态度决定高度诚信方可育人.doc

态度决定高度 诚信方可育人 浅谈班主任工作都说你是最小的主任，管着长不大的一群；都说你是最棒的园丁，画着我们成长的年轮。说你是最大的官，管着未来的部长将军；说你是最好的人，就像我们的父母双亲。粉笔白白，黑板黑黑，你一笔一画，教给我们是与非；教鞭长长，讲桌方方，你一言一行，给我们谆谆教诲。班主任给了我们真善美，班主任把我们的理想放飞。这是一首有关赞美班主任的歌，字里行间里表达了对班主任老师的尊敬与喜欢，是一首不错的歌。在班级管理中，班主任是一个多重角色的扮演者，班级虽小，但事务繁杂，对班主任的要求，也是非常全面的，不仅要求我们是知识的传授者，班级的领导者，家长的代理人，学生的朋友、知己，还是学生的心理医生。 “亲其师，信其道”我觉得应该是“信其道”才能“亲其师”。班主任必须具备影响一切的力量，才能团结组织学生，带领学生前进。这种影响一切的力量便是威信。班主任只有树立了威信，受学生欢迎，学生才会听从其教诲，服从其管理，班级才能带得得心应手，班级才会成为团结战斗的集体，这就是老师的人格魅力和威信。班级是一个学校的基本单元，班主任也是学校最基层的管理者，仅仅从班主任的基本职责来说，带一个班并不是一件难事儿，但要带好一个班可能就需要很多的技巧，尤其是在一些问题的尺度把握上，一个有经验的班主任往往可以很好的把握什么时候该管、什么时候该放；什么时候该静、什么时候该动这是一门艺术，十余年的班主任工作经验告诉我，不同的班级要有不同的管理方式，如何管理好一个班，当一个好班主任，我认为应该从以下几个方面去努力，总结为一、二、三、四四步曲外加班主任的创新精神。一是明确一个身份即作为班主任不能流于形式，只作表面工作，“对每一个老师来讲，你的学生可能在你的班级里是百分之一，但在每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百！就是父母头顶上的一片天！教师，你的职业、你的学识、你的人品，直接决定你的事业的成败；直接决定你教育对象的成败。”这是任小艾说的。每个教师都要时时关注学生的成长，尤其是班主任。要全心全意的投入到班级的管理中，不要给自己找借口放任班级，要给自己找机会融入学生，端正自己的态度，用诚心去面对你的学生，相信你会有意想不到的收获。我们管理学生要做到：管如严父，爱如慈母，亲如朋友。用自己的学识和丰富的阅历做好学生成长路上的知心朋友和引路人，和学生以心换心，以诚对诚，这样的老师学生会确信他的教育和指点是正确的，学生便会自觉地把老师讲授的知识，老师的教导牢记于心的。只有这样，老师的表扬学生才会自豪、高兴，老师的批评也不会引起学生的抵触情绪，反而会唤起学生的醒悟和自责心，这样才能引导班级向良性方向发展，班级才会一步步走向成功。我想这是我们每一个班主任老师所追求的境界。二是班主任应具备“双高”即教学水平高和教育水平高，班主任必须是一个教学能手，要有高水平的教学能力。俗话说：打铁还靠自身硬。班主任的威信首先来自于自己的教学能力、教学水平，学生不会因为老师年龄比他大，就信服和尊重你。所以，只有你确实有知识会传授知识才会受到学生的信任。学生对班主任的要求要高于其他任课教师，如果一堂课，能够充分调动学生的积极性及参与意识，学生把你的课当成一种享受，学生自然就对你信服，并把这种感情延伸到课外，听从你的领导，对你的各项要求都乐于接受，这样就会达到不令而行的效果。千万不要因为班主任事务多而疏忽了精心备课或者说班主任到班机会多而随意去为自己的课打“补丁”，那将是非常得不偿失的事情。 班主任老师还要有较高的教育水平。我们常说要让学生有一碗水，我们必须有一桶水，要让学生有一桶水，我们必须是一眼泉。例如，在对学生进行思想教育时，需要我们具备较高的教育理论。作为班主任的站位必须高，如果只局限在教育学生不要给班级扣分，要为父母而学，考个好大学等等，就显得我们的教育有点低调、短暂，时间长了学生都腻了，目标也就忘了。而且反反复复的这几句说教会让学生觉得你就这水平，有时学生不但不听还会与你作对。要知道我们面对的是一群有思想的能说会道的高中生，如果我们不能抓住教育的实质，苍白无力的说教势必会让自己陷入尴尬的境地而威信尽失。所以作为班主任老师，处理事情要动脑，德育的学习和专业的学习都是永无止境的。 