中考记叙文阅读指导.docVIP

记叙文阅读指导一、聚焦中考：1、阅读一般记叙文，能把握记叙的要素和线索；2、理清记叙的顺序；3、弄清记叙的人称；4、理解中心和材料的关系，了解详略安排的作用；5、能对运用的表达方式进行辨析，并理解其在文中的作用；6、能够从文章内容中体会出作者的态度、观点和语言所表达的思想感情。 二、内容分析：1、记叙文的“六要素”和贯穿全文的线索“六要素” 有助于分析文章结构，理清事件脉络“线索”是连贯文章始终的脉络,是文章的纲。 a实物为线索。b以人物为线索。c.以事件为线索。d.以时间为线索。e以地点为线索。f以作者的思想感情为线索。2、记叙的顺序顺叙：按照事情发生、发展的和结局写。 倒叙：后发生的事写在前面，然后再按顺序进行叙述。插叙：中断原先叙述，插入有关情节，然后再继续原来的叙述。倒叙决不是整篇的由尾到头的逆向叙述。提到开头先叙述的结局或最突出的片段，在全文中只是一个局部，其下面的部分才是文章的主体。而这主体部分采用的仍是顺叙的方法。总之，倒叙只是顺叙方法的一种局部变通方式。其次，顺叙部分的结尾与开头先写的那个结尾遥相呼应，结构才算完整。3、记叙的人称：第一人称、第三人称以“我”的口吻或角度展开叙述是第一人称。采用第一人称，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感，但所写的内容不能超过“我”耳闻目睹的范围。阅读时要充分注意到 “我”在文章中的地位和作用。 在一般记叙文和散文中，“我”即作者本人，“我”在文中可能处于主要地位，也可能处于次要地位。以第三者的地位来叙述文章中的人物、事情、场景等是第三人称。用这种人称不受任何限制，用“他”或“他们”(直接姓名*)，以旁观者的身份出现，写来比较自由开阔。 4、中心意思的归纳记叙文的中心意思是蕴涵在所记叙的人、事之中的，所以准确归纳记叙文中心意思的关键是正确理解文章的内容。中心意思的归纳的具体方法抓住文中直接告诉读者中心意思的语句。紫藤萝瀑布的最后：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 抓住开头、结尾段中提示中心意思的点题句、关键句，用适当的词语连贯起来。 驿路梨花结尾引用陆游的诗句“驿路梨花处处开”，它既是文章的点题句，又揭示了文章的中心意思，完成了主题的升华。这“驿路梨花”是边疆盛开的梨花，是哈尼族的梨花姑娘，更是以梨花为代表的青年一代的品质和雷锋精神的象征。通过结构分析来归纳中心意思，把文章各部分的大意连贯起来，突出详写的内容往往蕴含着作者想要表达的思想、感情、态度等。 从时代背景入手，好的文章都具有明显的时代烙印，能折射出特定时期特定的社会内容所包含的深刻含义，如最后一课，我们只要了解了法国当时濒临亡国的背景，就可以了解其中心了。4、记叙文的表达方式 记叙：把人物或事件的概貌介绍给读者，把分散的场景或事件的片段贯穿起来，让读者对事件的全貌和发展的来龙去脉有一个清晰的了解。 （介绍人物或事件的概貌）描写：对人物或事件、环境作细致入微 的刻画。议论：目的是为了直接点明和加深所写内容的意义。 抒情：作者在记叙的基础上抒发自己的思想感情。一种是作者在记叙的基础上直接抒发自己对文章的思想感情；还有一种是寄情于人、寄情于事、寄情于物。说明：常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征。人物描写的方法有正面描写、侧面描写、细节描写。正面描写，也叫直接描写，即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理等揭示人物思想品质和性格特点，反映作品主题。常用的肖像描写，它不只在于勾画出人物的外部面貌，而是为了以“形”来传“神”，揭示人物的性格特性。侧面描写，也叫间接描写，概括地说，就是通过其他人物的言行间接写主人公，从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格。细节描写，也是刻画人物的一种重要方法，它是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微末节所作的描写。三、记叙文阅读步骤1、阅读全文：运用“六要素”知识，对文章内容、作者思路等有一个全面感知。2、浏览考题：粗略了解考察内容。3、再读文章：与题目相关的内容仔细阅读4、解决问题：找准答题区域，注意关键句、主旨句、抒情议论段。5、对考题做进一步审视，并对所做答案进行认定、补充。四、记叙文答题技巧点拨1、仔细审题，把握要领 这一句轻声话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。 