。2、过程与方法： 通过对元素知识的探究学习，联系生活和地壳中元素含量，让学生体验探究过程，培养归纳总结的能力。3、情感态度与价值观：通过合作学习，学会与人相处。通过对生活中一些物质所含元素含量的确定，养成更加关心社会，关心自然的好习惯。二、教学的重点和难点重点：元素的概念、元素符号难点：利用元素周期表查取一些简单信息二、 教学过程教师活动学生活动教学意图【引入】日常生活中常接触到“含氟牙膏”、“高钙牛奶”、“碘盐”、“富硒茶叶”、“加铁酱油”等用品，这里氟、钙、碘、硒、铁指的是什么？【回忆】上一节课我们学习了原子的构成，那原子是如何构成的呢？构成原子的三种粒子的数量关系如何？相对原子质量与质子数、中子数的关系如何?前几章我们学习了水的有关知识，那水是由什么组成的呢？【老师讲解】水是一种物质，而水是由氧元素和氢元素组成的。我们知道物质是元素组成的，元素是物质的基本成分。【设置问题】什么是元素？ 元素与物质之间的关系？ 分子与元素之间的关系？ 原子与元素之间的关系？【小结】我们把具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子叫做元素。【板书】一、元素1. 定义：具有相同核电荷数（即核内质子数）的总称。【思考】元素的种类是由什么决定的？【学生总结】元素的种类是由核内质子数决定的，也就是说质子数不同，元素的种类就不同。【思考】单质和化合物的主要区别是什么？【学生总结】它们的主要区别在于组成元素是否只有一种。【思考】回忆水的性质的时候，我们说：水是由氧元素和氢元素组成的。那我换一种说法：水是由两个氢元素和一个氧元素组成的。这后面一种说法对吗？【老师讲解】元素只讲种类，不将个数。这就好比说一棵树，不能用一条树或者一只树。所以这里要求我们要时时刻刻牢记。【思考】怎样区分氢元素和氧元素？【归纳】元素的种类是由核内质子数所决定的。也就是说质子数不同，元素的种类就不同。【知识迁移】我们学习了元素的概念，知道元素是物质的基本成分。那我们的周围的物质世界是由什么组成的呢？地壳中又含有哪些元素呢？【图表展示】观察图表分析元素在生物细胞（包括人体中）中的含量分别是多少呢？【老师讲解】通过比较地壳中元素含量的分布和生物细胞中元素含量的分布，我们就可以知道整个物质世界都是由元素组成的。只是不同种元素在不同的环境中它们的存在形式不尽相同，含量不尽相同而已。【思考】现在我们回顾课前所提的问题：原子、分子、物质与元素之间分别有什么关系？【板书】2.原子、分子、物质与元素之间分别有什么关系【思考】分子由什么粒子构成？构成物质的粒子有哪些？【分析】从微观的角度来说，纯净物是由同种分子或原子构成的。而分子是由原子构成的，所以说纯净物中的大量原子可按质子数分成不同的类别，即分成不同种的元素。【小结】原子 分子 微观同类构成构成构成元素物质组成宏观思考、讨论。原子是由质子、中子以及核外电子构成的。核电荷数=质子数=核外电子数相对原子质量=质子数+中子数水是由氧元素和氢元素组成的聆听、记忆。记忆。核电荷数不一样，质子数为8的氧原子总称为氧元素，质子数为1的氢原子总称为氢元素。在地壳中，含量最多的几种元素的顺序为：氧、硅、铝（养闺女）。在生物细胞中，含量最多的几种元素的顺序为：氧、碳、氢。分子是由原子构成的。分子和原子都能构成物质记忆联系实际生活，让学生体会生活中处处充满化学。知识回顾引导学生思考，学会讨论总结，形成元素的概念。激发学习兴趣，培养观察、分析概括能力加深对元素概念的理解。提出疑问，让学生自己思考，逐步探讨，总结。加深学生对元