浅谈小学教师的个人形象.doc

浅谈小学教师的个人形象礼仪个人形象是个人礼仪中的一个重要部分，个人形象是社交礼仪的基础，一个良好的个人形象是内在修养和素质的外在表现。随着人们生活水平的提高，个人形象愈来愈受到人们的重视。在学生的眼中，教师不同于社会的一般人，教师应是社会的规范、道德的化身、人们的楷模、父母的替身。学生把礼仪规范、道德高尚的老师作为学习的榜样。所以对教师来讲，他们的个人形象更具重要意义。下面我主要想谈谈我对小学教师个人形象礼仪的认识。在我看来，小学教师的个人形象礼仪包括两个方面：一是外在的形象，主要指衣着外貌、言谈举止；二是内在的形象，主要指内在素养，包括职业道德、文化素质、专业技能等。作为小学教师，良好的外在形象是非常重要的。当你走进教室、踏上讲台时，学生的目光都聚集在老师的身上。老师什么样的穿着，什么样的发型，都会成为学生视觉的焦点。这时的形象如何是老师在学生心中的权威和榜样的第一步。所以小学教师一定要注重自己的外在形象，对自己的形象整体美应该把握得当，服饰打扮不能马虎，过分夸张或过分拘谨邋遢，都是不适宜的。教师的着装应与社会大环境协调，给人以时代感。同时也要注意以下几方面：一是整洁卫生，这是最基本的要求。二是适合自身条件，综合考虑自己的体型、肤色、年龄等因素，穿出自己的风格和个性。对教师而言，服装是一种表现力很强的无声语言，得体的着装可以帮助教师建立美好的形象，从而顺利地完成教学任务。记得我读小学的时候，每逢老师穿了漂亮、颜色鲜亮的服装来上课，同学们也会比较兴奋，课堂上也会比较活泼，比较积极，有利于提高课堂效率。鲁迅先生的文章藤野先生一文中有这样一个镜头“先生上课时忘记带领结，学生们在下面唧唧喳喳议论”，也说明了教师的衣容仪表足以影响学生的注意力、行为方式以及对教师本人的态度。小学教师是孩子们心中最完美的偶像，教师的一言一行，无不对学生起着潜移默化的影响。小学教师应该举止大方，礼貌待人，应时时注意自己的行为举止，和蔼热情，不卑不亢。这一点不应只限于对学生，也包括对同事、对家长、对来访者等。教师要懂得尊重学生，与他们互动时要使用文明语言。俗话说“良言一句三冬暧，恶语伤人六月寒”，对待孩子要多用鼓励性的语言，如果因为学生学习成绩不好而恶语中伤学生，不仅严重打击了他们的自尊心，老师在学生心目中的形象也大打折扣，学生的学习成绩也不一定能得到提高。一名有爱心的好老师往往能得到学生的爱戴和尊重，因为他们懂得平等地对待每一位学生。对学生表现出的亲和力也拉近了你和他们之间的关系，比如教师在给后进生解答问题的时候最好选在自习课上，然后轻轻的坐在学生旁边，一边交流一边给与解答，这样他们就会没有紧张感，比较容易接受。尤其在课堂上，教师的语言要清晰流畅、抑扬顿挫，同时还要讲解适度，对学生的评论要注意分寸、恰当准确，用适度的语言评论学的言行及功过，特别是，要在学生面前说话算话。在见习的时候，和我一个组的同学在给一年级的小朋友上课的时候，她说了这样一句话“表现好的小朋友，下课后老师会给他奖励。”可是在下课的时候，她压根就没提到这件事，那只是她随口一说的。后来我在给他们上课的时候，我也准备用奖励来强化课堂效果，事实是我也真的准备了铅笔、书签这样的小礼品，然而我才刚说出要给他们奖励的话，下面就有几个调皮的小朋友说道“不要相信她，老师在骗人”，为此我感到很无奈。可见，教师说话算话是多么的重要。如果教师在课堂上语无伦次、出口成“脏”，动不动就教训责难学生，以及在学生面前指手画脚，站没站相、坐没坐相，都会让学生产生厌烦甚至恐惧的感觉，会降低教师在学生心目中的地位，从而使学生由对教师的厌烦迁移到对他所教学科知识的厌烦，极大的危害课堂教学效果。这种情况也是很普遍的，许多学生往往因不喜欢这个老师进而不喜欢他上的课。在小学阶段，学生没有较大的心理承受能力。作为小学老师，更要善于控制自己的情绪。特别是在课堂教学中，要努力控制自己的消极情绪，以免在小学生中造成不良的影响效果。对待学生要客观公正，不能对优生进行全面肯定，而对一些调皮的不听话的“坏学生”反感和不喜欢。另外，教师应避免将日常生活中的私人情绪带入课堂，例如家庭不顺、朋友不和等等。教师不能因为情绪不好，而在课堂上抓住某个学生的某一点小错误大发雷霆，把班上的学生作为发泄情绪的对象。作为教师，需要培养和训练自己的约束感。相反，教师积极、阳光般的外部表情能使学生心情愉悦地投入学习，而这种愉悦又是可以相互传递的，会形成一个良性循环。学生由于心情愉快，接受知识快，思维也变得敏捷，能提出有用的问题，并能积极解决问题，这反过来又对教师产生积极的影响。外在形象固然重要，但是教师的外在形象从根本上还是取决于内在的素养的。小学教师要有美好的内在形象，要具备良好的修养，具备广博的知识，具备一定的专业技能，但最根本的还是要热爱学生。著名教育家陶行知先生讲过“要捧着一颗心来，不带半根草去”，他一生也是按这个信条去实