环境描写指对自然环境及社会环境的描写。自然环境描写指对日、月、星辰、天气、自然风光等的描写。自然环境描写能烘托气氛，表现人物的心情，表现人物的品质，突出人物身份地位，推动情节的发展，起衬托中心意思的作用。 如七根火柴开头对草地恶劣环境的描写，生动地表现了无名战士及卢进勇为保存火柴，要克服难以想像的困难，表现了红军战士的高尚品质，突出了全篇的中心。社会环境描写指对人物活动的场所、风土人情、社会背景、历史背景的描写。能揭示人物思想产生和导致事件结局的社会根源。 如孔乙己对鲁镇咸亨酒店的格局、不同人物的身份、穿着等的有关描写反映了当时社会贫富悬殊、阶级对立，交代了时代背景，暗示了孔乙己悲剧的必然性。 分析环境描写的作用时，要先找出描写的句子，再联系文章的内容、时代背景综合考虑。2、联系旧知，准确作答 3、语言运用，具体分析 词语的解释，特殊句子（过渡句、主旨句、双关语等）的确认与作用，写作手法的分析等，要具体问题具体分析，切忌空泛笼统。 4、关注生活，勤于积累（开放性题目） 如何赏析诗文中所喜欢的句子：1、从修辞手法上分析；（修辞的作用）2、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、前后照应、画龙点睛）3、从语言风格上（豪放、婉约）；4、从用语、遣词准确传神巧妙；5、从蕴含的哲理，给你的启示。6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。记叙文开头句子的作用：1、开篇点题；2、总领全文；3、引起下文，为下文作铺垫。4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。记叙文中间句子的作用：1、单独成段起承上启下的过渡作用；2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）记叙文结尾句子（段）的作用：1、篇末点题；2、总结全文，深化中心；3、首尾呼应（照应前文、照应标题）；4、点明中心，升华主题；5、令人深思，给人惊醒（启示）或留有思考的余地（回味无穷）。开放性题目考查角度比较灵活；谈看法、读启示、读体验、谈做法等等，内容大多与我们的生活实际、思想实际、学习实际密切相关，应该说，每个考生都有的可说，但要说好却不容易。 开放性试题应注意：平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考；另一方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识营养。积累较丰富的材料，“谈”起来才能得心应手。 “谈”时要针对话题，选取适当的角度，具体阐述，避免空泛，“谈”的内容应从原文生发，要中心明确，要表现正确的思想和健康的情感。 “谈”时要根据题意选择适当的表达方式（议论记叙相结合）；语言力求简明扼要（注意文字数量的要求）。 记叙文的写作特色：1、表现手法：对比、拟人、夸张、衬托、渲染、烘托、象征、讽刺、托物言志、以小见大、设置悬念、先抑后扬（欲扬先抑）等2、语言风格：亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等3、修辞手法及其作用：比喻：形象生动；拟人：赋于某物以人的性格感情（喜怒哀乐等）排比：加强语气，增强语势；反问：加强语气，增强语势，激发读者的感情；夸张：突出所描绘的事物或情境的特点（程度）；设问：自问自答，以引起读者注意和思考；反复：加强语气，增强语势；记叙文阅读指导一： 四步阅读法四步阅读法是根据语文结构教学法的理论，把阅读文本根据新课程标准的要求，设计的一种语文阅读方法。它由基本理解、内容理解、技巧理解、主题理解四部分构成。1 基本理解是从语文知识的角度出发，弄清“字、词、句、语、修”等方面的内容。这是进行文本阅读的前提，也是进行深层次阅读活动的基础，2 内容理解是从获得信息和知识的角度出发，弄清文章的题材，是对“篇”的理解。一个文本，一般有多个段落，每个段落的内容是什么，全文的内容是什么，可以用几个，十几个字进行概括，这是获取文本内容信息，概括能力的过程。3 技巧理解是从筛选信息、积累方法的角度出发，这是对于“逻辑”的理解。一个文本是怎么样组织起来的，用了哪些表现手法，语言有什么特点，是这一步阅读的训练重点。不同的文本体裁有不同的方法，理解时，要按不同的文本特点展开。4 主题理解是从反馈信息、人文精神感受的角度出发，是对“文”的理解。这一步是对上面三步理解的总结深化：题材的典型性？技巧的合理性？四步阅读法，把阅读的目标分解了，但每一步都是通过“读”来实现的。