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文档简介

在想象画教学中培养幼儿的语言表达能力黑格尔在他的美学中指出:“最杰出的艺术本身就是想象”。想象画作为幼儿园美术教学的重要内容,对幼儿的思维创造力及语言表达能力有着积极的促进作用。1、 前期的经验准备:生活是幼儿想象力的源泉,体验生活并述说生活是培养幼儿绘画的想象力基础、提高语言表达能力的途径。首先,应经常引导孩子们观察生活中的事物,并充分调动家长资源带孩子走进大自然,去郊外体验大自然的风光,让孩子在美丽的风光里精神得到陶冶,并且通过语言的表述锻炼语言表达能力。如幼儿在游玩了老城墙之后,对春天的老城墙描述的如诗如画,有的孩子画出在城墙上举办运动会的场面,充满想象力。其次,引导幼儿观察发现生活中的美。通过组织听故事、看动画片、欣赏各种动物的图片、卡通图案、组织提高他们观察美、发现美、表现美的能力。如幼儿在看过“建筑艺术”图片展后画出了各种“我想住的房子”;看了动画片猫和老鼠后画出了“聪明的小老鼠”“精灵小鼠弟”等等。在区角游戏中,鼓励幼儿把所创作的想象画作品创编成故事、儿歌,或者让孩子当解说员介绍作品内容以此带动幼儿语言的发展。2、 组织想象画教学活动:多设置问题、及讨论环节,鼓励幼儿用语言表达、画笔表现传统的绘画教学把完成作品当做终极目标,通常喜欢留大量的时间让幼儿临摹作品,比较重视绘画成果、忽视幼儿在绘画过程中的情感体验和语言的发展,导致幼儿的画面单一、语言表达能力匮乏。要想搞好想象画教学,最重要的是培养幼儿的想象力和绘画表达能力,我们可以把问题设置法、讨论法作为基本教学方法,鼓励幼儿用语言来丰富想象、用想象带动语言的发展。以想象画教学吃自助餐为例:第一个环节,幼儿通过看图片、回忆并说说吃自助餐的情景,锻炼了观察能力与语言表达能力;第二个环节,提问并引导幼儿分析吃自助餐时的场面,如“吃自助餐时,食物摆放在哪?人要坐在什么地方?周围还有些什么?”让孩子了解吃自助餐的场景。像“你是怎么挑选食物的?用什么来盛食物?”则是让孩子进一步的了解吃自助餐的细节问题。“照片中哪些镜头最有趣,请学一学当时的样子”提出是为了强化幼儿找到自己感兴趣的点,为接下来的构图和绘画作好铺垫。第三个环节,引导幼儿构思自己想要表达的内容。请孩子说说自己“想画哪些东西?表现哪些有趣的事?”来引导幼儿构思画面内容。接着抛出问题:“这么多的东西和人,我们应该怎样安排?”来引导幼儿构思画面布局。最后再提出高难度挑战:“很多人坐在餐桌四周,该如何画?”请孩子上黑板说说、画画解决的办法,老师加以点评,并示范正确的处理方法。通过以上环节中问题的设置,孩子们不仅能很好地创作出独具想象力的作品,同时也在活动中培养了幼儿语言表达能力。3、 幼儿想象绘画过程中:鼓励、引导幼儿绘画时交流幼儿在绘画创作过程中,常常会情不自进禁地边说边画,仿佛画中的大自然、人物都是他们的朋友。这中间既有幼儿生活境遇的“移植”,又有幼儿对整体创作的感知和把握。他们的交流不仅围绕所给命题和绘画内容进行,也会针对表现方法进行。教师应尊重幼儿的对话与交流,并进行鼓励和引导。如幼儿创作我的老师时的对话:幼儿甲:成老师个子高、头发长,喜欢穿裙子,(边说边画)幼儿乙:成老师穿高跟靴子也好看!(添画高跟靴子);成老师:我喜欢花裙子,很多很多花的那种。幼儿丙:哦,我知道了,我给你画花裙子。成老师,好看吧(画花裙子);幼儿甲:我在高个子的成老师旁边画一个矮矮的小朋友,你们觉得怎么样?(询问周围幼儿,大家交流讨论,认为这样画很好)。这个过程中幼儿的交流随心又随意,每个人既是倾听者又是自由发言者,教师适时加入到他们的探讨中,既是鼓励,又给幼儿绘画提供了方向,最终结果使幼儿完成了自己满意的绘画作品。4、 鼓励幼儿把想象画作品编成故事或儿歌孩子的想象是丰富的,也是独特的。4岁以后的孩子便能通过绘画记录自己生活当中影响情绪的事,也能给作品创编故事。因此,我会鼓励孩子把想象画作品编成故事或儿歌讲给大家听,此时故事或儿歌是想象画的最佳注解。而孩子也在创编的过程中重新激发了想象力与语言表达能力!比如,在神奇的小精灵中,幼儿根据自己的想象设计、绘画了各种各样的小精灵,每个精灵都有自己独特的法力和故事。在绘画结束后,我指导幼儿把作品制作成小人书,鼓励他们根据作品创编精灵们的故事或儿歌。因为整个活动是充满诗意的想象,孩子们的作品瑰丽而且独具特色,他们创编的故事和儿歌也愈加的完整、流利,富有想象力。幼儿想象力的发展离不开语言的支持,其语

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