浅谈思想品德课“自主互助学习型”课堂的构建与操作.doc

远程培训课程资源思想品德浅谈思想品德课“自主互助学习型”课堂的构建与操作齐鲁名师 耿帅思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。无论是它的思想性、人文性、实践性还是综合性，都是立足于学生本身的成长要求，基于学生逐步扩展的生活，综合运用道德、心理健康、法律和国情等多方面知识，帮助学生实现过积极健康的生活，做负责任的公民这一目标的。而要达成这一课程价值追求，就需要构建具有自主的意识，互助的行为和充满着学习研究氛围的课堂。下面结合我们的实践，和各位老师谈谈我们构建“自主互助学习型”课堂的做法。一、思想品德课“自主互助学习型”课堂的内涵 “自主互助学习型”课堂是对新课程提出的自主、合作、探究理念的实践和落实，是为了改变当前思想品德课存在的高耗低效问题，改变部分教师课型意识淡薄的现状而归纳出来的一种教学基本思路。这种课堂形式基于改变教学结构，调控教学关系，建立民主课堂，实现优质高效教学的思考而产生的。这种教学形式具有以下突出的特征：1.自主就是把学生学习的主体地位还给学生，把学生学习的时间、空间还给学生。具体表现为文本学生自己读、概念学生自己析、问题学生自己发现、结论学生自己归纳、方法自己体悟、过程自己参与、目标自己达成等。这一特征体现了学生在学习中的地位的变化，能够让学生找到各自的学习起点，基于自身遇到的问题来参与学习，解决自己的问题，进而真正实现了“我的学习我做主，我的课堂我做主”。学生思想品德的形成与发展，离不开学生的独立思考和积极实践，国家和社会的要求只有通过学生的独立思考与实践才能为学生真正接受。这一理念告诉我们必须在思品课教学中充分发挥学生的自主作用。思想品德课的“自主”主要表现在：（1）自主体悟。我们的教材都是以生活主题划分单元的，在学习每一个单元之前，如果不引导学生梳理自己已有的生活体验，自觉与自己的实际相对比，找到自己成长中的问题，思品课的教学就失去了实用的意义，而这个梳理只能、也必须是自己的梳理。（2）自主思考。学生要根据自己成长中存在的问题，以教材上的知识为工具，自主地思考如何解决自己的问题。每个人的问题不一样，他们思考的方法肯定也是不同的。（3）自主阅读。学生对教材中的“相关链接”等部分独立阅读，以加强自己对相关内容的认识，拓展自己的视野。（4）自主观察。生活化是这次新课改的亮点，也是思品课的生命力之所在。走进社会、走进生活、走进自我去观察，才能获得真实的感受和第一手的材料，学习起来才会兴趣盎然。（5）自主实践。思品课是实践的课程，对于其中的观点、规范必须让学生亲自走进社会和生活去参与、实践，才能实现内化。2.互助这是合作学习理论在课堂中的实践运用。主要体现在基于合作学习小组建设基础上的学习形式的改变，即学生在课堂的学习过程中发挥同伴的作用，实现学生教学生、学生帮学生、学生评学生、学生影响学生、学生启迪学生、学生成就学生。将互助融为小组的灵魂，建立有效的规章制度，让学习小组成为一个整体，形成“一家人”的思想，学习上互相促进，生活上互相帮助，心理上互相影响，品德上互相浸染，最终实现帮助他人，提升自己的目的。思想品德课的学习尤其需要互助。这主要是因为：（1）学生的习得需要互助。思品课尤其注重心理品质的内化、道德修养的践行、法律规范的遵守和国情教育的落实。而这些都不是靠单个人就能完成的，需要同伴的帮助、启迪或影响。（2）辨析性问题需要互助。在思品课上，我们经常会遇到一些复杂的、甚至是两难的社会生活问题，这些问题的可能充满着辩证、充满着矛盾、充满着情、理、法的冲突，让学生解决起来感到很“纠结”，这个时候就需要同伴进行互助讨论，在思维的碰撞中获得启迪。（3）学习方法的参悟需要互助。思品课的学习方法除了知识的掌握方法外，更重要的是包括做人处事的方法，这些方法主要靠感悟，但是有的时候也需要交流和借鉴，尤其是针对国情分析的材料，需要学生在交流中转化为自己的方法。（4）社会实践活动需要互助。在进行义工活动、社区服务、实地考察等校外活动时，必须组建合作学习小组，进行有效的分工和密切的合作，一是保证安全，二是实现组织的高效。3.学习型主要体现在课堂学习的氛围营造上，变教师主宰课堂为学生成为课堂的主人，变课堂为教师的讲堂为学生的学堂，使课堂呈现出浓郁的学习气氛，老师能够把课上得灵活、深刻，学生能够学的灵动、有趣。这样的课堂不再是教师讲授表演的舞台，而是学生自主学习、探究、交流的场所。思想品德课堂应该是一个活动化的课堂，是一个塑造自我、和谐他人、关注社会的课堂，理应具有浓浓的学习氛围。思品课创设学习氛围的方法主要有：（1）确定“真”问题。只有问题来自于学生，学生才有兴趣，所以，课前或课堂上搜集问题是决定课堂氛围的前提。（2）正确引导讨论方向。老师在课堂上机智地引领学生讨论的方向，围绕着思品课的四大要素多角度、分层次地抛出新问题，把学生的讨论引向纵深。（3）设计丰富多彩的活动。