三是“三心”即爱心、宽容心、苦心班主任的爱心要真诚，和学生坦诚相见，以一颗宽容心去关爱、关注并教育引领学生成长，特别是差生，班主任更要多点宽容，少点责罚；多点理解，少点歧视。但要有限度，过度了就纵容了，宽容是差生的一剂良药，同时让学生知道，班主任的良苦用心。在学生面前，班主任可以放下架子，让学生知道班主任也是有血有肉的人，班主任也需要学生的理解和支持，让学生觉得班主任工作有多么的辛苦，同情并理解班主任，这样，让学生走进你的世界并乐意帮你分担忧愁。让学生感觉到他们的老师在生活中是完全可以接近的，亦师亦友。其实，管理班级时，只要我们用爱心去经营；用宽容心去对待每一个学生；苦心教育并坚持不懈的努力，一个积极向上，团结和谐的班级就会形成。四是要做好“勤”与“忌”“管”与“放”、“活”与“静”、“严”与“宽”这四组字的原则和尺度。1、“勤”与“忌”的原则“勤”即我们常说的嘴勤、眼勤、腿勤，勤了解，勤观察，勤发现，勤解决。深入班级，利用能利用的一切时间多给学生讲道理、读文章、讲故事，勤与学生沟通，勤向课任老师了解上课情况，勤和家长沟通，做到及时发现问题，妥善处理问题，将问题处理在萌芽状态，一切防患于未然。“忌”即一忌主观武断，不调查不研究；二忌简单粗暴，不耐心疏导，动辄火冒三丈，向家长告状或责令学生停课、检查，不因势利导，不以理服人；三忌家长作风，不平等待人，固执已见；四忌只抓成绩，不全面发展，学生生活枯燥无味；五忌信口开河，不能言心行，行心果，说话不算数。六忌感情用事，不一视同仁。其实，我们应该明白，他们一个个才是痛了还会哭的十几岁的孩子，班主任不妨站在学生的立场去考虑问题，也许会别有洞天。2、“管”与“放”的尺度作为一个班主任，管理工作应该是重中之重的事儿，但一定要注意到班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。不得不承认，这种管理有其好的地方，但这种管理是最没有技术含量的管理，它最大弊端在于管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，最突出的表现就是，班主任在的时候是一个样，班主任不在的时候就是另一个样，从这样班级出来的学生在大学的发展空间不会很大。同时，这样的管理也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。 我认为有些地方班主任是必须管到的，具体而言，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；第二，培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；第三，做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；第四，协调多方面关系，形成教育合力。而该放的要坚决放手，学生能干的，班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，班主任要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。总之，管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。3、“活”与“静”的尺度一个班带得很活当然是件好事，但是不能活过了头，这就要求班主任具有驾驭这个氛围的本领和恰到好处的尺度了，常常有老师埋怨自己班上的学生不踏实，课堂氛围非常的活跃，就是一考试就不行，我觉得这就是一个度的问题。在班级管理中，我认为有三个方面必须要活：第一是课堂氛围，第二是各项活动要活，第三是学生的性格要活，一个班级除了活，还离不开静，静不能等同于死，我在班级管理中一直高调的提倡五个“jing”字（到过我们班教室的老师可能都看到过，我们班教室的两侧墙上一直的挂着五个“jing”字）：第一个jing是学习的心态要静，人只有在心平气和的情况下才能有更高的效率，在这方面，我一直对学生说，在学习过程中，尤其是在自习时间，要能像僧人一样能够“入定”，学习过程中不能像一只兔子，外面的任何风吹草动都可以警觉的，这样是不可能搞好学习的，在这方面我对学生提出了一个要求，很简单，就是每次在自习课时，我进教室的时候，班上的绝大多数同学应该不知道我进来（当然我是安安静静的进教室）。第二个jing是环境的净，我始终相信，良好的学习环境才能营造出良好的学习氛围。