第一步基本理解用默读，理解字、词、句，可读读停停，不求一气呵成，关键在于弄清字音、词义、句意。第二步内容理解用泛读和精读相结合，提取精华要领，把概括内容作为目标，用笔划出中心词、中心句或概括层意作旁批，“动口，动手、动脑？三位一体，一气呵成。第三步技巧理解采用精读与比读相结合的方法，读出思路，读出方法技巧。第四步主题理解采用诵读。二：怎样把握记叙的线索线索是贯穿文章始终的脉络。作者是通过线索将材料组织起来，形成一个有机制整体。1、 以时间的变换为线索。如伟大的悲剧就是以时间的推移为线索，记叙了斯科特和他的队员悲壮的失败以及覆灭。时间标志是：1912年1月16日1月18日2月17日夜1点钟3月2日3月21日3月29日。2 、以地点的推移为线索。如从百草园到三味书屋，从题目“从到”就可看出，由一个地点转到另一个地点，人物活动空间很大。3 、以时间的变换为线索和以地点的推移为线索有时又是交叉不可分割。如登上地球之颠中登山运动员的行踪：在8500米第二台阶处要“死亡地带”的高度上8830米左右的地方峰顶。4 以人物的行踪（见闻）为线索。如最后一课一文就是以“我（小弗郎士）的见闻和感受为线索”。5 以一件事情为线索。如皇帝的新装一文情节发展的线索就是：皇帝“爱新装做新装看新装穿新装展新装。”6 以一物为线索。一物是指作品中所描绘的具体事物。如羚羊木雕一文的线索是围绕“羚羊木雕”来展开的，它在文章结构、实现主题、塑造人物方面都起着重要的作用。有时，一物还具有象征的意义的事物。如爸爸的花儿落了一文。“花儿落了”一语双关，既指爸爸种的花落了，又指爸爸的生命。7 以作者的思想感情变化为线索。如生命生命一文，就是以“我”对蜜蜂的情感变化为线索：厌倦地赶走没有耐心的拍打内疚的观察由衷的敬佩。阿长和三海经一文就是以“我”对阿长的感情变化为线索：憎恨、讨厌敬重、爱戴（阿长）。7 以某一问题为线索。如驿路梨花一文，就是以“谁是小茅屋的主人？”为线索。8，另外，有的记叙文不只有一条线索，而是灵活的，巧妙的运用多个线索。如明线和暗线相互交织，主线和副线相互交织。文章藤野先生一文就有明线和暗线两个线索：明线是，鲁迅和藤野先生的交往，暗线是鲁迅的爱国主义思想感情。总之，阅读记叙文时，找出文章的线索，有利于理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的主题。三： 怎样理解记叙文中的议论和抒情1 记叙文的议论记叙文的议论，就是作者在记叙文中对所记叙的事物发表的意见、主张或看法。在记叙文中恰当地使用议论，可以提示客观事物的本质，使感性的知识上升到理性，使文章的主题更加鲜明、深刻。以下从三个方面具体谈一谈它们的作用。（1） 议论用在记叙文的开头的作用这种议论起着总领全文、点明中心、引出下文的作用。（2） 议论用在记叙文的结尾的作用这种议论一般是深化文章的主题思想，点明和加深所叙之事的意义，起到画龙点睛的作用。如走一步，再走一步如果去掉后一部分的议论，文章的主题就得不到深化，中心就得不到明确，更表现不出我从中悟出的生活哲理。再如闻一多先生的说和做结尾说：他，是口的巨人。他，是行的高标。这句议论就起到了画龙点睛的作用。有的议论用在记叙文的结尾是为了呼应开头，使文章结构严谨。有的议论用在记叙文的结尾既是对全文的总结，发出号召，又是点明或深化中心思想。如第一次真好的结尾就是这样。（3） 议论用在记叙文中间的作用。记叙文是以记叙为主，然而能在记叙中恰当的穿插议论，会使文章锦上添花。如行道树全文中穿插了不少议论，自然地引发了对生命价值的思考，对奉献精神的礼赞。在记叙文的段与段中间穿插议论，起着承上启下的过渡作用，如闻一多先生的说和做中“做了再说，做了不说，这仅仅是闻一多先生的一个方面作为学者的方面。闻一多先生还有另外一个方面作为革命家的方面。这个方面，情况就迥乎不同而且一反既往了。”这段文字就起了承上启下的作用。2 记叙文中的抒情记叙文中的抒情就是作者在记叙的过程中对其所记的事物、人物带有主观感受和思想感情的句子，是表情达意的主要手段之一。（一）记叙文中的几种主要抒情方式：A 直接抒情，即作者在文中直接用文字表明自己的感触和动情之处。如最后一课中我说的一句话。“啊，这最后一课，我真永远忘不了！”即是直接抒情。再如黄河颂中“啊，黄河，你是中华民族的摇篮”也是直接抒情。B 间接抒情，即作者在叙述描写中抒情。1 寄情于景，如朱自清的春2 寄情于事，如安塞腰鼓3寄情于物，如紫藤萝瀑布和珍珠鸟C 在议论中抒情，如斑羚飞渡中的句子。（二）抒情在记叙文中的作用，A 抒情用在写人、叙事、写景散文的开头，能使文章充满抒情色彩，如安塞腰鼓的开头部分。B 在记叙、描写中穿插几点抒情，有助于理解、理清作品的思路，增强文章