2010年职称考试小学数学试题1.doc

职称考试小学数学说明武汉市中小学幼儿园教师职称晋升小学数学专业考试是小学数学教师申请晋升高一级职称的选拔性考试。本考试具有一定难度和区分度，目的是全面、准确地反映小学数学教师在公共知识和专业知识方面所达到的水平与能力，凡是申请晋升高一级职称的小学数学教师必须参加并通过本专业考试。本考试说明可作为复习备考的主要依据，也是考试命题的重要依据之一。 一、命题指导思想 1体现课改精神，体现课程标准 的基本理念，体现数学学科的特点，引领学科教学。 2促进小学数学教师的专业发展，促进小学数学教师队伍专业素养的整体提高。 3结合武汉市小学数学教育与教学的实际，体现武汉市小学数学教育教学打造高效课堂的特色。 4关注课程标准中最基础、最核心的内容。即在学习数学和应用数学解决问题过程中最为重要、必须掌握的核心观念、思想方法、基本知识和常用的技能等。 5充分利用教材，命题的素材可源于教材 但不拘泥于教材。 二、试卷结构 武汉市中小学幼儿园教师职称晋升专业考试小学数学试卷由公共知识、课程标准及教材教法、专业基础知识三部分组成。其中公共知识部分包括教育法规、教育学和心理学等内容，共占30%（即30分），课程标准及教材教法部分占35%（即35分），专业基础知识部分占35%（即35分），卷面成绩满分为100分。 考试形式为闭卷笔试，考试中不使用计算器，考试时间为150分钟。 三、考试内容及要求 （一）公共知识部分（占30%）（略） （二）课程标准及教材教法部分（占35%） 1掌握课程标准的基本理念和设计思路，明确义务教育阶段数学学习的总体目标和第一、二学段的学段目标，掌握第一、二学段的内容标准以及课程实施建议，具体内容如下： （1）义务教育阶段数学课程的基本出发点。 （2）对数学课程的认识。 （3）对数学的认识。 （4）对数学学习的认识。 （5）对数学教学活动的认识。 （6）对数学教育评价的认识。 （7）对现代信息技术在数学课程中的作用的认识。 （8）课程标准对学段的划分。 （9）关于刻画知识技能的目标动词及含义。 （10）关于刻画数学活动水平的过程性目标动词及含义。 （11）关于数感的理解和培养。 （12）关于符号感的理解和培养。 （13）关于空间观念的理解和培养。 （14）关于统计观念的理解和培养。 （15）关于应用意识的理解和培养。 （16）关于推理能力的理解和培养。 （17）义务教育阶段数学学习的总体目标及认识。 （18）义务教育阶段数学学习总体目标四个方面的具体阐述及相互关系。 （19）义务教育阶段数学学习学段目标（第一、二学段）四个方面的具体阐述。 （20）义务教育阶段数学课程四个领域包括的主要内容及教育价值。 （21）课程标准提出的义务教育阶段数学课程（第一、二学段）的教学建议和评价建议。 （22）义务教育阶段数学课程资源的开发和利用。 2准确地掌握各册教材的教学内容和教学目标。 3正确地分析和处理教材，正确地理解各部分教学内容的本质，合理地确定每课时的教学内容，明确该内容在教材中的地位、作用以及与前、后教学内容的联系。 4准确地把握各册教材中每一单元、每一节、每一课时教学内容的教学重点、难点和教学关键。 5合理地组织教学内容，科学地设计各册教材中任一课时教学内容的教学过程，体现教材的编写特点，体现课程标准的基本理念和教学建议。 （三）专业基础知识部分（占35%） 1掌握有关数与代数（主要包括数的认识、数的运算、常见的量、式与方程、正比例和反比例、探索规律等）、空间与图形（主要包括图形的认识、测量、图形与变换、图形与位置等）、统计与概率（主要包括简单数据统计过程、不确定现象、可能性等）的基础知识和基本应用。 2能熟练地进行数的运算，掌握常见的一些数量关系和解决问题的方法，灵活地运用数学知识探索和发现事物中隐含的数学规律或变化趋势。 3能灵活运用数学知识解决一些简单的实际问题；能综合运用数学知识和思想、方法探索和解决一些综合性的数学问题。 4会解答各册教材中的例题和习题（包括星号题和思考题）。 5掌握各册教师教学用书中所介绍的参考资料。 6掌握一定的小学数学基础理论和小学数学思想方法（如集合思想、对应思想、符号化思想、极限思想、统计思想、分析法、综合法、归纳法、演绎法以及其他一些常用的解题思想方法）。 7了解一些与小学数学相关的数学史料。 四、题型示例 关于“公共知识”部分的题型主要有判断、单选、多选等。（参见2010年武汉市中小学幼儿园教师职称晋升考试小学数学试卷第一部分。） 关于“课程标准及教材教法”部分的题型主要有填空、简答、阅读教材、设计等。（参见2010年武汉市中小学幼儿园教师职称晋升考试小学数学试卷第二部分。） 关于专业知识部分的题型主要有填空、选择、判断、计算、操作、解答等，其中选择题为单项选择，选择支为34个。