第三个jing是同学间相互竞争，有了竞争才有动力，要有一种竞争精神，不要自暴自弃，也才会有成绩。第四个jing是尊敬，尊敬师长，以礼待人。第五个jing是精，精益求精,一切事情做精细。以此来提醒学生，激励学生。4、“严”与“宽”的尺度严格管理是学校对班主任管理工作的一贯要求，班主任往往也知道严格管理的重要性，但是必须注意的是“严”不是严厉、严酷，管理严格是指在原则和纪律上面。管理过严，往往容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。严格管理班级，我认为注意这样几个方面的问题，一个是时间上，在新的班级建立之初，一定要有比较严格的管理，因为开始的严格便于学生的养成教育，一旦通过开始的严格管理使学生养成了良好的学习习惯和行为习惯，以后的管理就会事半功倍；第二是各种规章制度觉得能执行的就制定，不能执行的就干脆不要，这样你将来的处罚才能够严格执行，不能让学生有漏洞可钻。第三就是严格的处罚也要讲技巧，班主任一定要注意不能完全的一视同仁，不同的人要有不同的处理方法。严还必须与宽有效结合起来，灵活处理。当然，不管是谁，处罚之后，班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。同时，对学生违纪处罚的方式要多样化，要寓教育于处罚之中。大家耳熟能详的魏书生老师对学生犯错误的处罚的三个一：唱一支歌，做一件好事，写一份关于错误的说明。他就把处罚变为生动的自我教育的做法，对我们是一个很好的启迪。工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。第五就是班主任创新工作的开展俗话说的好，千人千脾气，万人万模样。每个学生个性不同，他们的爱好也会不同。班主任要开展各种活动，调解学生枯燥的学习生活。要为学生的和谐发展创造宽松、民主的教育空间。只有这样，才能让学生在班级活动中充分发挥自主性,成为班级的主人，使班级成为学生健康成长的精神家园。具体做法有: 1、通过活动的开展，培养学生自主意识，特别要注意调动学生的积极性，鼓励全员参与，培养自主意识，让学生们以小主人的状态置身于集体中，不断地完善自己，调节自己，使他们的积极性、主动性得到最大限度的发挥。 2、利用活动的开展，挖掘学生创新能力。 一次成功的活动，能引起学生心灵的震撼与参与，能充分发挥学生的自主性。活动内容要遵循学生心理发展特点，符合学生成长需要，是学生关心的、热衷的内容，具有时代性、新颖性，那么学生参与的积极性就高。活动方式要灵活，活动采取什么样的手段、方法来达到预期教育目的，也很关键。3、通过活动制定目标，培养自主精神 每个学生都是班级管理的主人，既是被管理者，又是管理者。班主任开展的所有活动都应紧紧围绕学生这个主体来展开，都应在尊重、理解和关心学生的基础上，引导学生实现自我价值，使其个性得以充分的张扬，从而使其自我价值与社会价值达到有机和谐的统一。一个班级在其管理建设过程中，是否真正把学生当作了班集体的主人，是否为每个成员创造了成功的机会， 5、创造竞争气氛，让每个学生都得到发展。 让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。在活动中建立竞争机制，创造竞争气氛。相信，只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。活动可以多种多样，如：比赛类，可以调动学生的激情和积极性（辩论赛、歌唱比赛、象棋大赛、水平大赛等）；体育类，强身健体学生喜欢，元旦晚会时，我班五个男生的街舞表演引来各班邀请，让他们享受一把明星的待遇（街舞表演、跆拳道表演等）；变形记，通过角色互换，让学生学会站在对方的角度看问题，公道自在人心（一天班主任互换、一天班长或组长互换等）；开好每期两次的家长会，帮助家长了解学生在校情况；让家长了解学校的现状；了解学生将要面对的问题；家校联手处理好即将面临的事情，和家长进行沟通,互相了解学生在另一半时间和空间里的情况,使家长和老师都能更全面了解学生,对于部分家长对自己子女教育方式不妥的时候,教师可以给出指导方向,引导家长用更合理的方式教育和管理孩子，我个人认为，开好家长会也是班主任能不能管理好班级的一个重要环节；以组为单位，坚持每天晚研修自省，组长把自