原则上每个话题要运用至少一种方法，每节课有不同的2-3个活动，且具有可参与性，能够让学生融入到具体的活动情境之中。（4）及时有效地进行评价。思品课的评价不同于其他课程，学生自己的品德、心理和对社会的认识往往是在课堂的讨论发言中瞬间闪现的，所以我们要及时捕捉，给予准确的点评或升华。（5）科学合理的分组。思品课的讨论和活动往往涉及到学生自身的特点，所以营造和谐的人际关系尤为重要，否则可能会出现相互不交流、不沟通的结果，所谓的智慧分享也就成了泡影。（6）创造性地使用教材。思想品德课之所以被有的学生厌恶，据调查多是因为老师们就教材教教材所致。所以，树立以生活主题为单元的大教学观非常重要，这样可以整合教学资源，引进生活的活水，激发学生学习探究的热情。总之，“自主互助学习型”课堂的功能定位是改革课堂结构，调整教学关系，实现教学民主，使日常教学规范化、流程化，可操作性更强，能够帮助教师尤其是入职教师尽快地进入教学程序，避免走弯路。对学生而言，这一学习思想的落实，真正解放了学生，解放了教学中的生产力。学生主体意识的增强，主人翁地位的获得，是使每一个学生都在课堂上“动”起来的真正动力。二、“自主互助学习型”课堂的一般步骤和方法在具体的课堂设计上，要想实现学生的自主、学习的互助和课堂浓郁的学习氛围，还要使用一个完整的、符合新课程理念的教学方法。在认真梳理了各种课型的共性后，我们根据我省提出的教学基本流程进一步完善出了课堂教学的“四部曲”：即自主感悟-合作探究-走进生活-实践平台。同时，我们运用“头脑风暴”的方法，集合60多名教师的智慧，归纳出了一些行之有效的方法。第一步：自主感悟（创设情境、整体感知）需要思考、讨论、认识、解决的问题是来自社会生活的，面对社会生活的，具有思考的价值，能够触动、震动心灵，感动、感化学生，启动学生的思维。在实例分析中体现观点、规范。在这一步，我们归纳了以下行之有效的方法：1以电影、歌曲等视频资料为依托设计与学生密切结合的情境问题，以丰富多样的鲜活形式导入新课。如小品、游戏、诗歌朗诵、方便参与的体验活动等形式。2调查要讲授内容与学生相关的问题，如提前倾听学生讲述亲身经历、谈感悟等；教师讲述与主题有关的自身经历或者感悟而导入新课。3通过社会热点、焦点问题引入，设计有争议的话题，引发学生主动思考而导入新课。4通过问卷调查的形式了解学情，找出问题，从问题入手导入新课等。第二步：合作探究（活动引领、参与体验）引导学生合作探究，发现原理、观点、价值标准。在价值冲突中辨别、选择观点、规范，在比较、鉴别中确认观点、规范。我们归纳的方法有：1探究内容要选择与学生生活密切相关或者学生身边常见的鲜活案例，在学生自己设计活动形式、细化小组分工的基础上进行高效探究。2探究形式多样化，如游戏、艺术表演、社会体验材料情境再现等各种教学方法的有效渗透，注重情境化教学及课堂即时生成问题的探究。3针对学生在价值判断方面的易混点，用两难的辩论法进行有目的的探究，并在活动后，归纳总结形成明确的观点，提升学生的价值观。4在探究过程中，针对学生课堂实际表现进行即时有效的的评价，突出探究的价值，让学生在探究中感悟、明理，激发学习的兴趣和践行的动力。5探究过程中，教师巡回给各小组予以指导、引导与评价，采用多种方式方法调动学生探究的积极性。 第三步：走进生活（运用所学、分析辩识）在学生经历合作探究、发现原理观点、价值标准和规范后，引导学生“走进生活”，注重价值判断和行为实践。在自主探究活动中发现、在价值冲突中提炼观点、规范。这一步的主要方法有：1教师选择并设计生活中可能存在的两难问题，利用辩论、表演、模拟情景、设计卡片、编写对联、主题班会、书信、归纳总结等形式来点评社会热点、关注时事，解决两难问题。2通过材料设置生活情景，让学生置于情境中，通过自主感悟、小组讨论做出正确选择。3让学生列举与本主题有关的名人名言、典故，实现知识的迁移；针对学习内容（主题），编写情景剧进行表演；利用诗歌、对联、书信等形式展示学习主题的效果；用“知识接龙”的方法列举本节课所学知识。4根据学生年龄特点用做游戏的方法，让学生在轻松愉悦的环境中升华情感，达到育人目的。5课堂上利用小记者采访形式，收集社会现象，发现或归纳社会问题，形成观点、认识，并进一步采用课堂辩论的形式澄清是非曲直，引导学生科学人生观的形成。第四步：实践平台（走向社会，动手实践）在学生了解了生活主题的内容后，还要让学生走向真实的、更加复杂的社会中去，实践自己所学的知识，运用自己已有的能力解决社会问题。在践行中验证、完善、实践、强化观点、规范。这一步，我们总结的方法有四个大类：1资源利用类：充分利用当地的地方特色进行地方特色教学、专家讲座、发挥家长委员会的作用、参观科技博物馆、爱国主义教育基地、合理利用网络资源。2角色体验类：我当一天家长活动、远足、模拟逃生、自救、自护、主题拓展训练（如意志、心理教育、品德培养）、角色体验、换位思考、到法庭旁听、开展“亲子共成长”活动。3主题探究类：社会问卷调