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文档简介

识字四教学设计设计理念: 人教社的新教材给我们带来了新的教学思想、新的教学理念。识字四以一首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。这里写的小动物大都是昆虫,要求认识的字大都有虫字旁。课文趣味盎然、色彩丰富,很受学生喜爱。在教学中推崇创造性学习,让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知,从而品尝到成功的乐趣。孩子们对夏天有一定的感性认识。一年级学生已经初步认识了许多的动物,能说出它们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的意愿。但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们学习、积累、感悟语言。我所执教班级的学生喜欢阅读,对周围事物有好奇心,大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题,能发表自己稚嫩的见解。教学目标: 1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字,会写“蚂、蚁”等6个字。 2.正确、流利地朗读儿歌。3.认识并了解夏天一些动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察了解大自然。4、能仿照课文编编儿歌。教学重点:读准字音,识记字形,熟读儿歌。教学准备:多媒体课件第一课时(导入、整体感知、 朗读理解课文、学编儿歌)一、激趣导入(多媒体出现知了的叫声及精彩画面)1、引:小朋友,你们听,听到了什么?是啊,知了叫,夏天到,那么夏天会发生哪些有趣的事呢?让我们一起去看看吧。2、(多媒体出现夏天的美景。)你看到夏天有哪些有趣的事?3、师:这么多有趣的事,有一位小作者把它们编成了一首好听的儿歌,这就是我们今天要学习的-识字4 (板书课题)设计意图:根据学生的认识水平,利用直观形象的多媒体课件,密切联系学生的经验世界和想象世界,将学生带入夏天这一优美的情境中。学生则踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料。二、整体感知(多媒体出示课文内容)1、下面请小朋友自由读读儿歌,借助拼音读正确。2、大家读得很认真,看小动物们急着和大家交朋友,你能交到几个好朋友呢?(多媒体出示词语)抽个别学生读哪些词语的读音你要提醒大家的?(齐读)3、读了这些词语,从字形上看你有什么新发现呢?生:都是“虫”字旁的字,虫字旁的字大都跟昆虫,小动物有关。你还知道哪些带有“虫”字旁的字?(学生交流)设计意图:通过学生自主学习生字,探讨研究课文中一些生字的规律。发现虫字旁的字大都跟昆虫,小动物有关。4、你了解这些小动物吗?想了解他们吗?那就让我们到精彩的网上去看看吧。(学生上网浏览教师制作的动物虚拟网站)通过上网你获得了哪些知识呢?请交流。(学生交流)小结:是啊,通过上网我们获得了丰富的知识,更加了解这些小动物,让我们再次读这些词语。设计意图:师生共同开发和利用课程资源,从课内走向课外,展现大的语文观。5、大家认识的字可真多呀!现在就请我们来轻松轻松,做做游戏,找找朋友,把“生字”气球和“拼音”气球拉在一起。(学生做人机互动练习)6、认识了这些词语,接下来,我们来写一写“蚂、蚁”两个带有“虫”字旁的生字。(蚂的关键笔画在哪里?蚁右边书空指导)学生书写,教师巡回指导。设计意图:充分调动了学生的主动性,让全班学生参与教学活动,拓展性处理教材,注重学生的个体差异,充分发挥网络教学功能。三、朗读理解1、师:我们已经和小动物成了好朋友,那你能把整首儿歌读正确吗?请把儿歌读给旁边小朋友听。评评他读得怎样?送他一句话。2、一共有几句话?(3句话)你最喜欢的哪个句子,赶快练练吧!3、说说喜欢的原因A、例:第一句为什么喜欢这句话?好在哪里?(展翅飞,把蜻蜓飞的样子写出来。捉迷藏把蝴蝶当作人来写,写得很生动,有趣。)朗读体会B、理解第二、三句话。下面小动物做了哪些有趣的事呢?请大家自由读读后面二句话,跟旁边小朋友交流(造宫殿,运食粮,游得欢,结网忙)让我们配上音乐来读这首儿歌,你可以边读边表演。小结:这首歌不但写得非常有趣,而且小作者还用了“谁什么地方干什么”的句式来写。大家学得这么认真,许老师带你们去参加一场森林音乐会,瞧,森林音乐会开始了。设计意图:阅读是学生的个性化行为,不应以老师的指派来代替学生的阅读,一开始就有意识地鼓励学生自主选择阅读,并发挥小组学习的合作力量,从理解、模仿到迁移、创造四、引导创新(学生编儿歌。)师:(媒体出示森林图,创设情境)小动物们各自表演了什么节目呢?你能像小作者一样用上“谁什么地方干什么”的句式选一个或几个小动物来说说吗?(学生自由练说交流)教师对学生的回答做比较。-边编儿歌教师边打字小结:通过大家的努力,一首朗朗上口的儿歌写成了,今天你们各个都成了小诗人。设计意图:这部分设计通过创设情境,为学生提供语言学习实践应用的机会,采用选择性教学,鼓励他们主动学习,勇于创造。五、畅谈收获通过今天的学习我们不但读懂了儿歌,认识了生字,而且还知道许多有关文中小动物的知识。你还想了解哪些小动物呢?向学生推荐动物网站。六、附课堂检测第二课时(复习生字词、学习书写、拓展学习)一、导入 1、抽读生字卡片:开火车读、齐读。2、师生共做“我说你指”的识字游戏。3、读读有这些生词的儿歌。设计意图:多形式复习生字,进一步巩固生字。二、识字(巧识字,发展学生语言)1、课件出示“网、运、展”所在的句子,指名读。2、猜字谜:(1)猜网字:师读生找卡。读句子:蜘蛛为什么结网?你还知道什么网?(2)猜运字:师做动作生猜。还可以运什么?怎么运?练习说话。(3)猜展字:做动作理解伸展的意思。设计意图:有层次有梯度地把字词句联系起来,与认识事物联系起来,使学生在识字的同时,发展了语言,提高了认识能力。“在语言环境中学到的字词是活的,带着情感记忆的东西是牢固的。去掉三、表演读儿歌:1、上节课,老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的小动物的头饰,请把它戴起来吧。(学生戴上自己喜爱的头饰)2、每种动物请一个上台表演读,边读边自由发挥做动作。3、自由组合小组读。设计意图:充分体现阅读是学生的个性化行为,让学生通过自主选择阅读,实现知识的理解、迁移。复习掌握了课文。四、练习1、你还知道哪些小动物?结合搜集的课外资料模仿课文说一说。2、学生交流感兴趣的动物资料,开展“动物王国趣事多”发布会。设计意图:利用课本外的教育资源,让学生自主的创造性的运用知识。五、写字1、激趣:小动物们,你们会写字吗?老师只知道小学生会写字,但不知道小动物们的字写得怎么样?愿意露一手给我看看吗?2、学习书写“空、运、展”,学生互相提醒怎样把字写得更漂亮。3、展示书写作业:自评、互评与师议结合。设计意图:书写和评议结合,展示学生作品,激发写字、写好字的兴趣。六、拓展。1、上节课老师让小朋友回家学着编一纺其他动物的儿歌,你们编得怎么样?(请学生读一读自己编的儿歌,不论质量如何都给予肯定)2、选择一两首较有创意的集体帮助修改。设计意图:这部分设计通过创设情境,为学生提供语言学习实践应用的机会,鼓励他们主动学习,勇于创造。附编儿歌:动物世界小

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