（参见2010年武汉市中小学幼儿园教师职称晋升考试小学数学试卷第三部分。） 2010年武汉市中小学幼儿园教师职称晋升考试小学数学试卷我的大学爱情观目录：1、 大学概念2、 分析爱情健康观3、 爱情观要三思4、 大学需要对爱情要认识和理解5、 总结1、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。2、什么是健康的爱情：1) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分；2) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足; 3) 是彼此独立的前提下结合；3、什么是不健康的爱情：1)盲目的约会，忽视了学业;2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张;3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大学生处理两人的在爱情观需要三思：1. 不影响学习：大学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。2. 有足够的精力：大学生活，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必须合理安排自身的精力，忙于学习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，分配好学习和感情。3、 有合理的时间；大学时间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要；学习的时候，不能分配学习时间去安排两人的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：（1） 明确学生的主要任务“放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学时代是吸纳知识、增长才干的时期。作为当代大学生，要认识到现在的任务是学习学习做人、学习知识、学习为人民服务的本领。在校大学生要集中精力，投入到学习和社会实践中，而不是因把过多的精力、时间用于谈情说爱浪费宝贵的青春年华。因此，明确自己的目标，规划自己的学习道路，合理分配好学习和恋爱的地位。（2） 树林正确的恋爱观提倡志同道合、有默契、相互喜欢的爱情：在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。摆正爱情与学习、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆正爱情与学习、事业的关系，不能把宝贵的大学时间，锻炼自身的时间都用于谈情说有爱而放松了学习。 相互理解、相互信任，是一份责任和奉献。爱情是奉献而不时索取，是拥有而不是占有。身边的人与事时刻为我们敲响警钟，不再让悲剧重演。生命只有一次，不会重来，大学生一定要树立正确的爱情观。（3） 发展健康的恋爱行为 在当今大学校园，情侣成双入对已司空见惯。抑制大学生恋爱是不实际的，大学生一定要发展健康的恋爱行为。与恋人多谈谈学习与工作，把恋爱行为限制在社会规范内，不致越轨，要使爱情沿着健康的道路发展。正如马克思所说：“在我看来，真正的爱情是表现在恋人对他的偶像采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而绝不是表现在随意流露热情和过早的亲昵。”（4） 爱情不是一件跟风的事儿。很多大学生的爱情实际上是跟风的结果，是看到别人有了爱情，看到别人幸福的样子（注意，只是看上去很美），产生了羊群心理，也就花了大把的时间和精力去寻找爱情（5） 距离才是保持爱情之花常开不败的法宝。爱情到底需要花多少时间，这是一个很大的问题。有的大学生爱情失败，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们在一起的时间太多。相反，很多大学生恋爱成功，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们准确地把握了在一起的时间的多少程度。（6） 爱情不是自我封闭的二人世界。很多人过分的活在两人世界，对身边的同学，身边好友渐渐的失去联系，失去了对话，生活中只有彼此两人；班级活动也不参加，社外活动也不参加，每天除了对方还是对方，这样不利于大学生健康发展，不仅影响学习，影响了自身交际和合作能力。总结