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认识钟表教学设计 辽宁省锦州市古塔区钟屯乡小学 王月教学内容：认识钟表教材简析：本节课要认识的是分针正好指在大格刻度上的时间及1小时与60分钟的关系。本课是在学生初步认识整时、半时的基础上展开教学的，掌握本课知识既为下一课学习用1分1分数的方法读出某一时间做好准备，又为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。学情分析：学生在生活中已经具有了一定的认识钟表的经验。并已会认读整时与半时，积累了一定的认识时间、看钟表的方法，所以本课是以学生的生活经验为基础，利用知识的迁移进行教学，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华。但因为学生还没有学习乘法，所以学生在认写分针所指的大刻度的时刻，可能会有些困难，教学时要予以突破。教学目标：1知识与技能：会读、写分针指在大格刻度上的时间，理解1小时60分钟。 2过程与方法：通过观察、操作使学生掌握看钟表的方法，培养学生观察、操作、抽象、概括的能力。 3情感、态度与价值观：教育学生珍惜时间，建立数学与生活的联系。教学重、难点：教学重点：会读、写分针指在大格刻度上的时间，学会两种记录时刻的方法。理解1小时60分钟。教学难点：认识每个大格刻度各代表几分。教学设想：1激趣导入。复习旧知。对于低年级的学生来说，兴趣是最好的老师。因此，本课伊始，教师用一个谜语紧紧吸引学生的注意力，顺势复习旧知，为学习新知做好了铺垫。百度知道 /question/269018406.html?an=0&si=22自主探索。发现新知。巧妙地引导学生从静态的钟面上发现1大格里有5小格，一共有60个小格。然后再通过数一数的方法，在动态的钟面上理解分针指在每个大格刻度所表示的意义。同时我们将结合学生的年龄特点和学生的认知规律，设计对口令游戏，帮助学生来记忆这一知识，为准确、熟练地认读时间奠定基础。3创设情境，探究新知。数学课程标准指出：“学生的数学学习活动应当是一个活泼的、主动的和富有个性的过程。”我们为学生提供充分的时间与空间，在拨表的学习活动中，学生不仅要拨出喜欢的时刻，还要说出这个时刻在干什么?这样既能检验学生认读时间的情况，还能建立时间与生活的密切联系。小学生以具体形象思维为主，生动的课件演示能直观、有效地实现学生对所学知识的理解。1小时60分钟这一知识是本节课的重点，我们不想直接出示给学生，而是将通过学生非常熟悉的“龟兔赛跑”这个老故事，把两个小动物请到钟面上，通过课件的生动演示，赋予了1小时60分钟的新内涵，使教学重点在学生的观察和思考中迎刃而解。4拓展延伸。强化新知。数学知识来源于生活，最终将服务于生活。根据学生的年龄特点，我们设计了帮助小动物找座位和坐车回家的情境，学生将带着成功的喜悦和丰硕的收获，自觉地将本课新知应用到生活中去。【百度搜索】/v_show/id_XMjY3Njc2OTE2.html教学过程：一、激趣导入。复习旧知1猜谜导入。师：同学们，今天我们的课堂上来了一位老朋友。想知道它是谁吗?我来说，你们猜一猜吧!我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。生：钟表。2复习旧知。师：对，以前我们一起去了时间王国，结识了许多钟表朋友，还学会了认整时和半时。瞧，这几个钟表显示的时刻。你还认识吗?(多媒体显示两个钟表：2:306:00。)3导入新课。师：看来大家对我们以前所学知识掌握得很扎实。其实在时间王国中还有许多知识等着我们去发现和学习呢，你们还想去吗?生：想去。师：那就让我们再一次走进时间王国一起去认识时间吧!(板贴题目。)二、自主发现，学习新知1观察钟面。2认识分钟数。3对口令记分钟数。三、创设情境，探究新知1认读钟面时刻。2学写钟面时刻。3课间律动。师：接下来我们一起跟随音乐轻松轻松吧!(放音乐师生律动，突然停止)师：老师只给大家放了1分钟的歌曲，一首歌还没听完，1分钟就过去了。时间过得快不快呀?生：快。师：所以，我们应该珍惜宝贵的时间，对吗?【百度搜索】/MP3铃声/蜗牛与黄鹂鸟-儿歌童谣.mp34认识时与分的关系。四、拓展延伸，强化新知1帮小动物找座位。师：每个赛场比赛都在紧张进行中，可小动物们比赛回来却找不到座位了，你们能帮助它们吗?(出示课件。)每个小动物都拿了一个钟表，请找到与钟表上时间相同的椅子。2乘车回家。师：时间过得真快，我们该离开时间王国了，赶快拿出自己的车票看看该乘坐哪辆汽车回家?(红、黄、蓝3辆车伴随音乐同时出现在屏幕上。)师：红车乘客请起立，大声读出红车的钟表显示的是什么时刻?师：孩子们，现在是北京时间时分，请拿好各自的学具，跟随小队长乘坐列车按时间先后次序出发吧。认识钟表教学反思 中心校 王月本课以生动的情境及多样化的手段，给学生构建出了一个知识有深度、训练有广度的高效课堂，使学生在民主和谐的氛围中，轻松愉快地学习，很好地完成了预设目标。1创设生动情境，让学习变得轻松愉快。情境激趣，快乐学习，是我们追求的美好境界，本课教学做到了这一点。本节课，时间王国这一情境贯穿课堂始终，为学生建立时间观念起到了促进作用。尤其是利用“龟兔赛跑”这个老故事，让学生们直观形象地理解了1小时60分钟，有力地突破了本课难点。学生在这样一个童话般的王国中，思维活跃，参与热情极高，是一种快乐而高效的学习。2追求动态生成，让知识在亲历中构建。教学时我们并不是把知识生硬地直接告诉学生，而是让学生亲身经历知识的形成过程，主动地学习。这种追求动态的生成过程，是“做数学”